強(qiáng)化健康教育在傳染病患者中的應(yīng)用效果觀察

劉 波

（鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，遼寧 鐵嶺112000）

強(qiáng)化健康教育在傳染病患者中的應(yīng)用效果觀察

劉 波

（鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，遼寧 鐵嶺112000）

目的 觀察研究強(qiáng)化健康教育在傳染病患者中的應(yīng)用效果。方法 選取2011年8月至2013年3月于本院進(jìn)行治療的54例傳染病患者為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為對(duì)照組27例與觀察組27例，對(duì)照組按照常規(guī)的模式進(jìn)行健康教育，而觀察組則進(jìn)一步強(qiáng)化健康教育，然后將兩組患者健康教育前后的疾病知識(shí)掌握情況與治療效能感進(jìn)行比較。結(jié)果 觀察組健康教育后的疾病知識(shí)掌握情況與治療效能感均分別優(yōu)于對(duì)照組，P均＜0.05，均有顯著性差異。結(jié)論 強(qiáng)化健康教育在傳染病患者中的應(yīng)用效果較好，可助于改善患者對(duì)于疾病的認(rèn)知程度及治療信心。

強(qiáng)化健康教育；傳染??；應(yīng)用效果

傳染病患者不同于其他患者，受其疾病傳染性特點(diǎn)的影響，患者多表現(xiàn)出心理壓力更大，而治療預(yù)后的信心也在此過(guò)程中受到明顯的不良影響，因此在對(duì)患者進(jìn)行治療的過(guò)程中也應(yīng)重視對(duì)此方面的改善[1]。本研究中我們就強(qiáng)化健康教育在傳染病患者中的應(yīng)用效果進(jìn)行觀察，主要為了解其對(duì)患者的疾病知識(shí)與治療信心方面的干預(yù)效果，現(xiàn)將觀察結(jié)果總結(jié)如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

選取2011年8月至2013年3月于本院進(jìn)行治療的54例傳染病患者為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為對(duì)照組27例與觀察組27例。對(duì)照組的27例患者中，男性16例，女性11例，年齡28～64歲，平均年齡（41.6±6.3）歲，疾病種類：肺結(jié)核10例，病毒性肝炎10例，其他7例；文化程度：大專與以上5例，高中與中專10例，初中和小學(xué)12例。觀察組的27例患者中，男性15例，女性12例，年齡27～65歲，平均年齡（41.8± 6.2）歲，疾病種類：肺結(jié)核10例，病毒性肝炎11例，其他6例；文化程度：大專與以上4例，高中與中專10例，初中和小學(xué)13例。兩組患者的個(gè)人與疾病方面的資料數(shù)據(jù)比較，P均＞0.05，具有可比性。

1.2 方法

對(duì)照組患者僅于入院之初給予常規(guī)的疾病知識(shí)、醫(yī)院環(huán)境及注意事項(xiàng)等方面知識(shí)的告知，另外給予患者常規(guī)步驟的其他護(hù)理干預(yù)。觀察組的患者則以強(qiáng)化健康教育進(jìn)行干預(yù)，主要為將每例患者的疾病知識(shí)及其他相關(guān)影響因素的知識(shí)需求進(jìn)行全面評(píng)估，然后針對(duì)患者的需求給予健康教育知識(shí)的制定，針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)施，并在患者整個(gè)住院護(hù)理期間進(jìn)行不間斷的知識(shí)宣教，使患者對(duì)相關(guān)疾病知識(shí)與注意事項(xiàng)能夠?qū)崿F(xiàn)全面的掌握。然后將兩組患者健康教育前后的疾病知識(shí)掌握情況與治療效能感進(jìn)行比較。

1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

①疾病知識(shí)掌握情況評(píng)估：由患者填寫(xiě)問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容為健康教育過(guò)程中宣教的知識(shí)點(diǎn)，問(wèn)卷評(píng)估分值達(dá)到85分及以上表示較佳，評(píng)估分值在60～84分為一般，60分以下為較差。②治療效能感采用GSES量表評(píng)估，問(wèn)卷總分滿分為40分，分值達(dá)到20分及以上表示偏高至較高，20分以下表示偏低至較低[2]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

