高職鋼琴教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策淺析

朱 靜

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 泰州 225300）

鋼琴是一種能夠陶冶人們情操，提升人們精神素養(yǎng)的樂(lè)器，很多年輕人對(duì)其非常喜愛(ài)，在高職院校中，鋼琴課程也逐漸得到了人們的關(guān)注。

一、高職院校鋼琴教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)中缺乏學(xué)科體系的系統(tǒng)性。我國(guó)目前的高職院校鋼琴課堂教學(xué)活動(dòng)中，一些教師沒(méi)有認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)，并且對(duì)于教學(xué)大剛執(zhí)行得也不夠徹底，教學(xué)中缺乏完善的教學(xué)體系，從而導(dǎo)致了教學(xué)效果不明顯，學(xué)生成績(jī)不高的問(wèn)題。

（二）鋼琴教學(xué)中缺少統(tǒng)一規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化教材。缺乏統(tǒng)一的、規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)教材也是目前我國(guó)高職院校鋼琴教學(xué)中的存在的問(wèn)題之一，由于每一所高職院校所采用的教材版本都存在差異，那么教師在向?qū)W生推薦練習(xí)曲目時(shí)，也會(huì)有很多不同，這不利于各院校學(xué)生之間的相互交流，也不利于我國(guó)鋼琴教學(xué)整體水平的提高。

（三）教學(xué)中選取的教學(xué)手段與教學(xué)方法比較落后。我國(guó)的高等職業(yè)院校的鋼琴教育工作中，傳統(tǒng)的理論和教學(xué)方法仍然居于主流地位，鋼琴練習(xí)曲從哈農(nóng)到車爾尼系列的路子，奏鳴曲主要選用海頓、莫扎特、貝多芬的作品。這些教學(xué)內(nèi)容同樣是經(jīng)典、有學(xué)習(xí)的價(jià)值，但是如果在實(shí)際的鋼琴課堂教學(xué)過(guò)程中僅僅為學(xué)生這一層次的內(nèi)容而不加以創(chuàng)新和完善，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以體現(xiàn)體現(xiàn)鋼琴作品的現(xiàn)代發(fā)展和鋼琴理論的完整體系的。

（四）高職院校鋼琴教學(xué)工作中缺少明確的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)調(diào)查可以看出，不少高職院校的鋼琴教學(xué)工作沒(méi)有具體明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于總體教學(xué)目標(biāo)、階段性教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有界定，教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排也缺少科學(xué)性與合理性，隨意性比較大，這種沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)很難收到良好的教學(xué)效果。

二、提高我國(guó)高職院校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的具體措施

（一）改革高職院校傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國(guó)高職院校的鋼琴教學(xué)模式過(guò)于刻板、單一，為了解決這個(gè)問(wèn)題，在未來(lái)的教學(xué)中，應(yīng)該盡量的采取大班上課，學(xué)生組成小組，教師可以個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生也能夠獨(dú)立訓(xùn)練，這樣的教學(xué)模式，不僅緩解了教師的授課壓力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，同時(shí)有效提升了課堂活躍程度，達(dá)到了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率雙豐收的目的。另外，教師還應(yīng)該因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容上也需要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而達(dá)到提高其學(xué)習(xí)效果的目的，只有這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）鋼琴教學(xué)過(guò)程中要明確教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行鋼琴授課之前，必要明確教學(xué)的目的，學(xué)校在選拔人才的時(shí)候，一定要把好關(guān)，高素質(zhì)的音樂(lè)人才，才能夠更好的明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，也必然會(huì)更好的提升教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)的制定要與現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容相互吻合，以教學(xué)大綱為依據(jù)，與此同時(shí)，還要嚴(yán)格要求學(xué)生，控制好課堂節(jié)奏，從根本上提高學(xué)生的演奏技能。

（三）不斷提升教師自我專業(yè)的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教師作為叫教學(xué)過(guò)程中的重要因素，其專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)技能的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。高職院校的特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手操作能力，對(duì)于鋼琴課程這種對(duì)技術(shù)性要求非常高的學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師的專業(yè)素質(zhì)高低就顯得更加重要，在高職院校內(nèi)容，需要定期組織教師培訓(xùn)活動(dòng)，制定一些激勵(lì)制度，讓教師能夠有不斷完善自我，提升技能的機(jī)會(huì)，同時(shí)也有想要不斷進(jìn)步的動(dòng)力，為了能夠?qū)崿F(xiàn)以上這些，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要給予大力的支持，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，只有師資力量得以提升了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才能夠有所提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職院校在知識(shí)型人才趨于飽和的形勢(shì)下，其社會(huì)地位越來(lái)越高，更多的家長(zhǎng)和學(xué)生，把就學(xué)的目光投向了高職院校。而鋼琴課程作為目前比較熱門(mén)的專業(yè)之一，得到了很多學(xué)生的青睞，并且就業(yè)前景是十分廣闊，為了能夠提高學(xué)生就業(yè)率，為社會(huì)培養(yǎng)更多的鋼琴演奏人才，有效提高鋼琴教學(xué)水平，是非常必要的。但是，從目前我國(guó)高職院校鋼琴教學(xué)的形勢(shì)來(lái)看，其中還是存在一些教學(xué)體制不完善，教師專業(yè)素質(zhì)不高，教學(xué)目標(biāo)不明確等問(wèn)題，這些問(wèn)題在很多程度上影響了教學(xué)效果，從這些問(wèn)題出發(fā)，積極的進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提高教師專業(yè)素質(zhì)，從而更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職院校鋼琴教學(xué)效果的提高，促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，同時(shí)也與市場(chǎng)需求相吻合。

[1]王琳琳.談高師鋼琴教育在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中所起的作用[J].大舞臺(tái)，2010(09).

[2]蔡江寧.音量平衡在高校鋼琴教育中的應(yīng)用[J].教育藝術(shù)，2010(11).

[3]劉佳.關(guān)于當(dāng)前中國(guó)鋼琴教育的思考[J].大眾文藝，2011(14).