論文化水平與我國高校足球運動未來的發(fā)展關(guān)系

楊政

摘 要：追求人的全面自由發(fā)展是我們?nèi)祟惏l(fā)展的終極目標，運動員的全面發(fā)展是全世界各國競技體育運動發(fā)展所面臨的共同問題，高校足球運動也是我們國家當前亟待解決的重要問題。我國的高水平競技運動類一直探求尋找和實踐，體育與運動員文化教育相融合就是促進運動員全面發(fā)展和足球運動不斷進步的一項方法，但是在此方案當中，我們并沒有明顯的很好體會到其展現(xiàn)的積極效果和作用，而且這些矛盾還在不斷進行重復(fù)和擴大。

關(guān)鍵詞：高校足球；文化教育；競技體育

1.研究的目的和意義

近年來我國正大力對中國足球的現(xiàn)狀和未來發(fā)展付出了很多的精力，本文將通過調(diào)查和分析我國具有代表性的地方的足球運動員的文化水平情況，并通過與其他足球發(fā)展的好的國家進行對比借鑒，并證明出運動員的文化知識水平與其未來發(fā)展的重要性。當然也希望能通過這些論證對我國的足球的改革發(fā)展提供一部分的信息。

2.研究的對象與方法

本文的研究對象是我國高校足球運動員和國外運動員。該論文主要是通過比較分析法，調(diào)查問卷，文獻參考和走訪等方法了解現(xiàn)在足球運動員的文化水平和他們的文化教育的現(xiàn)狀問題。同時對國外的方法和經(jīng)驗進行分析與比較，總結(jié)出運動員文化水平與我國足球運動發(fā)展的關(guān)系和影響，并提供相應(yīng)科學的意見和建議，最后達到文化知識的教育與體育運動訓練之家互相促進和發(fā)展，為我國未來足球運動飛發(fā)展做好有利的基礎(chǔ)。

3.國外運動員文化培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1美國國內(nèi)運動員文化培養(yǎng)現(xiàn)狀

美國是全世界公認的體育強國，通過很多相關(guān)的文獻資料的信息我總結(jié)出了美國從小學到大學的運動員培養(yǎng)的過程和教育模式，然后從美國的教育，科學，法律，價值觀等方面分析了他們的運動員文化教育的現(xiàn)狀。

3.1.1美國國內(nèi)運動員小學階段

美國國內(nèi)小學時段的運動員，他們的成長與其他普通小朋友沒有實質(zhì)的區(qū)別，他們參加體育運動主要是由學生家里自己拿錢在課外時間參加俱樂部的訓練。小學階段最為普及的體育項目是足球，橄欖球，棒球，在家長的心目中讓孩子參與體育運動的動機是使他們從中獲得快樂，健康，自信。在美國約20%的小學生參與校外訓練。學校對取得良好運動成績的學生給予精神上的鼓勵。

3.1.2美國國內(nèi)運動員大學階段

美國大學是采用學分制，嚴格的管理學校運動員的文化學習。在美國運動員的資格相關(guān)細則規(guī)定，凡是以學校名義參與賽事運動的必須是全日制在校學生，每一學期注冊的學分不能少于12個，并且還規(guī)定運動員學習的文化成績不能低于學校所規(guī)定的最低平均分數(shù)才有資格代表學校參與校級體育賽事，還要求運動員參與與體育運動有關(guān)的運動一天不超過4小時，每一周不多于20個小時。他們以法律手段來實施和保障高校運動員的知識學習，而且學校對每位運動員的文化學習沒有，只有增加學習的時間來降低學訓之間的壓力以及問題。

4.我國足球運動員文化培養(yǎng)現(xiàn)狀

4.1我國運動員生源結(jié)構(gòu)

我們高校的招生生源主要還是以我國普通高等學校對運動特長生的招生為主，總體來講招生的對象的文化基礎(chǔ)都相對較差，而且技術(shù)層面上受到過專業(yè)的訓練的運動員也不占多數(shù)。

4.2 我國運動員文化課授課方式

由于我們國家的特長生對專業(yè)的選擇都有自主選擇的權(quán)利，進入大學后的運動員都分步在不同的學院和班級里，他們就只有在比賽和訓練的時候才聚集在一塊兒。通過對這樣的情況的調(diào)查我們知道了這樣的分班情況和授課的情況，因為我們的足球運動員在文化基礎(chǔ)這方面相對比較薄弱而且學習能力和習慣相對較差，將他們分配在其他普通學院班級里由于自身訓練和比賽的原因占用了很多的學習時間，而學校老師的授課依然是根據(jù)自己的課時安排進行授課，所以我們的運動員在文化學習上面更是雪上加霜，對于學習文化知識的欲望和積極性就在不斷的下降，所以這種授課方式不適合我們廣大的運動員，對于文化水平的提高沒有有效的幫助。

