成都中醫(yī)藥大學(xué)臨床中藥學(xué)的學(xué)科建設(shè)歷程回顧與思考

王建

·臨床中藥·

成都中醫(yī)藥大學(xué)臨床中藥學(xué)的學(xué)科建設(shè)歷程回顧與思考

王建

回顧成都中醫(yī)藥大學(xué)臨床中藥學(xué)學(xué)科的建設(shè)歷史、現(xiàn)狀，以增強中青年學(xué)術(shù)隊伍成員對重點學(xué)科的了解；從繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)、穩(wěn)定學(xué)科隊伍、完善學(xué)科的內(nèi)涵、構(gòu)建學(xué)科信息交流模式等方面提出思考，以期促進本學(xué)科發(fā)展。

1 學(xué)科建設(shè)歷史

成都中醫(yī)藥大學(xué)臨床中藥學(xué)的建設(shè)是伴隨我校的成立而開始。先后在凌一揆、雷載權(quán)、徐治國、李祖?zhèn)?、張廷模、彭成等一批知名專家教授的帶領(lǐng)下，學(xué)術(shù)不斷發(fā)展，開展了卓有成效的建設(shè)工作。

1.1 首創(chuàng)學(xué)科和主編教材

早在1956年成都中醫(yī)藥大學(xué)成立之初，凌一揆等知名專家就提出“發(fā)展中醫(yī)必須發(fā)展中藥，培養(yǎng)中醫(yī)人才，必須培養(yǎng)中藥人才”的建議。在學(xué)科建設(shè)和教材建設(shè)等方面做出了卓越貢獻，為構(gòu)建中藥學(xué)一級學(xué)科乃至其后的二級學(xué)科分化，以及教材編寫框架等方面，奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.1.1 學(xué)科創(chuàng)建背景 我校于1959年在全國率先開辦中藥學(xué)本科專業(yè)，構(gòu)建了中藥學(xué)學(xué)科框架，組建了中藥學(xué)教研室。凌一揆教授、雷載權(quán)教授等知名專家即為該教研室的首批教師。該學(xué)科不斷培養(yǎng)新人，70年代，劉繼林、徐治國等成為當(dāng)時學(xué)科（中藥基礎(chǔ)教研室）的主要力量。進入80年代，學(xué)科不斷發(fā)展，凌一揆教授的弟子李祖?zhèn)?、張廷模、文昌凡等先后成為中藥學(xué)學(xué)科的重要支撐。在中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)方面，凌教授主張“繼承與發(fā)揚、傳統(tǒng)認(rèn)識與現(xiàn)代科技、學(xué)科的分化與綜合”。其敏銳的眼光，廣博深厚的學(xué)術(shù)造詣，儒雅謙遜的態(tài)度，學(xué)術(shù)開明、海納百川的胸懷，影響著幾代藥學(xué)人。

1.1.2 首創(chuàng)中藥學(xué)教材編寫模式 50年代末，凌一揆教授率先主編了《中藥學(xué)講義》統(tǒng)編教材 (人民衛(wèi)生出版社出版，于1960由上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，1964第二版) 。1973～1984年，即其后的第3、4、5版《中藥學(xué)》教材，均由凌一揆主持修訂，倍受上個世紀(jì)中醫(yī)藥教育界的追捧，在國內(nèi)外產(chǎn)生了巨大影響。其后，我校雷載權(quán)教授繼而主編了第6版《中藥學(xué)》全國統(tǒng)編教材。悠久的歷史，深厚的積淀，開拓并奠定了我國當(dāng)代中藥學(xué)教材的編寫模式。

