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    讓小學生走進快樂作文

    2014-01-20 02:23:10劉俊杰
    學周刊·下旬刊 2014年2期
    關鍵詞:作文媽媽生活

    劉俊杰

    作文教學是小學語文教學中一項十分重要的教學內(nèi)容。2011版課程標準出臺以后,小學一年級語文教學就有寫話教學了,從讓學生寫一句話或一段話,到三年級開始就有整篇文章的寫作任務??梢姡瑢懽鹘虒W對于語文教師而言是何等重要。然而,在實際教學過程中,很多學生害怕寫作文。學生作文要么千篇一律,要么內(nèi)容空洞。這不僅對學生的語言表達能力不利,而且使作文教學任務難以完成。為了改變現(xiàn)狀,培養(yǎng)學生的寫作能力,使他們愿意寫作、樂于寫作,我在教學中做了以下嘗試,并取得了一定效果。

    一、讓學生觀察、感知生活

    生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。作文是學生對自己周圍事物或自己親身感受的一種記錄。要想讓學生有事可寫、有話可說、有情可抒,教師就要在作文教學中培養(yǎng)學生的觀察能力。

    學生的觀察過程實際就是學生積累材料的過程,感受社會的過程。小學生缺乏對社會、人生的觀察和正確認識,寫作文生搬硬套,沒有真情實感。如一次寫《我的媽媽》一文,大部分學生都是圍繞自己生病了,媽媽如何無微不至的關心來表現(xiàn)媽媽的愛。我看后,對他們說:“難道只有你們生病了媽媽才愛你們嗎?”我引導學生細心觀察生活中的媽媽。最后,有的學生寫道:“媽媽為了讓我吃好吃的,穿漂亮衣服,她自己舍不得多花一分錢,她的棉襖已經(jīng)穿了三年了。”有的學位生寫到:“由于我的胃不好,所以無論嚴寒酷暑,在我上學之前,總能吃上媽媽一大早為我準備的早飯。”這些真情實感地流露,是學生親眼所見,才會有活生生的形象,這樣寫出來才會感人。

    因此,上學路上和放學以后就成為學生觀察體驗生活重要途徑之一,我讓學生仔細觀察路上的人和事物,把所見的有特色的或觸動心靈的情景記下來。然后,我讓學生利用晨讀時間或者下午活動課時間講講“當天見聞”。這樣學生就積累了大量的寫作素材,也提高了認識水平和表達能力。有時,我就帶學生一起去參加義務勞動,到敬老院打掃衛(wèi)生,讓學生在活動中體驗到勞動的興趣,利用這樣的機會指導學生認真觀察勞動的過程,觀察人物的外貌、神情、動作、語言等。我還會帶學生去參觀信安鎮(zhèn)龍泉古寺聽老人們講以前的故事,讓學生觀察體驗老人們講故事時的神態(tài)、動作、語言、心理等,并學習從故事中感悟道理。我也會帶學生到田園里去觀察農(nóng)作物,要求學生在觀察時抓住農(nóng)作物的形狀、大小、顏色、味道等特點……學生通過取材、思考、表達,把對家鄉(xiāng)的愛表現(xiàn)在習作的字里行間,獲取了最有感受的寫作素材。

    二、從閱讀中吸取、積累材料

    常言道:“讀書破萬卷,下筆如有神?!逼渲械莱隽艘粋€深刻的道理:文章源于積累。讀書可以豐富學生書本以外的知識,只有語言積累到一定的程度,才可能文思如涌,筆下生花。閱讀能力的培養(yǎng)可以使學生不斷積累自己喜歡的字、詞、句、段,主動培養(yǎng)審美情趣,為作文儲備知識,然后做到厚積薄發(fā)。新授課時,教師可以根據(jù)文章的不同內(nèi)容與形式,采用不同的方法指導學生積累寫作材料。如教學《鳥的天堂》一課時,教師可讓學生積累優(yōu)美的語句;教學《我的伯父魯迅先生》一課時,教師可讓學生學習寫人、寫事的寫作方法;教學《長城》一課時,教師可引導學生學習寫作順序及聯(lián)想的寫作方法。

    從閱讀中汲取營養(yǎng),不僅僅只局限于教科書,還可以有計劃地指導學生博覽群書。茅盾先生曾說:“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處,并且每讀一遍會有新的心得,這就意味著他的欣賞力在一步步提高,而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力。”

    三、從聆聽中感悟,激發(fā)表達意愿

    對于學生的作文教學我通常的做法是,讓學生自己讀自己寫的作文,在讀的過程中,學生就很自然地把一些不通順的語句不由自主地改正過來,并且在表情達意方面也會有改進。而聆聽者也會從中有著自己的想法,如換做自己應該怎樣表達文中意愿,最后他們會交換意見,把文章做得精益求精。

    一次,一個學生因為和家里人鬧矛盾離家出走住到親戚家,晚上睡不著時,看到外面的路燈想起自己媽媽,有感而發(fā)寫下一篇作文,把自己感動得流下眼淚,第二天就回家了。他作文中寫道:“外面感覺寒冷極了。那兩排放著寒冷光芒的路燈,不覺得孤單嗎?你們不覺得累嗎?你們是不是也想家了嗎?媽媽是不是也沒睡,她那么辛苦地養(yǎng)育我,可是我卻不懂得珍惜。媽媽,我錯了!”當他讀到這里時學生們都被感動了,紛紛拿起筆來抒發(fā)自己曾經(jīng)犯過的錯誤和改正的理由和決心。

    還有一次,我教學生作文《我最喜歡的水果……》時,一個學生口頭作文說道:“我喜歡的水果是蘋果,因為它有極高的營養(yǎng)價值……”另一個學生馬上想到自己愛吃柚子,理由很簡單因為它不但營養(yǎng)豐富,還有藥用……此外,讓學生自己修改自己或別人的作文,或輪流交換互閱等是很好的教學方法,培養(yǎng)了學生的自我評價的能力。

    只有讓學生感受生活、閱讀生活、記錄生活,抒發(fā)生活中的喜怒哀樂描繪生活中的形形色色的人和事,學生寫出的作文才會千姿百態(tài),妙趣橫生。

    【責編 張景賢】

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