基于人才培養(yǎng)視角下我國高師院校體操專項發(fā)展路徑研究

谷思緣

(平頂山學院，河南 平頂山 467000)

1 我國高師院校體操專項教學現(xiàn)狀

筆者選取河南省的河南大學、河南師范大學、洛陽師范學院、信陽師范學院和平頂山學院5所高師院校進行實地走訪調研，對上述學校近5年來的體操專項教學進行深入了解，并對部分體操專項教師進行采訪，總結我國高師院校體操專項教學呈現(xiàn)以下特點.

1.1 體操專項人數(shù)逐年遞減，學生體操興趣不濃

筆者通過實地走訪了解到，高師院校體育專業(yè)的學生在大學二年級下半學期進行專項教學，每個學校對專項班的開班人數(shù)要求不一樣，最低要求在8人以上，最高要求在15人以上.通過對體操專任教師的訪談了解到，體操專項在前些年一直備受學生青睞，但是近些年卻變成冷門項目，體操專項的人數(shù)逐年減少，甚至出現(xiàn)無人選擇體操的情況.通過與部分學生的談話中了解到，學生對于體操項目的興趣不濃，究其原因在于體操項目比較枯燥，訓練又苦又累，且與其他項目相比不容易出成績，就業(yè)形勢也不如其他體育項目明朗等.

1.2 體操師資結構老化，年輕師資力量不足

通過調查了解到，高師院校中的體操教師人數(shù)稍顯不足(見表1)，多數(shù)教師年齡集中在35～50歲之間，以中年教師居多，年輕的體操教師為數(shù)不多.體操這一體育運動項目有別于其他項目，教師在教學中需要親自示范的動作較多，尤其是單杠、雙杠上的動作，年齡較大的教師做示范有一定的難度，再者體操教學中需要大量的保護和幫助，對教師的體能也有一定的要求.因此，體操專項的教學師資結構應該合理化.

表1 河南省5所高師院校體操教師數(shù)量統(tǒng)計表

1.3 場地器材設置殘缺不全，技術動作教學受限

體操專項教學主要包括單杠、雙杠、自由操、跳馬、鞍馬和吊環(huán)，多數(shù)高校只進行前4個項目的教學，鞍馬和吊環(huán)幾乎不涉及.很多高校由于場館建設問題，體操場地有限，相關的器械配備不完善，導致體操專項教學無法正常進行.場地器材不齊全，諸如沒有海綿坑，高單杠上的一些高難動作如大回環(huán)等都無法教學，專項學生的技術動作發(fā)展會受到一定的限制.

2 人才培養(yǎng)與高師院校體操專項教學發(fā)展的關系

“中國成功加入世界貿易組織意味著中國進一步的改革開放,在更廣闊的范圍內參與國際競爭；而對于我國的高等體育教育來講,則意味著培養(yǎng)更多的優(yōu)秀體育人才,才能滿足社會不斷發(fā)展對體育專業(yè)人才的需求”[1]19-21.面對當前激烈的社會競爭，高師院校體育人才的培養(yǎng)要打破傳統(tǒng)觀念，樹立創(chuàng)新觀念、競爭觀念，培養(yǎng)學生的競爭意識、創(chuàng)新意識，強化學生的專業(yè)基礎知識和基本技能，增強學生的社會適應能力.

培養(yǎng)人才是高等院校的首要任務.“人才培養(yǎng)是一個涉及到多方面的系統(tǒng)工程，人才培養(yǎng)理念也具有國家、高校與教師等多個層次.國家層面的教育理念是國家對教書育人活動的價值、功能，以及建成怎樣的人才培養(yǎng)生態(tài)，怎樣進行人才培養(yǎng)活動管理，包括預算投入、管理體制、領導機制等方面的認識”[2]30-35.高師院校體育教學承擔著為社會輸送合格體育人才的重大任務，體操專項教學目的在于培養(yǎng)合格的體操專項人才.