1.2 率先成立中藥學(xué)學(xué)位點

高層次人才培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)的主要任務(wù)之一。我校于1978年招收了我國第一批中藥學(xué)碩士研究生，并為第一批中藥學(xué)碩士授權(quán)點；1981年被國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)為第一個中藥學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點，并培養(yǎng)了我國第一個中藥學(xué)博士（李祖?zhèn)悾?。多年來先后為我國培養(yǎng)了一大批全國知名的中藥學(xué)專家，如李祖?zhèn)?、張廷模、杜力軍、謝恬、彭成、齊云、余林中等教授。隨著社會發(fā)展的需求，2013年臨床中藥學(xué)作為二級學(xué)科自主設(shè)置申報博士點獲準(zhǔn)，將于2014年按照本學(xué)科方向招收博士研究生。長期以來，本學(xué)科致力于探索高層次人才的培養(yǎng)模式及規(guī)律，取得了不少成績。

1.3 臨床中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)

在凌一揆教授的系統(tǒng)中藥學(xué)思想指導(dǎo)下，1988年我校的中藥學(xué)一級學(xué)科被教育部批準(zhǔn)為當(dāng)時全國唯一的中藥學(xué)國家級重點學(xué)科。由于學(xué)科分化及社會的發(fā)展，2002年我校臨床中藥學(xué)作為中藥學(xué)一級學(xué)科下的龍頭學(xué)科，成功申報成為“九五”期間首批國家中醫(yī)藥管理局的局級重點學(xué)科建設(shè)單位。該階段，在學(xué)科帶頭人李祖?zhèn)惤淌诘膸ьI(lǐng)下，學(xué)術(shù)帶頭人張廷模教授的指導(dǎo)下，2006年中藥學(xué)成為四川省教育廳的精品課程，且在教材建設(shè)、人才培養(yǎng)及學(xué)術(shù)影響等方面得以長足的發(fā)展，于2007年順利通過驗收。2008年我校中藥學(xué)成為國家級精品課程。

基于前期建設(shè)佳績，在彭成教授為學(xué)科帶頭人，李祖?zhèn)悺埻⒛閷W(xué)術(shù)帶頭人的率領(lǐng)下，我校臨床中藥學(xué)又于2009年再度成為“十五”期間國家中醫(yī)藥管理局的局級重點學(xué)科建設(shè)單位。2010年以張廷模教授負(fù)責(zé)帶領(lǐng)的“中藥學(xué)教學(xué)團隊”成為四川省優(yōu)秀教學(xué)團隊，進一步增加了學(xué)科隊伍的凝聚力。

當(dāng)今，李祖?zhèn)惤淌诤蛷埻⒛＝淌谧鳛楸緦W(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人，指導(dǎo)并把握學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展方向。彭成教授已為業(yè)界領(lǐng)軍人士，知名度高，影響力大，帶領(lǐng)大家建設(shè)學(xué)科。王家葵、鄒文俊、高天、陳勇等為中年學(xué)術(shù)骨干梯隊；劉賢武、唐怡、秦旭華、楊敏等為學(xué)科的青年學(xué)術(shù)骨干梯隊，由此構(gòu)成老、中、青三結(jié)合的學(xué)術(shù)團隊，推動著學(xué)科發(fā)展。

2 建設(shè)現(xiàn)狀

學(xué)科建設(shè)的目的：是在明確界定本學(xué)科內(nèi)涵、外延以及研究方向穩(wěn)定的前提下，發(fā)展中醫(yī)藥學(xué)術(shù)，彰顯中醫(yī)藥特色，培養(yǎng)高層次中醫(yī)藥人才，加強中醫(yī)藥隊伍建設(shè)以及發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢、特色。

本學(xué)科在學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，學(xué)術(shù)帶頭人的指導(dǎo)和關(guān)懷下，在學(xué)科團隊的團結(jié)協(xié)作下，經(jīng)過多年的積淀和不斷努力，學(xué)科建設(shè)取得了一定成績。

2.1 學(xué)科隊伍

本學(xué)科以臨床中藥系為核心，圍繞四個研究方向，集成相關(guān)學(xué)術(shù)骨干人才，構(gòu)建學(xué)科隊伍。學(xué)科隊伍從建設(shè)初期發(fā)展到現(xiàn)在，新增10人。其中研究生學(xué)歷占96.43%；外校畢業(yè)占37%，學(xué)緣結(jié)構(gòu)較之以往得到進一步優(yōu)化。45歲以下占60.17%，其中副高以上職稱占70.59%，是一支充滿活力的隊伍。

