走出自我中心的世界

袁堅

孩子3歲以后，進了幼兒園，父母開始關(guān)心他的社會性發(fā)展，“能和其他小朋友玩到一塊兒嗎？”“有沒有要好的小伙伴？”如果孩子不合群，父母就會很擔(dān)憂，不僅怕他被小朋友欺負、一個人待著會不開心，也怕他將來長大以后在社交方面有障礙。

不合群的孩子，有的可能是天性使然，過于敏感、害羞，不容易適應(yīng)陌生環(huán)境，不擅長與陌生人打交道；也有的可能是受后天環(huán)境的影響，比如家長過度保護，導(dǎo)致孩子比較自我中心，不會理解和體諒他人的感受……每個孩子都有他獨特的原因，解決問題也要因人而異。

事實上，孩子的社會性發(fā)展，首先還是從家庭內(nèi)部、與家庭成員間的關(guān)系互動開始的，然后再逐漸擴大社交圈，讓孩子自然而然地學(xué)習(xí)與人相處的技巧吧。

練習(xí)一：打招呼

適合：因為害羞而難以與他人交往、與人建立聯(lián)系的孩子；還不熟悉與人交往的基本技巧的孩子。

道具：玩偶，或有許多人物的圖畫書，或動物卡片甚至水果卡片、交通工具卡片等。

練習(xí)A：跟各種各樣的人打招呼

一次性拿出3個以上的玩偶，家長輪流為這些玩偶配音，和孩子“見面”。第一輪，家長先說：“**（孩子的名字）你好！我是小豬，我的名字叫**（家長編一個名字）。”孩子就要回答說：“小豬**你好呀！”然后再換一個玩偶。要求孩子在這個過程中，盡力去記住所有玩偶的名字。第二輪，就換孩子先說：“小豬**你好！我是**（孩子自己的名字）?！比缓笤贀Q一個玩偶。

Tips：

·逐漸增加難度：增加玩偶的數(shù)量，或在第二輪時變換玩偶的出場次序。

·豐富人物類型，為玩偶編派不同年齡、身份角色，家長按照玩偶的身份以不同的語氣和寶寶說話。比如小豬寶寶、大象爺爺，對寶寶說話的語氣、方式都會有點不一樣，還可以把現(xiàn)實中的人物角色代入玩偶。

練習(xí)B：用各種各樣的方式打招呼

拿出一個玩偶，比如是一只小豬，讓孩子跟它打個招呼：“小豬你好！”然后豐富打招呼的內(nèi)容，首先添加問候語，比如是在早上，就說：“小豬，早上好?。　逼浯翁砑迎h(huán)境元素，比如是晴天，就說：“小豬，今天陽光很好哦！”再次添加個人化元素，比如小豬戴著一個領(lǐng)結(jié)，就說：“小豬，你戴著一個領(lǐng)結(jié)耶！”再讓孩子自己對這個領(lǐng)結(jié)進行描繪、發(fā)表意見。最后添加互動元素，比如孩子已經(jīng)吃完早飯，習(xí)慣是要下樓去散步，就說：“小豬，我要去散步，你要不要一起去呀？”

解析：

孩子遇到他人不會主動打招呼往往是因為他不知道該如何打招呼。這些練習(xí)能讓他了解打招呼的各種方式，學(xué)習(xí)用不同方式對不同的人打招呼，反復(fù)練習(xí)至熟練之后，他就會感覺輕松一些：原來打招呼就是個技術(shù)活兒呀！

練習(xí)二：表達你的想法

適合：不善于用有效方式來表達自我的孩子，如：想和小朋友玩，卻不知道該怎么開始的孩子；被小朋友欺負，卻不知道該怎么應(yīng)對的孩子等。

道具：無；或沿用游戲一中“遇見”的玩偶。

練習(xí)A：我想……

孩子心中先存一個想法，比如“我想和你一起玩”，或者“我想跟你一起看圖畫書”等等，隨便什么都可以。先不用語言，而是用其他的辦法，試試看能不能讓父母（或父母扮演的玩偶人物）理解到這一點。然后再用清晰的語言，直接地把想法表述出來。

Tips：

·逐漸增加難度：在非語言階段，父母可以假裝理解不了孩子的意思，讓他想新的辦法來表達。

·當(dāng)孩子以明確的、清晰的語言直接表述想法后，父母要給予正面的、積極的回應(yīng)。

練習(xí)B：我不喜歡……

假裝父母（或父母扮演的玩偶人物）與孩子發(fā)生沖突，沖突的內(nèi)容可以讓孩子自己設(shè)定，比如搶一個玩具啊、或者不小心把孩子推倒啦……然后讓孩子想想，在這樣的情形下，自己會如何反應(yīng)？鼓勵他設(shè)想各種可能采取的反應(yīng)。然后讓他自己判斷：哪種反應(yīng)方式比較好？最后讓他用清晰的語言直接把想法表述出來。

Tips：

·引導(dǎo)孩子思考對雙方都好的解決方案。比如被小朋友推倒了，也把對方推倒一次當(dāng)然是個方案，但要求對方幫自己揉揉摔痛的地方，或許是更好的解決辦法。

解析：

有的孩子比較軟弱，容易受到欺負，此時如果向父母求助，而父母也出面幫他解決的話，情況卻反而容易愈演愈烈：孩子會養(yǎng)成依賴父母的習(xí)慣，小朋友們也會更多地欺負他。所以教給他應(yīng)對這種情況的辦法，讓他自己去學(xué)習(xí)面對，是更好的方式。

練習(xí)三：成為一份子

適合：難以融入小朋友正在玩的游戲，或被小朋友的“小圈子”排斥的孩子。

道具：孩子平時喜歡讀的故事書，有多個人物的那種故事。

練習(xí)A：了解規(guī)則

先讓孩子列舉故事中的各個人物，他們分別有什么性格特點？彼此之間的關(guān)系是怎樣的？他們在一起時都做些什么？他們?yōu)槭裁聪矚g做這些？從中選擇你最感興趣的一件事，想想可以如何參與進去？然后分派角色，可以一人飾多角，把孩子參與這件事的過程表演出來。

Tips：

·在表演過程中，要盡量讓每個人物都表現(xiàn)得符合他們的性格特點。

·提醒孩子，要理解并遵循故事中人物的行為方式，和他們一起努力，達成預(yù)期的目標。

練習(xí)B：突破規(guī)則

對同一件事，再想一想：有了你的參與之后，你可以給它帶來些什么樣的變化？比如你可以想出新的主意、用新的方法，來處理其中遇到的某些問題；比如你可以提供一些有用的工具或知識等等。再重新表演一次。

Tips：

·提醒孩子，他的想法必須適合參與這件事的其他人，不能反差太大，不然可能會被拒絕，而且他也應(yīng)該照顧到大家的習(xí)慣和需求。

解析：

有時候小孩子也會因為“小團體主義”而排斥別的孩子，如果被排斥的話，孩子會感到很孤單、很不快樂。不妨教他先去觀察小朋友們做事情的方式，找到和自己習(xí)慣相同的部分，然后也那樣去做，就容易被接納。