弱化英語，不如從教學(xué)抓起

張凱

北京，山東，江蘇……全國各地都在嘗試著對考試改革制度進(jìn)行升級與創(chuàng)新。然而，這種創(chuàng)新的核心似乎又不謀而合，都在不同程度地對“英語熱”進(jìn)行降溫和淡化。無論哪一種改革版本，似乎都在提醒和告知人們英語學(xué)習(xí)正在走下坡路，加強(qiáng)中文學(xué)習(xí)才是根本。

英語考試的難度降低了，英語成績的排名靠后了，這就能改變英語教學(xué)的現(xiàn)狀嗎？這就能弱化英語學(xué)習(xí)的態(tài)勢嗎？這就能讓遍地開花的英語補(bǔ)習(xí)班枯萎，衰敗嗎？不管是中考英語降低20分，還是高考英語降低50分，畢竟英語還有100分的空間可競爭。要知道，對于競爭非常激烈的中考和高考來說，1分的差距就可以相差幾十名，幾百名，甚至幾千名。所以，對于滿分100的英語學(xué)科來說，雖然成績看似被降低了，但是，這門學(xué)科依然存在著很大的競爭空間，依然不能減少它在人們心目中的載重砝碼，依然不能澆滅英語學(xué)習(xí)者的熱情。如果將來要選擇好的就業(yè)崗位，如果將來要出國留學(xué)……太多的“如果”足以讓那些望子成龍，望女成鳳的家長們和那些有著遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的莘莘學(xué)子能夠做到對英語學(xué)習(xí)的執(zhí)著和不放棄。

要弱化英語學(xué)習(xí)熱，不應(yīng)單單從考試制度著手，還要從平時(shí)的教學(xué)要求抓起。比如，小學(xué)英語教學(xué)該不該取消？如果取消了，所產(chǎn)生的積極效果就是幼兒不必急著“被”學(xué)英語了，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也會相應(yīng)地減輕許多。英語學(xué)習(xí)的起跑線不再被超前，而是被置后了至少三年（從小學(xué)三年級算起到初中一年級）。在這三年的時(shí)間里，小學(xué)生們足以能夠好好地學(xué)習(xí)語文和其它的基本科目。再如，中學(xué)英語教學(xué)該不該降低難度？如果降低了，低到學(xué)生們在課堂上就能輕松學(xué)會的程度，那么，還會有學(xué)生愿意犧牲自己的休息時(shí)間去上補(bǔ)習(xí)班嗎？如果學(xué)生們發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)真地是如此容易，那么，還會有課外英語補(bǔ)習(xí)班的滋生泛濫嗎？由此可見，與其進(jìn)行考試制度改革，不如從英語教學(xué)改革抓起。

（作者單位：天津市寧河縣漢沽管理區(qū)第一中學(xué)）endprint