初為人師，拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生

任飛飛

（陜西師范大學(xué) 陜西 西安 710062）

從本科到研究生，我是一路從師范院校的師范類專業(yè)讀到畢業(yè)，是個(gè)地地道道的師范畢業(yè)生。在學(xué)校我們學(xué)習(xí)各種有關(guān)教育的基礎(chǔ)知識(shí)，如教育心理學(xué)，教育學(xué)原理，中外教育史，中學(xué)教學(xué)論，教育科研與方法等等。課余，我們狠命的讀老師曾經(jīng)推薦的各種教育名著，如，施良方教授的《課程論》，鈡啟泉教授的《教育的價(jià)值》，還有國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)課程實(shí)驗(yàn)稿。常常會(huì)去學(xué)校圖書館搜集一些外國(guó)的教育名篇看看，即使看的十分吃力。我們一刻不停的了解最先進(jìn)的理論，了解最前沿的教育新動(dòng)向。我們?cè)诟叩仍盒?，著名學(xué)府這樣一日復(fù)一日的感染著他的氣息，聽著名學(xué)者的講座，聽高級(jí)教師給我們這些未來(lái)的教師的一些箴言和自信。我們的理論知識(shí)無(wú)疑是在一個(gè)比較高的水平，我們的思想無(wú)疑也是很先進(jìn)，我們了解很多的教育新動(dòng)態(tài)。帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，帶著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，帶著對(duì)三尺講臺(tái)的向往，我們踏入教育行業(yè)，尋求一份在中學(xué)教書的職位，奮斗在教學(xué)一線。走進(jìn)課堂一切都是新鮮的，學(xué)生是鮮活的，不再是書本里的那副乖巧樣，也不似書本里的溫順，在我面前更沒有像書本里那樣的瘋狂的，書本里都是“別人的學(xué)生”。我站在講臺(tái)上，教師里50雙眼睛盯著我看，除了姓名，他們的所有對(duì)我來(lái)說都是陌生的?？粗薪?jīng)驗(yàn)的老師在課堂上以迅雷不及掩耳之勢(shì)用自己多年的經(jīng)驗(yàn)贏得學(xué)生的折服，我被挫敗感包圍。再看看那些有經(jīng)驗(yàn)的老師，帶出的學(xué)生成績(jī)比新老師帶出的平均分遙遙領(lǐng)先時(shí)，那股酸酸的挫敗感又一次的侵襲我全身。對(duì)于一個(gè)執(zhí)教多年的老師來(lái)說，他們用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生折服，再用他們?nèi)辗e月累的教學(xué)智慧使學(xué)生信服，他們?cè)儆米约壕康慕虒W(xué)技能是學(xué)生發(fā)出一聲聲贊嘆，這樣幾個(gè)來(lái)回下來(lái)，幾乎所有的學(xué)生就徹底的被他們所收服。像我這樣的年輕教師，面對(duì)一群陌生的學(xué)生，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有教學(xué)智慧，也沒有精湛的教學(xué)技能的時(shí)候，我們又該如何呢？

剛畢業(yè)踏出校門走入職場(chǎng)，一般是不會(huì)被重視的，往往會(huì)遭到很多家長(zhǎng)的質(zhì)疑。即使真的“四面楚歌”，我們新老師也得硬著頭皮扛下這份工作——天底下最光輝的職業(yè)。我們用心與家長(zhǎng)溝通，我們把學(xué)生視如己出，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，用自己的行動(dòng)讓家長(zhǎng)感受年輕老師的獨(dú)特魅力。不得不承認(rèn)我們?cè)趯I(yè)能力和水平上和有經(jīng)驗(yàn)的老教師確實(shí)存在不少的差距，同樣我們可以勤學(xué)多問，多請(qǐng)教，讓自己更快更好的成長(zhǎng)起來(lái)，早日成為一名厚德博學(xué)的師長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候，你就該慶幸自己在高等學(xué)府學(xué)受到熏陶而獲得的扎實(shí)而淵博的心理學(xué)知識(shí)和教育學(xué)知識(shí)，也許只有這時(shí)你才會(huì)發(fā)現(xiàn)你做的兩件事：沒有逃過一次專業(yè)課和經(jīng)常去圖書館溜達(dá)是這輩子最明智的選擇吧！利用學(xué)生課下對(duì)你的知無(wú)不言，充分了解自己班里的每位學(xué)生，課堂里只要有“狀況”，就立馬點(diǎn)破他心里的小九九，恩威并施，一個(gè)月幾個(gè)回合下來(lái)，所有學(xué)生基本就服帖了。在“惡劣”的環(huán)境下，站穩(wěn)腳跟后，讓人不得不思考：我們能教給學(xué)生什么？剛當(dāng)老師，起初站上講臺(tái)的幾個(gè)月，那個(gè)時(shí)候我們還不是真正意義上的“人師”。那時(shí)是我們進(jìn)行“學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄蠋煛?，由“被管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮芾碚摺钡慕巧D(zhuǎn)變時(shí)期。無(wú)疑在知識(shí)的傳授技巧與展現(xiàn)方式上，那絕不是我們的強(qiáng)項(xiàng)。作為年輕的學(xué)校教師隊(duì)伍的新生力量，年輕是我們最大的優(yōu)勢(shì)，帶給他們不一樣的希望。

