有效的預(yù)習(xí)——實(shí)現(xiàn)高效課堂的基石

陳翠麗

摘要：課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識(shí)的發(fā)端，是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。預(yù)習(xí)效率的高低，直接影響著課堂效率的高低，要提高課堂效率，課前預(yù)習(xí)必須到位。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有效的預(yù)習(xí)談了自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；高效課堂

打造高效課堂，追求課堂教學(xué)的高效率，是每位教師不斷追求的目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有效的課前預(yù)習(xí)是十分重要的，它是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基石。

一、課前預(yù)習(xí)的必要性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)，初步具有搜集和處理信息的能力?！?/p>

預(yù)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生在已有知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上，有目的、有計(jì)劃地自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程。這一過(guò)程，可以有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力。比如，學(xué)生要了解課文主要內(nèi)容就得出聲讀或速讀；遇上生字生詞，學(xué)生就要親自動(dòng)手去查字典；要了解文章的作者或文中涉及的文史典故，學(xué)生就要嘗試著去查閱電腦或相關(guān)書(shū)籍獲取知識(shí)；學(xué)生讀到感受深刻之處，就要勾畫(huà)批注；學(xué)生遇到不理解的地方也需要進(jìn)行標(biāo)記。因此，預(yù)習(xí)的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程，也是養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣的過(guò)程。

通過(guò)有效的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生聽(tīng)課輕松、自信、樂(lè)學(xué)，促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的形成?？梢哉f(shuō)學(xué)生課前預(yù)習(xí)越充分，課堂聽(tīng)課越高效。做好課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，課文的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以在預(yù)習(xí)中解決，教師課堂上花少量的時(shí)間檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，就可以抓住重難點(diǎn)，有的放矢，增大學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度，提高課堂效率。

二、預(yù)習(xí)的內(nèi)容要科學(xué)合理，有可操作性

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及各學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，各年級(jí)預(yù)習(xí)的內(nèi)容也不盡相同，預(yù)習(xí)內(nèi)容的確定要緊扣教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、合理、具體，有可操作性，不能太空洞、太泛泛。

（一）第一學(xué)段（1、2年級(jí)）預(yù)習(xí)內(nèi)容側(cè)重識(shí)字和朗讀課文

1.一讀課文，借助拼音讀正確生字。

2.二讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字。

3.用拿手的方法記住生字并試著組詞。

4.三讀課文，爭(zhēng)取做到正確流利。

5.質(zhì)疑。（生字詞或課文內(nèi)容方面）

（二）第二學(xué)段（3、4年級(jí)）預(yù)習(xí)內(nèi)容側(cè)重詞語(yǔ)理解和自然段內(nèi)容把握

1.讀課文，做到正確、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.圈出并認(rèn)讀生字生詞，畫(huà)出四字詞語(yǔ)。

3.查字典，理解生字生詞的意思，給生字組兩個(gè)詞。

4.默讀課文，思考每一段主要寫(xiě)什么（有中心句的試著找出中心句）。

5.細(xì)讀課文，依據(jù)教師的一個(gè)問(wèn)題找出答案。

6.質(zhì)疑。（詞語(yǔ)理解和課文內(nèi)容方面）

（三）第三學(xué)段（5、6年級(jí)）側(cè)重課文內(nèi)容的理解和感悟

1.讀課題，提出問(wèn)題。

2.初讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字生詞。

3.查字典、詞典理解生字生詞。

4.再讀課文，思考每段寫(xiě)什么，全文主要寫(xiě)什么？

5.細(xì)讀課文，在自己感受深刻的地方寫(xiě)批注，試著回答教師的提問(wèn)。

6.搜集資料。一是關(guān)于作者的資料；二是與文本內(nèi)容相關(guān)的資料。

7.質(zhì)疑。

為使學(xué)生的預(yù)習(xí)更有實(shí)效，教師可用“預(yù)習(xí)單”的形式，把預(yù)習(xí)的各個(gè)步驟和內(nèi)容寫(xiě)具體（如生字、生詞及教師的問(wèn)題），打印出來(lái)，人手一份，學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)，增強(qiáng)可操作性。