3 我國高師院校體操專項發(fā)展路徑分析

3.1 打破傳統(tǒng)培養(yǎng)觀念，加大體操專項教學力度

高校傳統(tǒng)的體操課程教學目標要求學生掌握一定的體操基本技術，幫助學生形成感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情感與能力,具有創(chuàng)新精神、實踐能力和較強的自學能力、社會適應能力,并培養(yǎng)健康的體魄,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和健康的生活方式.這種傳統(tǒng)的教學理念已然不能適應當前社會對人才的要求，應在學生掌握基本體操技術的基礎之上，加大對學生綜合能力的培養(yǎng).通過增加體操專項教學課時，加大體操專項教學力度，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、頑強勇敢的意志品質，增強學生的社會適應能力.

3.2 優(yōu)化體操師資結構，儲備優(yōu)秀年輕師資力量

體操師資力量是體操教學工作正常開展的有力保證.體操人才培養(yǎng)離不開教師的指導，反之，只有優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出高水平的體操人才.我國高師院?，F(xiàn)有體操師資力量不足以支撐體操專項教學的發(fā)展，且眾多的體操教師年齡偏大，技術動作教學存在一定的限制，嚴重影響了體操專項教學的發(fā)展.年輕優(yōu)秀的體操師資力量應該被大量引入體操專項教學之中，無論是技術動作還是體能都足以勝任體操專項教學，老教師指導，年輕教師實踐教學，老中青合理搭配，優(yōu)化體操師資結構，確保體操專項教學師資力量的合理運用.

3.3 配置充足體操器械，有力提升學生技術動作水平

體操項目多場地器械要求較高，非一般體育項目所能比擬的.高師院校在現(xiàn)有場地器械的基礎上適當增加一些體操器械，廢舊的體操器械及時淘汰，避免體操教學事故和運動損傷的發(fā)生.體操專項教學應該多項目發(fā)展，單杠、雙杠、自由操、跳馬、鞍馬以及吊環(huán)等項目都應該有所涉及，自由操項目在專項教學中根據(jù)學生能力可適當加強體操技術教學難度，吊環(huán)、鞍馬等項目則以基本技術動作教學為主，為體操專項學生的進一步深造或者工作打下堅實的技術基礎.

3.4 技術、科研同步發(fā)展，體操專項人才可持續(xù)發(fā)展

“觀念文化和制度文化建設關鍵在于培育以創(chuàng)新精神為核心的大學精神，營造崇尚創(chuàng)造、自由創(chuàng)造的氛圍”[3]77-79.體操專項的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)必須與技術、科研同步發(fā)展，在主抓技術教學的同時，也應該注重相關科研工作的進展.創(chuàng)建自由、平等的教學環(huán)境和研究氛圍，注重師生之間的互動與交流，教師為學生提供一定的技術和理論指導，學生親自實踐操作，不斷提升自身的體操技術水平和科研水平，使體操專項的發(fā)展走可持續(xù)發(fā)展道路，保證體操專項人才的可持續(xù)發(fā)展.

4 結語

21世紀是社會競爭激烈的時代，在充滿機遇的同時也充滿挑戰(zhàn)，如何有效應對突如其來的社會壓力，培養(yǎng)社會需要的體操專項人才，這一研究工作還有待進一步深入研究.當前應不斷加大體操專項教學力度，改善體操專項教學環(huán)境，抓好技術教學和科學研究工作，引導體操專項發(fā)展走可持續(xù)發(fā)展道路.

[1] 嚴德一.WTO背景下我國體育人才培養(yǎng)的新觀念[J].遼寧體育科技，2004,26(3).

[2] 董澤芳.高校人才培養(yǎng)模式的概念界定與要素分析[J].大學教育科學,2012(3).

[3] 吳慶憲,樊澤恒.多維度謀求創(chuàng)新人才培養(yǎng)新突破[J].中國大學教學,2012(2).