追尋夢想課堂

朱從寶

“神十”飛天，太空課堂，天地互動，全球矚目。短短40分鐘，五個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)證了千萬學(xué)子腦海中的科學(xué)原理。航天教師王亞平，親切的笑臉，陽光、自信，如呼吸空氣一樣自然。六千多萬師生，興趣盎然，印象深刻，如幻似夢，終生難忘。

反觀當(dāng)下的學(xué)校課堂，關(guān)注知識本身傳遞的價(jià)值，單純地注重成績、名次，一味追求分?jǐn)?shù)、榮譽(yù)的現(xiàn)象屢見不鮮，壓抑了師生原本鮮活靈動的個(gè)性，湮滅了師生內(nèi)在的主動精神和探索欲望，是激活師生探究精神的羈絆。

什么樣的課堂，才是孩子們夢寐以求的呢？

夢想通常有三種意義：一是夢中懷想，二是理想，三是空想、妄想。在學(xué)校教育中，人們所探究的兒童夢想應(yīng)取“理想”之意。

夢想的課堂應(yīng)該平等、民主、輕松、愉悅，這是它最突出的標(biāo)志。飄滿自由呼吸的空氣，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流；充滿著自由輕松、和諧積極的氛圍，教師親和，學(xué)生主動。

夢想的課堂是智慧的課堂，學(xué)生能對傳統(tǒng)的看法和權(quán)威的定論進(jìn)行大膽的顛覆和解構(gòu)，有思想的飛翔和生命力的舒張，有豐滿的個(gè)性，能碰撞出創(chuàng)新的火花，并使“星星之火，可以燎原”……

夢想的課堂是詩意的課堂，應(yīng)該有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”苦苦探索后的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)有“栽下梧桐樹，引來金鳳凰” 拋磚引玉式的獨(dú)特境地，應(yīng)有“心有靈犀一點(diǎn)通”的和諧共鳴，應(yīng)有“此時(shí)無聲勝有聲”的心靈釋放，應(yīng)有“精騖八極，心游萬仞”的思想流淌……

夢想的課堂有別于傳統(tǒng)意義上的課堂，它是師生精心打造的自然場景，有風(fēng)，有雨，有花開，有蟲鳴，生機(jī)勃勃，自然和諧，一切都在生長著……

夢想課堂是兒童學(xué)力形成的不竭源泉。兒童有了夢想，就有了學(xué)習(xí)追求，學(xué)習(xí)過程中就有一種堅(jiān)持不懈的動力，這種動力還會化為人的毅力，激發(fā)他們?nèi)硇牡馗吨T行動。由此我們可以說，課堂需要點(diǎn)燃兒童夢想，亦需要引導(dǎo)其化為自己人生的永恒追求。