2.2 學(xué)術(shù)水平

2.2.1 學(xué)科方向 本學(xué)科以臨床合理用藥為指導(dǎo)，安全有效用藥為目的，科學(xué)研究為載體，基地建設(shè)為平臺，凝練了中藥基本理論與臨床應(yīng)用研究、中藥信息資源挖掘與利用研究、中藥配伍原理與疾病動物模型研究、中藥不良反應(yīng)研究四個研究方向。圍繞各個研究方向，積極鼓勵學(xué)科隊伍成員申報各級科研課題，開展相關(guān)研究，各方向均有國家級科研課題予以支撐。總體而言隊伍成員整體素質(zhì)高，團結(jié)共事和協(xié)作精神強，圍繞學(xué)科關(guān)鍵學(xué)術(shù)問題，開展公關(guān)和協(xié)作研究。

2.2.2 學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新 本學(xué)科注重學(xué)術(shù)研究，圍繞四個方向，基于文獻、基于基礎(chǔ)實驗、基于臨床，借助多學(xué)科手段，圍繞本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和安全有效用藥內(nèi)容，開展中藥藥性、功效理論、配伍原理、中藥安全性以及基于疾病動物模型的用藥規(guī)律及機制的研究，搭建了多個相關(guān)基礎(chǔ)研究平臺。

學(xué)術(shù)團隊勇于創(chuàng)新，學(xué)科帶頭人彭成教授提出了“一個核心、兩個環(huán)境、三個性質(zhì)、四個層次”配伍理論研究的創(chuàng)新假說；并建立了“組分-藥效-毒性”關(guān)聯(lián)分析的安全性評價模式。李祖?zhèn)惤淌诩橙×枰晦窠淌趯W(xué)術(shù)思想，提煉豐富了“系統(tǒng)中藥學(xué)”思想。張廷模教授提出了藥性理論、配伍理論、功效理論的相對性等學(xué)術(shù)觀，均具中醫(yī)藥特色。

2.2.3 學(xué)術(shù)影響 本學(xué)科通過編寫教材、專著，主辦雜志發(fā)表學(xué)術(shù)文章，以及召開和參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議等方式，加強與兄弟院校乃至國內(nèi)外的廣泛合作與交流，既汲取營養(yǎng)學(xué)習(xí)新知，又?jǐn)U大學(xué)術(shù)影響。同時鼓勵學(xué)術(shù)骨干發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文，SCI收錄文章顯著上升；鼓勵學(xué)術(shù)骨干參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，較之以往，取得了顯著成績。

2.3 人才培養(yǎng)與教學(xué)研究

高層次人才培養(yǎng)和教學(xué)建設(shè)，是學(xué)科建設(shè)的又一大任務(wù)。多年來，本學(xué)科不斷創(chuàng)新機制，研究高層次人才培養(yǎng)模式；重視學(xué)科隊伍的自身建設(shè)，探索新路徑；更注重教材建設(shè)和教學(xué)改革。

2.3.1 高層次人才培養(yǎng) 重視對高層次人才培養(yǎng)，采取獨立培養(yǎng)和聯(lián)合培養(yǎng)方式，緊抓博士生培養(yǎng)質(zhì)量。迄今，已向北京、上海、廣州、湖北、香港等高校、醫(yī)院、科研機構(gòu)及企業(yè)輸送了大量中藥學(xué)人才，產(chǎn)生了良好的社會效益；并設(shè)立科研基金，鼓勵在讀研究生創(chuàng)新。

2.3.2 學(xué)科隊伍建設(shè) 學(xué)科隊伍是實施建設(shè)的重要載體。采用學(xué)術(shù)傳承方式，培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干。學(xué)科有全國名老專家李祖?zhèn)悺埻⒛＝淌?，培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干3人。并實施了“學(xué)術(shù)傳承工程”，由本學(xué)科博士生導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)1～2名優(yōu)秀學(xué)術(shù)骨干作為學(xué)術(shù)繼承人，通過固定傳、幫、帶，傳承其學(xué)術(shù)經(jīng)驗。鼓勵骨干參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，參加編寫教材和專著，以加強學(xué)術(shù)交流。加強隊伍建設(shè)，以推動中醫(yī)藥學(xué)術(shù)發(fā)展。