一、傳遞一種信念

現(xiàn)在十幾歲的孩子大多意志力都比較薄弱，更沒有受過什么苦，基本都是被家里寵著慣著，不懂什么叫信念。但是，作為教師我們至少得教會(huì)孩子對(duì)自己有信心。信心是信念的前奏，一個(gè)對(duì)自己充滿信心的孩子，長(zhǎng)大之后，遇到困難他是會(huì)想辦法去解決而不是推卸，害怕，逃避。那時(shí)他就是一個(gè)有信念，意志力堅(jiān)強(qiáng)的人。無(wú)論你是否當(dāng)過老師，你肯定都會(huì)經(jīng)歷過這樣的一幕：考試成績(jī)不好時(shí)，老師黑著臉進(jìn)教室，然后痛罵一頓學(xué)生，之后拉班里總分的學(xué)生會(huì)被單獨(dú)叫進(jìn)老師辦公室。在我們班里的一次小型測(cè)驗(yàn)，有個(gè)比較內(nèi)向的女生考了全班倒數(shù)第一。我沒怎么在意，卻不料下班回家路上那位同學(xué)的家長(zhǎng)打來(lái)電話。我想無(wú)非就是說些讓老師多關(guān)注他家孩子之類的話。出我所料，家長(zhǎng)說：孩子年齡比其他同學(xué)小，性格內(nèi)向，平時(shí)很用功，這次可能是馬虎了才導(dǎo)致考的這么不好，希望老師你不要批評(píng)她。這位家長(zhǎng)的一番話，道出了老師在很多家長(zhǎng)心里的形象：學(xué)生考不好就訓(xùn)，學(xué)生犯錯(cuò)就處罰。其實(shí)，學(xué)生考不好的時(shí)候，他們心里比誰(shuí)都難過，他們自己比誰(shuí)都在乎自己的成績(jī)。這個(gè)時(shí)候老師在大聲痛斥他一頓，那恐怕他那僅存的一點(diǎn)自尊心也會(huì)被打的七零八落。我們換個(gè)角度，給他們一個(gè)相信自己真的是發(fā)揮失常的理由。告訴他們：“其實(shí)你們也是很棒的，只要努力，下次一定會(huì)考好的。在自己的的失敗中找出自己的不足與失誤，自己和自己比，只要下次比這次考得好，就是莫大的進(jìn)步，我們要為下次的進(jìn)步繼續(xù)努力。”讓學(xué)生知道自己一直很優(yōu)秀，老師也認(rèn)為他很優(yōu)秀，只要付出足夠的努力，也可以取得很優(yōu)秀的成績(jī)。想想我們自己曾經(jīng)的失敗中，有多少次并不是因?yàn)樽约翰粔蚺Χ且驗(yàn)樽约簡(jiǎn)适Я巳ヅΦ男判牟艑?dǎo)致失敗的！

