互動式教學(xué)法在IT院校健美操課程中運(yùn)用的調(diào)查與分析

王婷婷

（成都東軟學(xué)院 體育教研室，四川 成都 611844）

互動式教學(xué)法在IT院校健美操課程中運(yùn)用的調(diào)查與分析

王婷婷

（成都東軟學(xué)院 體育教研室，四川 成都 611844）

健美操是一項藝術(shù)性較強(qiáng)的體育項目，它以健、力、美為特征，融體操、舞蹈、音樂于一體，已經(jīng)成為各大高等院校體育教學(xué)中不可或缺的一項運(yùn)動科目，尤其是在IT類院校中，學(xué)生長時間面對電腦，更需要健美操這種可以放松身心的體育項目來調(diào)節(jié)他們的日常學(xué)習(xí)和生活。本文采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、訪談等研究方法，結(jié)合成都東軟學(xué)院健美操課程的教學(xué)情況，對互動式教學(xué)法進(jìn)行了問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，從而得出：互動式教學(xué)法能夠更好地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在放松身心的同時增強(qiáng)了體質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和組織能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

健美操；互動式教學(xué)法；教學(xué)效果

一、引言

健美操以其變化多樣的動作、完美的節(jié)奏感，使健、力、美得到了完美融合，運(yùn)動者通過健美操運(yùn)動，一方面外在體質(zhì)得到很好的提高，另一方面其心靈也會有很好的愉悅之感，因而，健美操在高校中得了廣泛而深入的開展。與此同時，健美操互動式教學(xué)方法作為高校健美操教學(xué)的一種有效而重要的教學(xué)形式，在高校教學(xué)實(shí)踐中能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師采用單一的“完整示范—講解—分解—練習(xí)”的模式，學(xué)生只有被動地、機(jī)械地進(jìn)行“拷貝”，限制了學(xué)生的能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動性，阻礙了學(xué)生技術(shù)動作的提高?；邮浇虒W(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生自發(fā)投入到健美操課程的學(xué)習(xí)中去，有效地提升教學(xué)效果。

二、研究對象與方法

1.研究對象。以成都東軟學(xué)院健美操選修課學(xué)生58人作為研究對象。

2.研究方法。①文獻(xiàn)資料法。根據(jù)本文的需要，通過在成都體育學(xué)院圖書館、中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，查閱了關(guān)于健美操相關(guān)的文章60余篇，重點(diǎn)對健美操教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容等方面有創(chuàng)新和改革的文章進(jìn)行了整理和歸納，為論文的撰寫提供理論參考。

②問卷調(diào)查法。對成都東軟學(xué)院健美操選修課的58名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷58份，回收58份，回收率100%，有效問卷58份，有效率100%。

③數(shù)理統(tǒng)計法。采用Excel對所調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計。

④訪談法。在發(fā)放問卷調(diào)查中，對健美操選修的學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對互動式教學(xué)模式的了解程度、實(shí)施態(tài)度以及意見和建議。

三、結(jié)果與分析

1.互動式教學(xué)法及其特點(diǎn)?；咏虒W(xué)，實(shí)質(zhì)是相對獨(dú)立的生命個體之間在學(xué)習(xí)過程中相互促進(jìn)，相互推動，是師生之間或?qū)W生之間在教學(xué)過程中相互交流思想、情感，傳遞信息并互相影響的過程。在健美操課程中運(yùn)用這種教學(xué)方法，用來培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間真正互動起來，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師絕對權(quán)威的主導(dǎo)地位，營造出一種平等交流的和諧氛圍，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣?；邮浇虒W(xué)法的主要特點(diǎn)是教學(xué)形式的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的廣泛性以及深入性。由于互動式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)，在西方很多發(fā)達(dá)國家都采用這種教學(xué)模式。

2.將互動式教學(xué)法運(yùn)用于健美操課程中的學(xué)生態(tài)度調(diào)查。通過問卷調(diào)查了解到：學(xué)生對在健美操教學(xué)中運(yùn)用互動式教學(xué)法表示喜歡的占總調(diào)查人數(shù)的48%，排在第一位；表示非常喜歡的占28%，排在第二位；認(rèn)為之前的教學(xué)模式就挺好，沒必要改成現(xiàn)在這種模式的占8%；僅7%的學(xué)生表示無所謂。這說明互動式教學(xué)法在教美操教學(xué)中運(yùn)用大部分同學(xué)還是非常喜歡的，更能夠激發(fā)大家學(xué)習(xí)的動力和熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，而少部分不喜歡或者持無所謂態(tài)度的學(xué)生對健美操還不夠了解，肢體協(xié)調(diào)性也相對較差，較為隨意。見表1。

表1 學(xué)生對教學(xué)中運(yùn)用互動式教學(xué)法的態(tài)度調(diào)查

3.互動式教學(xué)法的積極因素調(diào)查。在授課過程中，通過互動式教學(xué)，老師和學(xué)生之間，學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)中去，積極思考，對不懂的和不清楚的動作或技巧能夠大膽向老師提問；學(xué)生和學(xué)生間的互動，每一名學(xué)生都可以充當(dāng)老師的角色，對同學(xué)中出現(xiàn)的錯誤動作認(rèn)真糾正；在組與組之間的互動環(huán)節(jié)，每一組都積極思考，認(rèn)真準(zhǔn)備，做到最好，每一組都不甘示弱，干勁十足。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性調(diào)動起來了，課堂氣氛也非常熱烈，而且部分學(xué)生還利用課余時間進(jìn)行練習(xí)。在與學(xué)生交流過程中了解到：互動式教學(xué)法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升了學(xué)生的思考能力和競爭意識，烘托了課堂氣氛。見表2。