2.3.3 教學(xué)研究 ①教學(xué)改革：學(xué)科重視教學(xué)改革，圍繞教學(xué)方法、教學(xué)模式、教材改革、人才培養(yǎng)、質(zhì)量工程等方面開展了廣泛研究。承擔(dān)有多項省級教改課題，發(fā)表教改文章10余篇。②教材建設(shè)：本學(xué)科繼承傳統(tǒng)，注重教材建設(shè)，近年來主編與副主編教材10部（與本學(xué)科相關(guān)），學(xué)科研究成果反映于教材之中。③精品課程建設(shè)：加強國家級中藥學(xué)精品課程的建設(shè)，增設(shè)了“學(xué)術(shù)傳承”、“科研園地”新模塊，培養(yǎng)高層次人才的創(chuàng)新性思維，進一步豐富和完善其內(nèi)涵。

2.4 科學(xué)研究

科學(xué)研究以促進學(xué)科建設(shè)，學(xué)科建設(shè)需要科研的支撐。本學(xué)科鼓勵學(xué)術(shù)骨干申報各級各類課題，緊抓申報環(huán)節(jié)。與上一輪建設(shè)成果比較，新一輪的科研項目數(shù)、經(jīng)費，獲獎（獎項及等級）及專利數(shù)等，以及發(fā)表學(xué)術(shù)論文，編寫教材專著等方面，均取得了長足進步。

3 體會與思考

我校臨床中藥學(xué)學(xué)科的建設(shè)不是一蹴而就，而是通過幾代藥學(xué)人的辛勤耕耘，不斷努力，共同奮斗，在創(chuàng)造、并積淀了大量寶貴經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

3.1 學(xué)科建設(shè)任重道遠(yuǎn)

重點學(xué)科是培養(yǎng)人才和發(fā)展學(xué)術(shù)的搖籃，也是學(xué)科隊伍自身發(fā)展的一個重要平臺。因此，建設(shè)學(xué)科是學(xué)科隊伍成員所肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。

本學(xué)科隊伍中的中、青年后備梯隊，位居這一平臺，起點高，機會多，發(fā)展?jié)摿Υ?。相反，也必要承載建設(shè)學(xué)科的任務(wù)。以建設(shè)學(xué)科為己任，將學(xué)科研究方向與自身發(fā)展方向有機結(jié)合，定位思考，緊密聯(lián)系，既歷練自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，又可提高自身學(xué)術(shù)水平，并為學(xué)科建設(shè)作貢獻。

3.2 繼承前輩優(yōu)良傳統(tǒng)

本學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展，是幾代藥學(xué)人共同努力的結(jié)果。以凌一揆教授為首的學(xué)術(shù)大家，學(xué)識淵博，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)開明，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界享受聲譽，影響深遠(yuǎn)，尤其注重培養(yǎng)后備隊伍。多年來，學(xué)科傳承了老、中、青三結(jié)合的學(xué)術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)模式，現(xiàn)由李祖?zhèn)?、張廷模、彭成教授率領(lǐng)中、青年學(xué)科隊伍，精誠團結(jié)，專研學(xué)術(shù)，樂于奉獻，為學(xué)科的重要支撐。后備中、青年學(xué)術(shù)梯隊，是支撐未來學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的重要生力軍，需站在前輩們搭建的雄厚基礎(chǔ)平臺之上，繼承和發(fā)揚前輩的優(yōu)良傳統(tǒng)和學(xué)術(shù)思想，提高自身素養(yǎng)，求真務(wù)實，腳踏實地地開展學(xué)術(shù)研究，齊心協(xié)力促進學(xué)科發(fā)展。

3.3 加強學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)