文中統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)已SPSS16.0處理，其中的兩類數(shù)據(jù)（計(jì)數(shù)與計(jì)量）分別以卡方與t檢驗(yàn)處理，P＜0.05表示有顯著性差異。

2 結(jié) 果

2.1 兩組患者健康教育前后的疾病知識(shí)掌握情況比較

健康教育前對(duì)照組疾病知識(shí)掌握較佳者15例，較佳率為55.56%，一般者8例，一般率為53.33%，較差者4例，較差率為14.81%，觀察組較佳者15例，較佳率為55.56%，一般者7例，一般率為25.93%，較差者5例，較差率為18.52%；健康教育后對(duì)照組疾病知識(shí)掌握較佳者20例，較佳率為74.07%，一般者6例，一般率為22.22%，較差者1例，較差率為3.70%，觀察組較佳者25例，較佳率為92.59%，一般者2例，一般率為7.41%，較差者0例，較差率為0.00%。健康教育前兩組較佳率無(wú)顯著性差異，P＞0.05，而健康教育后觀察組較佳率高于對(duì)照組，P＜0.05。

2.2 兩組患者健康教育前后的治療效能感比較

健康教育前對(duì)照組20分及以上者13例，比例為48.15%，20分以下者14例，比例為51.85%，觀察組20分及以上者12例，比例為44.44%，20分以下者15例，比例為55.56%；健康教育后對(duì)照組20分及以上者19例，比例為70.37%，20分以下者8例，比例為29.63%，觀察組20分及以上者25例，比例為92.59%，20分以下者2例，比例為7.41%，康教育前兩組20分及以上者例無(wú)顯著性差異，P＞0.05，而健康教育后觀察組高于對(duì)照組，P＜0.05。

3 討 論

傳染病患者在臨床各類患者中的心理壓力表現(xiàn)尤為突出，而患者對(duì)于疾病知識(shí)掌握的欠缺則在一定程度上影響到其對(duì)于質(zhì)量治療和預(yù)后的信心，從而最終影響到其治療的效果及生活質(zhì)量，故認(rèn)為對(duì)患者這些方面的監(jiān)測(cè)也有助于了解干預(yù)手段的有效程度[3]。健康教育作為護(hù)理工作中的一個(gè)重要部分，其對(duì)患者的影響較大，其通過(guò)知識(shí)干預(yù)的方式對(duì)患者的疾病及其他相關(guān)知識(shí)掌握情況進(jìn)行干預(yù)，以達(dá)到干預(yù)其治療態(tài)度的目的[4]。

本文中我們即就強(qiáng)化健康教育在傳染病患者中的應(yīng)用效果進(jìn)行觀察分析，結(jié)果顯示，其較常規(guī)干預(yù)的患者表現(xiàn)出更大幅度的優(yōu)勢(shì)，不僅僅疾病知識(shí)掌握的改善程度更大，且患者對(duì)于預(yù)后的效能感也表現(xiàn)出更佳的提升作用，而這些均與強(qiáng)化健康教育在一定程度上對(duì)患者疾病知識(shí)的干預(yù)改善有關(guān)，而這些均是有效保證患者各方面治療態(tài)度的重要前提[5]。綜上所述，我們認(rèn)為強(qiáng)化健康教育在傳染病患者中的應(yīng)用效果較好，可助于改善患者對(duì)于疾病的認(rèn)知程度及治療信心。

[1] 李麗.傳染科健康教育在優(yōu)質(zhì)護(hù)理中的需求調(diào)查分析[J].中國(guó)社區(qū)醫(yī)師:醫(yī)學(xué)專業(yè),2012,14(25):363.

[2] 葛芳靜,楊珊明.健康教育對(duì)慢性乙型肝炎患者治療依從性的影響[J].上海預(yù)防醫(yī)學(xué),2012,24(12):700-701.

[3] 王桂芳,章士躍.臺(tái)州學(xué)院結(jié)核病健康教育干預(yù)效果分析[J].浙江預(yù)防醫(yī)學(xué),2012,24(8):82.

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