小學(xué)生攀比心理的教育和引導(dǎo)策略

曹曉英

隨著社會(huì)的發(fā)展，生活水平的提高，身為獨(dú)生子女的小學(xué)生，開始攀比著買生日禮物，攀比著穿品牌衣服，攀比著吃喝玩樂。甚至有些學(xué)生不顧家庭的實(shí)際情況去攀比，異化了他們的思想，給自己帶來了一定的心理負(fù)擔(dān)，也給校園生活中涂抹了一道不和諧的音符。

一、小學(xué)生的攀比心理的表現(xiàn)

1.比物質(zhì)。比新書包、比新衣服、比誰家的房子大、比誰家生活條件好、比誰的家長給的零花錢多、比誰會(huì)炫耀、比誰花錢大方、比誰經(jīng)常吃零食等。

2.比面子。比誰胖、比誰瘦、比誰最受歡迎。成年人在社會(huì)上吃、喝、住的攀比風(fēng)氣，也影響到了小學(xué)生。一些家長無意識(shí)的行為，都在潛移默化地影響著自己的孩子。

3.比父母。比誰的父母官大，比誰的父母掙錢多等。這很大程度上是由于父母在家庭教育中的方法不當(dāng)引起的。個(gè)別家長在孩子面前、親戚面前，或者朋友面前炫耀自己，長時(shí)間就讓孩子認(rèn)為可以拿父母跟自己同學(xué)父母比，這樣覺得自己很光榮。

4.比過生日。小學(xué)生都是萬千寵愛于一身的獨(dú)生子女，所以每到生日的時(shí)候，都會(huì)熱鬧非凡地請(qǐng)同學(xué)陪自己過生日。而且父母在孩子生日那天都會(huì)去最高檔的餐廳，買孩子最想要的禮物，請(qǐng)孩子最要好的同學(xué)去慶祝。這樣，學(xué)生之間就形成了攀比?？凑l的生日排場大，看誰收到的禮物多，看誰生日最熱鬧，看誰送的生日禮物最貴等。

5.比榮譽(yù)?，F(xiàn)在的小學(xué)生很喜歡做官，有些學(xué)生當(dāng)了班干部，在同學(xué)面前得意，覺得很光榮。久而久之，學(xué)生也會(huì)拿這個(gè)去攀比。誰當(dāng)?shù)墓俅?，誰沒有當(dāng)官。還有的攀比誰最受教師的喜歡，誰在班上最有號(hào)召力等。

二、小學(xué)生攀比心理的成因

1.環(huán)境影響。生活富裕了，但人們忽視了精神的追求。社會(huì)不正之風(fēng)多多少少地給小學(xué)生的心靈產(chǎn)生了污染或者負(fù)面的影響。父母們?cè)谌粘Ｉ罾锊蛔⒁饨逃募?xì)節(jié)，如在一起吃飯，互相夸贊，誰長得漂亮，誰的孩子聰明，誰的孩子得到的榮譽(yù)多。孩子隨著年齡的增長便逐漸注重起家長們的這些攀比內(nèi)容了。這樣在無形當(dāng)中就給孩子灌輸了一種攀比的心理。

2.個(gè)性不同。每個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝ケ尘暗牟煌⒊砷L環(huán)境的不同，個(gè)性不同。有些學(xué)生性格舒緩，有些學(xué)生個(gè)性偏激。還有些學(xué)生以自我中心，總認(rèn)為自己是對(duì)的，看問題易偏激，遇到什么事情，總喜歡鉆牛角尖，不聽取別人意見，固執(zhí)己見，容易走向極端。這些學(xué)生，自尊心很強(qiáng)，當(dāng)看到別人比自己某些方面出色時(shí)，認(rèn)為自己不是不如別人，而是機(jī)遇不好，就會(huì)不切實(shí)際地跟人家比較。

3.家庭教育?，F(xiàn)在的很多父母把孩子當(dāng)自己的“心頭肉”，嬌生慣養(yǎng)，舍不得打罵，舍不得批評(píng)。孩子犯錯(cuò)后，和顏悅色，不正面教育，不對(duì)癥下藥，而是一味地去溺愛。這些溺愛，為小學(xué)生的攀比滋生了依賴。一些有身份、有地位的家庭，孩子就形成了優(yōu)越感。一些經(jīng)濟(jì)不太寬裕，或下崗了的家庭，孩子就形成了自卑感。可是這些孩子的父母認(rèn)為：條件不好，會(huì)被人欺負(fù)，被人看不起。為了自己的孩子不受人欺侮，不被人瞧不起，當(dāng)孩子要什么東西時(shí)，父母都會(huì)迫不及待為自己的孩子買，哪怕自己再苦再累也在所不惜。這些父母的本意是保護(hù)孩子，“愛”孩子，想讓自己的孩子“好”“更好”，甚至“最好”，讓孩子出乎其類。但是，教育不當(dāng)會(huì)給孩子帶來很不利的后果。