關(guān)于臨床中藥學(xué)的內(nèi)涵、外延的界定，在同行內(nèi)相對達成了共識，也初步得到認(rèn)可。但由于學(xué)科分化后的特殊性，以及目前所從事工作的環(huán)境、乃至研究領(lǐng)域等因素，超越學(xué)科以外的學(xué)者依然對本學(xué)科的內(nèi)涵及外延持有疑問?！敖缦薏磺濉?，“內(nèi)涵不明”的聲音時有干預(yù)?；诖?，在同行內(nèi)如何進一步界定清晰本學(xué)科的內(nèi)涵、外延，能夠得到廣泛的認(rèn)同，是各位同仁們肩負(fù)的重任，需要思考和解決的問題，也是今后一個時期學(xué)科研究中關(guān)注的重要學(xué)術(shù)問題。

目前，醫(yī)藥界更多關(guān)注“以人為本，合理用藥”。本學(xué)科培養(yǎng)高層次人才也應(yīng)與時俱進，進一步優(yōu)化明確臨床中藥學(xué)的內(nèi)涵，使其承載的任務(wù)以“合理用藥”為指導(dǎo)思想，以臨床安全、有效用藥為核心，借助多學(xué)科手段，開展相關(guān)研究，促使理論發(fā)展、學(xué)術(shù)進步，提高療效。

圍繞本學(xué)科內(nèi)涵，進一步凝練學(xué)科研究方向。設(shè)置2～3個穩(wěn)定、明確的研究方向，同時當(dāng)考慮高層次人才的執(zhí)業(yè)需求，借助多種手段，基于文獻、基礎(chǔ)實驗、基于臨床開展研究工作。相同學(xué)科的研究方向是否有必要在行業(yè)內(nèi)相對統(tǒng)一、達成共識？均有待研究與思考。

3.4 穩(wěn)定強化隊伍建設(shè)

人才隊伍是實施和建設(shè)學(xué)科的重要載體。在穩(wěn)定和維護好現(xiàn)有的學(xué)科隊伍前提下，著力培養(yǎng)學(xué)科隊伍中有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旰髠鋵W(xué)術(shù)骨干群，他們是學(xué)科發(fā)展的重要基石。有意識地培養(yǎng)會想、會說、會寫、會做（四會）、無私奉獻、勇于探索進取的后備隊伍，增強其團結(jié)、協(xié)作、合作共事的團隊精神，提高其自我發(fā)展能力，促進學(xué)術(shù)水平成長，為本學(xué)科未來的發(fā)展儲備資源。開展多形式學(xué)術(shù)活動，提高學(xué)科隊伍成員的參與度和認(rèn)知度。

3.5 構(gòu)建學(xué)科群間網(wǎng)絡(luò)交流模式

迄今為止，同行學(xué)科群之間的交流依然停留在以召開學(xué)術(shù)會議、共同編寫教材和專著等形式上。高校之間相同學(xué)科常態(tài)交流較為貧乏，教學(xué)研究、研討的機會不多。尤其相近、相關(guān)學(xué)科群之間的學(xué)術(shù)交流更顯不足，影響了學(xué)科之間外延的界定以及對各學(xué)科研究方向和任務(wù)的認(rèn)知度。

構(gòu)建高校之間的網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺，展開對臨床中藥學(xué)的學(xué)科建設(shè)相關(guān)討論，設(shè)置論壇和討論區(qū)，供相近學(xué)科的研究者，乃至其他學(xué)科群輿論的討論，如何體現(xiàn)“資源共享，優(yōu)勢互補，協(xié)作攻關(guān)”，真正形成優(yōu)勢學(xué)科群，使之服務(wù)于臨床和科研，以促進臨床中藥學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展。

（責(zé)任編輯：蔣淼）

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1674-926X(2014)02-010-03

成都中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院 中藥材標(biāo)準(zhǔn)化教育部重點實驗室 中藥資源系統(tǒng)研究與開發(fā)利用省部共建國家重點實驗室培育基地，四川 成都 611137

王建（1959-），女，教授，博士生導(dǎo)師Email:jianwang08@163.com

2013-11-09