4.互動式教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。

（1）教師與學(xué)生之間的互動。在IT院校中，男女生比例是（3～4）：1，所以在進(jìn)行健美操教學(xué)過程中，還要特別注意男女生學(xué)習(xí)進(jìn)度和動作難度上要有所區(qū)別或側(cè)重。

首先由教師講解動作要領(lǐng)、技術(shù)要求；然后通過優(yōu)美的示范動作來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，再通過“背面”示范和“鏡面”示范向?qū)W生教授健美操動作，經(jīng)過反復(fù)幾次的練習(xí)，學(xué)生基本掌握了動作技巧。然后將學(xué)生分組，每組選出較為優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長，每節(jié)課為學(xué)生預(yù)留出充足的時間進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)結(jié)束后，各組輪流表演，在表演過程中，其他組員要認(rèn)真觀察，找出優(yōu)點(diǎn)和問題，再進(jìn)行點(diǎn)評，最終達(dá)到完美的學(xué)習(xí)效果。在教與學(xué)的互動中，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。分組教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，同時也培養(yǎng)了他們的競爭意識，讓他們在練習(xí)過程中對自己重新審視，提升了學(xué)習(xí)興趣和熱情，更帶動了全組同學(xué)學(xué)習(xí)的動力，營造了更為寬松的課堂氣氛，關(guān)系也更加融洽、和諧。

表2 互動式教學(xué)法積極因素調(diào)查

（2）學(xué)生與學(xué)生之間的互動。在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的速度有快有慢，接受能力有強(qiáng)有弱；協(xié)調(diào)性差的或是男生掌握動作相對要慢一些，所以在教學(xué)中進(jìn)行一對一或一對幾的配對，由接受能力強(qiáng)的、動作掌握較好的學(xué)生來帶較差的學(xué)生，在教與學(xué)的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，共同進(jìn)步。這種做法可以讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生有一個展示自己的平臺，提高了學(xué)生的表現(xiàn)欲和溝通能力，同時也讓其他同學(xué)有了學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，以此來縮小同學(xué)間的差距；同時也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生在互動過程中增進(jìn)了解，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，形成了良好的開放式的教學(xué)環(huán)境。

5.互動式教學(xué)法需要注意的幾個問題。

（1）師生關(guān)系需重新定位。互動式教學(xué)本身已將師生關(guān)系進(jìn)行了變革。傳統(tǒng)的師生關(guān)系，教師永遠(yuǎn)是主導(dǎo)地位，永遠(yuǎn)是正確的，教師就是權(quán)威，而互動式教學(xué)打破了傳統(tǒng)的師生觀念，在教學(xué)過程中學(xué)生與老師是平等關(guān)系，可以對教學(xué)中存在的問題相互探討，以求得更加合理的解決方案。這種關(guān)系的轉(zhuǎn)變是開展互動式教學(xué)所必須具備的，是實(shí)施互動式教學(xué)的必要條件。

（2）互動需要激勵和支持。人非圣賢，孰能無過。在求學(xué)的過程中，難免會犯錯。要激勵和支持學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，敢于創(chuàng)新，要通過老師不斷的鼓勵，在同學(xué)中進(jìn)行表揚(yáng)來激勵學(xué)生在求學(xué)路上不斷前進(jìn)。

（3）教師對互動式教學(xué)要有正確認(rèn)識和心理準(zhǔn)備。互動式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的不同。第一，師生間的關(guān)系發(fā)生了變化，教師要放下架子，學(xué)會傾聽學(xué)生的意見和問題；第二，師生間要互動，90后的大學(xué)生更有思想，提出的問題也更有深度，這就要求教師知識面要更為寬廣，要有解決實(shí)際問題的能力；第三，要在互動的過程中把握好節(jié)奏，要對課堂氛圍、臨時出現(xiàn)的問題有應(yīng)對的準(zhǔn)備。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。①在健美操教學(xué)中運(yùn)用互動式教學(xué)法，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師獨(dú)大的模式，使學(xué)生與教師互動起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造了更為和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。②學(xué)生與學(xué)生的互動過程，是提升學(xué)生自信心，加強(qiáng)學(xué)生組織能力和團(tuán)隊合作能力的有效方法和必要手段。在為學(xué)生搭建這種相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺基礎(chǔ)上要合理安排練習(xí)時間，提供更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.建議。①高校的健美操課程應(yīng)因勢利導(dǎo)，利用專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢，采取多樣化的教學(xué)模式，提供更為寬松的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)做好準(zhǔn)備。②在進(jìn)行互動式教學(xué)的過程中，要根據(jù)不同學(xué)科、不同對象，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高教學(xué)效果。③在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，多向交流，要打破常規(guī)，在教學(xué)方法上要積極、有創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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G624.4

A

1674-9324（2014）26-0125-03

王婷婷（1980-），女，寧夏石嘴山人，碩士研究生，研究方向：體育教育。