橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

郝久紅

“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特。”但在作文教學(xué)中，學(xué)生習(xí)作千篇一律，假、大、空現(xiàn)象十分普遍，絕大部分學(xué)生對寫作依然存在著畏懼心理。我認(rèn)為，造成此現(xiàn)狀的原因有以下三個(gè)：

其一，學(xué)生生活單調(diào)乏味。素質(zhì)教育的口號(hào)已喊了很久，可學(xué)生“學(xué)校—家庭”兩點(diǎn)一線的學(xué)習(xí)生活并未有多大的改變，對此，學(xué)生早已習(xí)慣。試想：學(xué)生無法感受生活的多姿多彩，怎能寫出飽含熱情的精品佳作來？

其二，學(xué)生對周圍的人與事采取無意識(shí)的態(tài)度，熟視無睹，浮光掠影。即使觀察到了，也不能把自己的感情融入文章里，不能真切地去感受、去思考、去認(rèn)識(shí)。

其三，作文參考書籍鋪天蓋地。只要我們稍微留心一下就不難發(fā)現(xiàn)，每家書店的貨架上都擺滿了各種各樣的作文選，什么寫人寫物寫景作文選，什么特級(jí)教師教作文，什么課堂好作文等，五花八門，應(yīng)有盡有。哪個(gè)學(xué)生的手頭沒有一兩本作文選？于是抄作文的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：“要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察思考和練筆的積極性，要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話?！薄耙ぐl(fā)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！爆F(xiàn)實(shí)呼喚教師在作文教學(xué)中要提醒學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活，積累寫作素材，積極為學(xué)生創(chuàng)造寫作時(shí)空，真正讓學(xué)生飽含激情，抒寫富有真情實(shí)感的文章，從而享受習(xí)作的快樂。

一、走進(jìn)多彩生活，讓習(xí)作充滿生氣

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“寫作文不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身……生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！敝笇?dǎo)學(xué)生作文，必須將課堂向生活世界打開，讓學(xué)生走進(jìn)多彩的生活，去參與，去認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)生活，從多彩的生活中挖掘“取之不盡，用之不竭”的習(xí)作素材。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有順序地仔細(xì)觀察學(xué)校、社會(huì)，觀察周圍的人和事，讓學(xué)生對周圍的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，寫作素材自然會(huì)豐富。比如取材于社會(huì)生活的“如皋水繪園游覽記”“形神兼?zhèn)涞墓巷L(fēng)箏”“通如風(fēng)骨的如皋盆景”；取材于校園生活的“老師，我也有顆滾燙的心”“幽默同桌”等。如一個(gè)學(xué)生以開學(xué)初為班級(jí)出黑板報(bào)為題材寫了一篇作文《第一次當(dāng)“編輯部主任”》。他這樣寫道：“我首先召集了一班人馬，共同策劃黑板報(bào)的有關(guān)事宜。以圖文并茂、內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)新穎，給人以啟迪作為辦報(bào)宗旨，將我班的黑板報(bào)辦成全校最好的。接著，我對出黑板報(bào)成員分了工：‘小書法家李一凡的字寫得最棒，我就讓他負(fù)責(zé)抄寫；花草樹木、蟲魚鳥獸的繪圖任務(wù)交由畫畫畫得栩栩如生的佘佳瑤；我則充當(dāng)黑板報(bào)的‘編輯部主任。”學(xué)生從自己最熟悉的生活收集素材，能真正做到“我手寫我心”，再也不愁無話可說了。

大自然中的飛禽走獸、花木樹草、青山綠水，無不蘊(yùn)藏著極其豐富的習(xí)作素材。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，引領(lǐng)他們?nèi)ビ^察、去感悟、去發(fā)現(xiàn)。社會(huì)對于小學(xué)生來說是一個(gè)新奇的、富有魅力的天地，通過觀察，周圍世界那些鮮明的形象、色彩、音響，像一幅幅圖畫久久地存儲(chǔ)于學(xué)生的記憶中。正如蘇霍姆林斯基所說：“觀察是智慧的最重要的能源。”教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，愉悅心情，激發(fā)愛美之情，學(xué)生的語言便伴隨著情感迅速升華。初升的朝陽、皎潔的月亮、蒙蒙的細(xì)雨、默默無聞的小草等都是大自然為學(xué)生精心準(zhǔn)備的觀察“禮品”。比如一位小學(xué)生在《美麗的小河邊》一文中寫道：“這是一個(gè)美麗的地方。小河唱著動(dòng)聽的歌兒，歡快地流向遠(yuǎn)方，水中倒映著藍(lán)天白云。岸邊綠油油的草地成了小動(dòng)物們的快樂家園。小河邊的小青蛙，張開嘴巴‘呱呱叫著，嗓門真大！突然，它不叫了，后腿一蹬，一下子跳入水中不見了……”正因?yàn)樾∽髡邠肀Т笞匀?，才能抒寫出如此鮮活、靈動(dòng)、個(gè)性飛揚(yáng)的習(xí)作。