5.我國對運動員培養(yǎng)的模式

我國對運動員的培養(yǎng)首先是以訓練成績?yōu)橹行?，對運動員的文化水平的重視度相當不夠。長期以來的錦標主義思想和金牌評價標準讓我們的運動員的文化教育讓位于金牌戰(zhàn)略，在我國雖然發(fā)布有很多關(guān)于運動員文化教育的法律法規(guī)但多是以指導(dǎo)性條文為主，在現(xiàn)實背景的實踐中實際操作性很小，嚴重缺乏詳細的配套政策給予落實和支持，指導(dǎo)性文件的系統(tǒng)性和延續(xù)性需要有更科學更長久的安排和計劃。

為了研究文化水平與我國的足球運動發(fā)展的關(guān)系，根據(jù)自己對美國足球運動發(fā)展較好的國家進行研究對比，發(fā)現(xiàn)美國優(yōu)秀運動員的培養(yǎng)模式是依靠學院，俱樂部來培養(yǎng)優(yōu)秀運動員，政府只是進行監(jiān)管但不負責具體工作，但是建有大型的綜合訓練基地提供給優(yōu)秀運動員進行集訓，這樣政府投入的少但效果明顯，所以他們對運動員文化水平的重視也體現(xiàn)出來了體育運動中特別是足球運動其文化知識的重要性。

6.文化水平與足球運動員發(fā)展的關(guān)系

6.1文化水平是足球運動發(fā)展的基礎(chǔ)

對于運動員來說，文化水平與運動成績好比是水和船的關(guān)系，潮漲則船高，潮退就會擱淺。前蘇聯(lián)運動訓練專家馬特維耶夫曾說過：未來運動成績的提高， 主要的來源不是按照最大限度的去施展運動員的體能和機能，而是不斷提升運動員的思想水平和智慧。這段話我感覺是很有哲學性和預(yù)言性。北京理工大學的學校足球隊的成功便是其中一個很有力的證明。有一些材料說明，美國25個運動項目的運動員之中，學習成績居于班級前4名隊伍的占有近百分之七十的比例；超級球星蘇格拉蒂在巴西還是一位有名的醫(yī)學博士等等這些鮮活的例子充分說明了高文化水平運動員的不僅在運動成績方面有很高的水平而且在文化水平上面也有很好的成績。精神文化素質(zhì)除了具有定向、引導(dǎo)、維持、強化一系列相互聯(lián)的功能作用外，它能產(chǎn)生很大的內(nèi)趨力。相比之下，它對運動員的成績的影響要比天賦條件大很多。

6.2 文化水平可以提高運動員的成就動機

運動員精神層面素質(zhì)的提高會讓他們形成高成就的動機，這與他們的文化教育水平有很緊密的聯(lián)系，我們需要認真落實并提高他們的文化知識水平、運動知識水平，這對于提高運動員對訓練比賽的認識有很大的幫助。只有不斷加強運動員知識學習和積累，才能讓運動員在訓練比賽過程促進智力活動，進而提升運動員的效率， 提升他們在運動比賽中對戰(zhàn)術(shù)的靈活運用的能力和比賽認識的能力。

6.3為足球運動的發(fā)展帶來動力

運動員的成就動機是不停的鼓舞運動員用敢于拚搏的精神去攀登運動高峰的內(nèi)在原因，也是運動員在提高運動成績之前必須要攀爬的階梯也是足球運動發(fā)展的關(guān)鍵動力。由于成就動機效應(yīng)指向不同，具有高成就動機的運動員會把心理指向于提高成績?yōu)閲鵂幑猓憩F(xiàn)出積極向上的精神。而那些低成就動機的運動員的自我控制能力及自我調(diào)節(jié)能力不是很好，他們對社會不良影響或物質(zhì)上的誘惑不能有效地理性的分析和阻擋。

7.結(jié)論

運動員文化教育水平問題在社會發(fā)展中日益不斷的暴露出自身問題和社會問題。其主要表現(xiàn)在運動員下面這幾個方面：1.足球運動員文化普及率不高而且具有普遍性；2.運動員文化的缺乏問題在一定的時間內(nèi)還得不到好的改善，具有歷史性；3.運動員文化教育體制的難以突破具有現(xiàn)實局限性。在我國現(xiàn)實的足球運動發(fā)展背景下，我們的政府，學校還有我們所有大眾都應(yīng)該改善運動觀念和運動員培養(yǎng)理念，提高高校運動員文化水平促進我國足球運動的發(fā)展。（作者單位：成都體育學院）

參考文獻：

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