4.教師教育。教師的教育方法不當(dāng)，會(huì)造成學(xué)生心理影響，時(shí)間久了，一些群體的不良風(fēng)氣就會(huì)形成，這樣會(huì)致使學(xué)生產(chǎn)生攀比心理。個(gè)別教師因?yàn)楣ぷ鞯姆泵?，事情的繁雜，在遇到學(xué)生偏激行為時(shí)，缺乏耐心、愛心，在處理偏激問題時(shí)，也缺乏調(diào)查，處理事情急躁，忽視學(xué)生心理健康教育。有些教師在面向全體學(xué)生的時(shí)候，照顧不到個(gè)體差異，總是以優(yōu)秀學(xué)生作為標(biāo)準(zhǔn)衡量其他學(xué)生。比如對(duì)弱勢學(xué)生說：“你如果有誰誰同學(xué)一半優(yōu)秀就好了，如果誰誰的一半聰明我就高興了。”這種言語如果常說的話，對(duì)于被貶低的學(xué)生容易產(chǎn)生不滿和厭煩的情緒，他們會(huì)看不清自我，會(huì)不切實(shí)際地以別人為依據(jù)，進(jìn)行攀比。

三、小學(xué)生攀比心理產(chǎn)生的負(fù)面影響

小學(xué)生這些盲目的攀比，對(duì)其成長是不利的，會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。

1.學(xué)習(xí)放松。學(xué)生在攀比上想得太多，在學(xué)習(xí)方面就會(huì)放松。有些學(xué)生不認(rèn)真寫作業(yè)，應(yīng)付學(xué)習(xí)。他們很多時(shí)間在滿足自己的虛榮心，追求的是同伴的贊美、教師的夸獎(jiǎng)。長時(shí)間存在這樣浮躁的心態(tài)，怎么可能把自己的學(xué)習(xí)搞好呢？

2.負(fù)擔(dān)加重。學(xué)生平時(shí)的花銷都是完全依賴父母，這樣長期的攀比會(huì)加重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。他們會(huì)想盡辦法要錢購買自己的“所愛”的東西，增加了父母額外的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這是一種缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)，是虛榮心在作怪。

四、引導(dǎo)攀比心理的策略

1.以故事來引導(dǎo)。通過故事來引導(dǎo)學(xué)生，可以更直接、更形象。如《小刺猬燙發(fā)》這就是一個(gè)很好的故事：有一次，班里舉行選美大賽，各個(gè)同學(xué)的家長都給自己的孩子打扮得花枝招展，穿著漂亮的衣服來到學(xué)校。只有小刺猬娜娜，有一身尖尖的刺。為了比美，它去理發(fā)店?duì)C發(fā)了，頭發(fā)變軟了。它趕到學(xué)校，得了第一名，當(dāng)它拿著金燦燦的獎(jiǎng)杯回家時(shí)，遇到了上次被自己打敗的一只大老虎，因?yàn)闆]有了刺，還穿著高跟鞋，它倉皇地逃回了家，卻把獎(jiǎng)杯弄丟了。用這個(gè)故事教育學(xué)生，是讓學(xué)生明白：不要跟著別人攀比。

2.豐富主題班會(huì)。在每一周的班隊(duì)會(huì)中，中隊(duì)輔導(dǎo)員可以設(shè)計(jì)一些別開生面的班隊(duì)會(huì)，比如，《我應(yīng)該做什么，怎么做》的主題班會(huì)，這樣做的目的是讓學(xué)生明白，自己究竟要比什么？是比學(xué)習(xí)，還是比吃穿；是比進(jìn)步，還是比浮躁。

3.定期組織家長培訓(xùn)。學(xué)校要定期或者不定期，有計(jì)劃地給家長做培訓(xùn)，讓父母們明白：自己的一言一行就像一面鏡子，潛移默化地影響著自己的孩子，幫助他們端正自己的行為，以身立教。

4.正確引導(dǎo)。教師要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題耐心教育，遇到棘手的事情，多做調(diào)查，以豁達(dá)樂觀、奮發(fā)向上、勤儉節(jié)約的精神教育學(xué)生。重過程，抓細(xì)節(jié)，常教育。

【責(zé)編 張景賢】