二、點(diǎn)亮心中明燈，讓習(xí)作抒寫真情

教師要善于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)，抓住學(xué)生情感的“敏感點(diǎn)”，讓學(xué)生說真話，抒真情，力求“我手表我心”。

在兒童世界里，有喜有憂，有笑有淚，而每個(gè)孩子的經(jīng)歷和感受又各不相同。所以，教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。比如一個(gè)小學(xué)生在《“好學(xué)生”難當(dāng)》一文中這樣寫道：“當(dāng)個(gè)好學(xué)生不容易，家長‘望子成龍心切，做啥事都得讓我爭第一……每次考試，爸爸媽媽都會(huì)給我下一條死命令：確保前三名。前三名啊前三名，你可害苦了我，只要稍一疏忽，就和我擦肩而過。去年期末考試，我有兩門滿分，但是英語聽力沒考好，一下子扣掉了九分。爸爸媽媽知道后，一連幾天拉長了臉，對我不理不睬。我不知道在爸爸媽媽的心中，分?jǐn)?shù)是他們的兒子，還是我是他們的兒子?？几叻志褪呛脤W(xué)生，錯(cuò)一點(diǎn)就要挨批評，我真不想當(dāng)這樣的好學(xué)生?！毙∽髡哒鎸?shí)的心理描寫和發(fā)自肺腑的真情抒發(fā)讓我們似乎看到了他緊握著的小拳頭。

讀著小作者這樣的心靈告白，能不為學(xué)生的真摯情感所感動(dòng)嗎？是啊，只有讓學(xué)生無拘無束，一吐為快，才能點(diǎn)亮他們心中的明燈，釋放心中的真情，享受習(xí)作的快樂。

三、打開個(gè)性多棱鏡，讓習(xí)作凸顯風(fēng)采

“學(xué)我者生，似我者亡”是著名畫家齊白石告誡他弟子的話，意思是每個(gè)人都要保持自己鮮明的個(gè)性。是的，世界上沒有兩片相同的葉子，學(xué)生也是各不相同的活生生的生命個(gè)體，只有將孩子們各自特有的思維、情感融入習(xí)作中，才能凸顯學(xué)生習(xí)作的個(gè)性。比如要求寫自己的家庭，因?yàn)橛袕V闊的空間，孩子們都寫出了自己個(gè)性化的感受。有的學(xué)生寫《刷牙》：“勤勞的泡泡像聰明的精靈，在我的牙齒間跳舞，一會(huì)兒就將我的牙齒打掃得干干凈

凈……”有個(gè)小學(xué)生在《“煙鬼”爸爸》一文中寫道：“忽然，爸爸沖著我，狠勁一吐，煙圈仿佛子彈一樣，射向我的臉龐。我被嗆得直咳嗽，便對爸爸說：‘你再嗆我，告訴老媽！爸爸急忙搖搖手，央求道：‘別，別，不敢了還不成嗎？接著，他把香煙向嘴里一塞，貪婪地吸了一大口，然后合上嘴巴，煙霧竟從他的兩個(gè)鼻孔里冒了出來，像一列火車噴著蒸氣從隧道里開出來……媽媽厲聲喊：‘你還偷著抽，自己的肺熏黑了，手指熏黃了，一年抽掉了四五千，咱家的錢來得容易嗎？爸爸低著頭，一聲不吭。”習(xí)作中，爸爸迫不及待吸煙的動(dòng)作，飄飄悠悠吞云吐霧的樣子，央求兒子的話語以及媽媽的斥責(zé)，讓一個(gè)嗜好吸煙的爸爸躍然紙上。

對于同一題材，也會(huì)有不同的立意。同一中心，可選不同材料，同一事件也會(huì)有不同情感。學(xué)生習(xí)作，一定要打開個(gè)性的多棱鏡，才能讓每個(gè)孩子的作文凸顯各自的風(fēng)采！

心理學(xué)認(rèn)為，快樂是一個(gè)人追求并達(dá)到所期望的目的時(shí)產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。讓學(xué)生享受習(xí)作的快樂，就要從心理學(xué)的角度出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的心理特征和身心發(fā)展規(guī)律，采取科學(xué)的方法和策略，讓學(xué)生走進(jìn)多彩的生活，抒發(fā)內(nèi)心的真情，凸顯自己的風(fēng)采，使習(xí)作服從并服務(wù)于學(xué)生自身生活的真實(shí)需要，使習(xí)作成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種自然表達(dá)，真正讓學(xué)生喜歡寫作文、學(xué)會(huì)寫作文、樂于寫作文，并從中享受到習(xí)作的快樂。