淺談趣味教學(xué)在小學(xué)語文課堂　教學(xué)中的應(yīng)用

趙俊

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，改善課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中究竟該怎樣來進(jìn)行趣味教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐表明，環(huán)境對人的學(xué)習(xí)效果有著很大的影響，一般而言，在輕松、愉悅、融洽的環(huán)境中，人們更容易接受所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對學(xué)習(xí)也更感興趣；反之，若是處于緊張、壓抑、沉悶的環(huán)境中，則很容易產(chǎn)生厭煩情緒及逆反心理，不利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要致力于營造和創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到最大限度的激發(fā)。營造氛圍的方式多種多樣，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況靈活選擇。例如，在學(xué)習(xí)李白的《望天門山》一詩時(shí)，就可以先讓學(xué)生自己想象，再利用多媒體課件將詩中描繪的江水、小船、山峰、樹木等景物一一展現(xiàn)出來，讓學(xué)生的多種感官都得到有效的調(diào)動(dòng)，沉浸在詩人所描繪的情境之中。

二、設(shè)置巧妙的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

好的開始等于成功的一半，在教學(xué)中，一個(gè)亮眼的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的心牢牢地被教師抓住，從而為接下來的教學(xué)打下良好的情感基礎(chǔ)，整堂課的教學(xué)也就水到渠成了。

1.小故事導(dǎo)入法

小孩子好奇心強(qiáng)，天生愛聽故事，利用生動(dòng)有趣的小故事導(dǎo)入，在小學(xué)語文教學(xué)中是一種十分有效的方式。教師可以將課文內(nèi)容改編成小故事講給學(xué)生聽，也可以挑選一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事，巧妙地引入課文內(nèi)容。

2.情景導(dǎo)入法

研究表明，將教學(xué)內(nèi)容與一定的情景結(jié)合到一起，會(huì)給學(xué)生留下更深刻的印象。對于語文教學(xué)來說，運(yùn)用情景導(dǎo)入法具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，很多語文課文本身就描繪了一定的情景，教師若有效利用，加以合理的加工和渲染，就會(huì)成為很好的課堂導(dǎo)入情景，讓課堂變得更加生動(dòng)和精彩。例如，教師在講授“日月潭”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)入語：臺灣的日月潭是非常有名的旅游勝地，那里不僅風(fēng)景如畫、山清水秀、景色迷人，而且氣候宜人、瓜果遍地，是一個(gè)美麗迷人的地方。今天啊，老師就帶領(lǐng)大家一起去這個(gè)名滿天下的勝地參觀一下，好不好？這樣描繪出一種情景，既緊扣教材內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，可謂一舉多得。

3.設(shè)疑導(dǎo)入法

思源于疑，學(xué)源于思。疑問是思考的來源，更是進(jìn)步的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)有效利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)置疑問，激起學(xué)生的獵奇心理，讓他們對接下來要講的內(nèi)容產(chǎn)生極大好奇心，從而形成濃烈的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課奠定良好的基調(diào)。例如，在教授“畫風(fēng)”一課時(shí)，教師就可以這樣問學(xué)生：大家都喜歡畫畫么？學(xué)生會(huì)回答喜歡，教師接著問：大家都畫過什么呢？這時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的答案：太陽、月亮、小河、樹木、花草、建筑……接著教師適時(shí)引入本課的內(nèi)容：那么有一樣看不見也摸不著的東西———風(fēng)，大家畫過嗎？接下來呢，我們就和課文中的小朋友一起來畫畫風(fēng)，好嗎？這樣一來，便可以自然而然地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課文中去。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官

在教學(xué)中，有效運(yùn)用多媒體技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口等多種感官，營造出形象的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到全方位的激發(fā)，給學(xué)生留下更深的印象。教師在平時(shí)的教學(xué)中可以在課前播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂，為課堂營造良好的氛圍，陶冶學(xué)生的心靈。例如，在講解“雷鋒叔叔，你在哪里”一課時(shí)，就可以利用多媒體播放《接過雷鋒的槍》、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等歌曲，喚醒學(xué)生的激情，讓學(xué)生切身體會(huì)到雷鋒精神的可貴，并對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親切感。這樣，利用多媒體可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，能夠收到良好的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇南京市東山小學(xué)）endprint