三、注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生的興趣容易激發(fā)也容易消失，所以，教師要想方設(shè)法維持學(xué)生預(yù)習(xí)興趣的持久性，這樣才能逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。

（一）為學(xué)生搭建展示預(yù)習(xí)成果的平臺(tái)，是激發(fā)興趣的有效方法

依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們都希望“學(xué)有所用”，預(yù)習(xí)的東西如果在課堂上沒(méi)有展示，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“打擊”是很大的。因此，課上的學(xué)習(xí)一定要和預(yù)習(xí)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。

1.小組內(nèi)展示。高效課堂提倡小組學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組內(nèi)的學(xué)習(xí)交流、展示，可以使所有學(xué)生都有發(fā)言權(quán)、表現(xiàn)權(quán)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中互通有無(wú)、交流成果、享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如1、2年級(jí)讓學(xué)生在小組內(nèi)展示識(shí)字成果，小組長(zhǎng)認(rèn)真評(píng)價(jià)，還可以評(píng)選出識(shí)字小能手。3、4年級(jí)讓學(xué)生在小組內(nèi)展示生字詞和課文朗讀，評(píng)選出預(yù)習(xí)小能手。5、6年級(jí)在小組內(nèi)交流感悟體會(huì)。

2.班內(nèi)展示。在課堂上，教師要多創(chuàng)設(shè)一些展示學(xué)生預(yù)習(xí)效果的環(huán)節(jié)，使學(xué)生更多地品嘗成功的快樂(lè)。如1、2年級(jí)在小組內(nèi)展示識(shí)字成果后讓預(yù)習(xí)好的小組在全班展示。對(duì)課文作者的了解和文中涉及的文史典故，盡可能地讓學(xué)生介紹等。

（二）教師積極的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生預(yù)習(xí)興趣的培養(yǎng)

教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果給予放大表?yè)P(yáng)。如對(duì)生字詞掌握好的學(xué)生，教師可以欣賞地夸獎(jiǎng)：“你在這么短的時(shí)間內(nèi)就記住了這么多生字，一定是昨天的預(yù)習(xí)很有辦法，你真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子?！睂?duì)詞語(yǔ)理解準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以這樣表?yè)P(yáng)：“這個(gè)生詞我們以前沒(méi)遇到過(guò)，你在這里理解這樣準(zhǔn)確，看來(lái)，你昨天的預(yù)習(xí)，一定很認(rèn)真！”對(duì)朗讀流利、提出問(wèn)題有價(jià)值、課文內(nèi)容概括精煉準(zhǔn)確的學(xué)生，教師都要及時(shí)給予熱情的夸獎(jiǎng)，使學(xué)生感受到預(yù)習(xí)充分是多么快樂(lè)的事情。

（三）教師對(duì)預(yù)習(xí)的檢查力度也對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣起著重要作用

教師檢查預(yù)習(xí)的形式豐富多樣。例如，收預(yù)習(xí)單、書(shū)面檢查、口頭檢查、電話家訪調(diào)查、全班普查、個(gè)別抽查、小組長(zhǎng)檢查等等。檢查的內(nèi)容也會(huì)各不相同。有時(shí)以交流自學(xué)收獲為主；有時(shí)比比誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值；有時(shí)以說(shuō)說(shuō)課文大意為主；有時(shí)以突破長(zhǎng)句、難句的朗讀為主；有時(shí)以生詞新詞的認(rèn)讀為主；有時(shí)以課外資料的交流為主……檢查的形式和內(nèi)容變幻多樣，學(xué)生有一定的壓力，也有新鮮感，這樣會(huì)促使學(xué)生認(rèn)真全面地預(yù)習(xí)。

需要注意的是檢查預(yù)習(xí)時(shí)，教師要考慮不同學(xué)生的差異，在表?yè)P(yáng)優(yōu)秀生的同時(shí)，不要忘了用欣賞的眼光去肯定學(xué)困生的努力程度，給予學(xué)困生合理又富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，保護(hù)他們認(rèn)真預(yù)習(xí)的積極性。

【責(zé)編 田彩霞】