地理新課標(biāo)下轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的思考與策略

李運(yùn)強(qiáng)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)在逐漸變得自由、自主，學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛也變得越來(lái)越輕松活潑。以往的教師高高在上、不可侵犯的時(shí)代已經(jīng)不再適合今天的素質(zhì)教育。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不僅重視學(xué)生是否取得好成績(jī)，更要讓學(xué)生獲得各種能力，使學(xué)生在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中，能獨(dú)立解決遇到的各種問(wèn)題。素質(zhì)教育的到來(lái)，使課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生的自主性體現(xiàn)得越來(lái)越明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由被動(dòng)變成了主動(dòng)探索。作為一名高中地理教師，在教學(xué)要求和課程改革的雙重要求下，我不斷研究尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，下面談?wù)勎业囊恍┮?jiàn)解。

一、什么是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中基本的行為和認(rèn)知取向，即學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。

學(xué)習(xí)策略是指導(dǎo)學(xué)習(xí)者完成任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的系列步驟，其中某一特定步驟稱為學(xué)習(xí)方法。例如，有的學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶和思考時(shí)習(xí)慣把這些知識(shí)融入到具體的事例中，這樣做的好處是能快速掌握知識(shí)，對(duì)知識(shí)的記憶很牢固。有的學(xué)生善于把知識(shí)進(jìn)行分類綜合，通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)記憶，理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。有的學(xué)生通過(guò)眼睛看來(lái)直觀地在腦海中進(jìn)行消化吸收。學(xué)生是一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體，他們的思維方式不同，學(xué)習(xí)方式也不盡相同。

學(xué)習(xí)傾向是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的情感態(tài)度，對(duì)所學(xué)知識(shí)是否能堅(jiān)持，在遇到困難時(shí)是否能克服困難繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)等意志品質(zhì)。例如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡安靜，如果有人在旁邊大喊大叫就會(huì)學(xué)不下去，而有的學(xué)生不管處在多嘈雜的環(huán)境中都能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。有的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)下能激發(fā)自己更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而有的學(xué)生一遇到需要競(jìng)爭(zhēng)的事情就會(huì)退縮，不敢一爭(zhēng)高下。

可見(jiàn)，不同的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感不同，他們的學(xué)習(xí)方式也會(huì)發(fā)生變化，所以教師在教學(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略方面的關(guān)注，還要關(guān)注學(xué)生的意志品質(zhì)和能力的發(fā)展。

二、為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1.適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展需要全面型人才來(lái)適應(yīng)，這就需要學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)要從各個(gè)方面提高自己的能力，使自己在面對(duì)社會(huì)上的實(shí)際問(wèn)題時(shí)有能力獨(dú)立解決。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)要注意培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，在面對(duì)困難時(shí)有不屈不撓的精神，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)當(dāng)中站穩(wěn)腳跟，才能為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量。

2.改變現(xiàn)狀中存在的弊端的需要。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須改變。在素質(zhì)教育的前提下，教學(xué)模式也隨之發(fā)生變化。在新的教學(xué)模式中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是積極思維的課堂的主人。在課堂上，學(xué)生通過(guò)自主性的探索學(xué)習(xí)，獲得的知識(shí)要比被動(dòng)接受獲得的要多得多，對(duì)知識(shí)的理解也更為深刻。

布置作業(yè)時(shí)，單純的記憶類的作業(yè)要少，教師布置的作業(yè)要有一定的啟發(fā)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生通過(guò)做作業(yè)能提高對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，作業(yè)的量不在多，而是要注意作業(yè)的質(zhì)量。新課改的實(shí)施也要求教師的教學(xué)方式要發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適合新型的教學(xué)課堂，在課堂中教師不再是課堂上的主要講述者，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師的角色發(fā)生變化，其思想和觀念也要發(fā)生變化。

新形勢(shì)下的課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，能力的提高，還要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)都要加以鼓勵(lì)，使他們能更好地學(xué)習(xí)地理，更迅速地接受和理解地理知識(shí)。

三、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1.樹(shù)立新的教學(xué)觀，重新定位教師角色。在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)兩種形式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)占據(jù)主要地位，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂上大多數(shù)都是教師在進(jìn)行講授，留給學(xué)生思考的時(shí)間有限，這限制了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的思維能力，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)充分運(yùn)用主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得對(duì)知識(shí)的正確理解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更加靈活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心。在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的過(guò)程中，學(xué)生成為了課堂的主體，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。

2.新課程轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也將改變教師的教學(xué)方式。教師和學(xué)生的角色發(fā)生變化，教師不再是課堂上的主要講述者，但這不是表明教師就可以對(duì)學(xué)生放手不管，教師還是需要認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)要求，制定完善的課堂教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持正確的方向，并有重點(diǎn)地讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索，為有效完成課堂教學(xué)目標(biāo)提供前提。

3.正確理解“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)與“被動(dòng)學(xué)習(xí)”“他主學(xué)習(xí)”“機(jī)械學(xué)習(xí)”相對(duì)立，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，這種學(xué)習(xí)方式完全基于自愿的基礎(chǔ)之上，不存在強(qiáng)制性。合作學(xué)習(xí)指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同的任務(wù)有明確分工的互助性學(xué)習(xí)。合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任是產(chǎn)生良好教學(xué)效率的關(guān)鍵，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)、集體的觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

總之，教師要不斷研究探索學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式制定適合的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要在不斷充實(shí)自我的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生在地理中的興趣，使學(xué)生具備越來(lái)越多的地理技能，為他們能獨(dú)立解決生活中的地理問(wèn)題提供保障。

【責(zé)編 金 東】