二、讓學(xué)生感染自己認(rèn)真的態(tài)度

在最初站在講臺(tái)上的幾個(gè)月里，我的課堂上有很多學(xué)生開小差，上課不認(rèn)真聽講和旁邊的學(xué)生在小聲聊天。他們很放肆，因?yàn)槲沂切吕蠋?，他們不怕我，他們知道我脾氣好，他們認(rèn)為我不會(huì)把他們?cè)趺礃?，更不?huì)給他們嚴(yán)厲的懲罰?？墒撬麄儾恢溃易鳛樾吕蠋?，當(dāng)我把自己精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和素材呈現(xiàn)給他們時(shí)，他們不認(rèn)真聽講觸犯了我的底線，是我絕對(duì)無(wú)法容忍的。我會(huì)立馬毫不客氣的揪出他們回答問題，如果回答不上來(lái)，就讓他站著，直到回答出來(lái)問題為止。這樣簡(jiǎn)單的懲罰遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的“胃口”。在一次月考之后的試卷講評(píng)中，當(dāng)有人又出來(lái)“冒犯”我時(shí)，我很生氣，從他們的表情中，我知道他們考的肯定很不理想。我告訴他們：“你可以考的不好，但你不可以態(tài)度不認(rèn)真，不可以上課說閑話，不可以不尊重老師。也許你將來(lái)當(dāng)不了成功的企業(yè)家，做不了偉大的科學(xué)家，不能成為一位著名的工程師，也不是什么名人，僅僅只是一個(gè)普普通通的尋常人，但你也不能喪失作為人的最起碼的道德：去尊重別人。老師給你們上的每堂課，呈現(xiàn)的每道例題，都是我做了之后，仔細(xì)對(duì)比，再三斟酌才呈現(xiàn)出來(lái)的。我這么認(rèn)真的給你們準(zhǔn)備，你們憑什么不聽？有什么資格不聽？你們個(gè)別人上課做小動(dòng)作，說閑話，問問自己你們配坐在教室里聽課嗎？”說完這段話，教室一片死寂，很多同學(xué)低下了頭。其實(shí)我只想告訴孩子們，老師是很認(rèn)真的在給大家講課，老師雖然很年輕，但老師很認(rèn)真。每次布置完作業(yè)，批改完作業(yè)，我都要一本一本的仔細(xì)批改，然后幫同學(xué)們指出他們的錯(cuò)誤，盯著他們一道題一道題的的改正。這樣做，只想讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。如果學(xué)生能做到像考試一樣認(rèn)真做作業(yè)，那么考試對(duì)他們就不是什么難事了，他們也會(huì)像完成作業(yè)一樣地輕松考試。這樣的細(xì)節(jié)在教學(xué)中還有很多，無(wú)一例外的就是想讓學(xué)生充分感受到老師仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度，并讓他們由此受到感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！爸灰獙W(xué)習(xí)態(tài)度好，考試考多少分都不會(huì)怪你?！边@是我對(duì)他們的要求，也是我對(duì)他們常說的一句話。

三、教學(xué)生感受生命的敬意

我們班里絕大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里被疼愛他們的長(zhǎng)輩各種寵愛，來(lái)到學(xué)校往往讓人感覺到：他們總是認(rèn)為自己是最好的，最優(yōu)秀的，學(xué)習(xí)太苦了，我就這樣隨意的過著每天，感覺很好。可是他們卻比誰(shuí)都在乎自己的成績(jī)，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)高分是他們應(yīng)得的，他們那么聰明，怎么可以得到如此低的分?jǐn)?shù)，即使他們不付出任何努力。這樣的孩子，你接觸幾次就感覺到一種發(fā)自內(nèi)心的恐懼與深深的擔(dān)憂。讓孩子們感受對(duì)生命的敬意遠(yuǎn)比教會(huì)他們知識(shí)重要得多。我想我必須教他們感受生命的偉大與不易，感受來(lái)自師長(zhǎng)對(duì)他們的疼愛與引導(dǎo)。家里有錢，但那是父母辛苦賺來(lái)的，不是天上掉下來(lái)的。老師幫你指出錯(cuò)誤并督促更正，那是因?yàn)閷?duì)你負(fù)責(zé)，同學(xué)幫助你，關(guān)心你是他對(duì)你的理解與照顧，這些都不是誰(shuí)必須要為你做的。

四、我們年輕，有更多精力，更多活力

當(dāng)?shù)谝淮渭议L(zhǎng)會(huì)，我站在家長(zhǎng)面前時(shí)，很多家長(zhǎng)向我投來(lái)質(zhì)疑眼光，這么年輕的老師，能教好我們孩子嗎？在接下來(lái)的一個(gè)月里，很多家長(zhǎng)給我打電話告訴我說，你不能脾氣太好；你不能讓孩子們上課說閑話；你要及時(shí)給我們反饋孩子在學(xué)校的情況；你要……甚至還有家長(zhǎng)在我面前大夸特夸他們孩子上的某個(gè)輔導(dǎo)班的老師是如何的好。第二次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我一改之前的的風(fēng)格，在家長(zhǎng)會(huì)的最后用“幾句心里話”這樣的標(biāo)題引出我對(duì)所有質(zhì)疑的回?fù)簟Ｎ艺f：“年輕代表的是激情與活力，而不是膚淺；年輕代表的是熱情與付出，而不是質(zhì)疑”。因?yàn)橄矏壅驹谥v臺(tái)上的感覺，所以我才義無(wú)返顧的投入到教育這一行業(yè)，我才會(huì)把自己的整個(gè)身心都投入進(jìn)來(lái)，我才會(huì)把所有的付出看做是一種快樂而無(wú)怨無(wú)悔。年輕的我們精力更充沛，也沒有很多的牽絆。因?yàn)槟贻p，與學(xué)生便會(huì)有更多話題，更少的代溝，偶爾也會(huì)喜歡他們所喜歡的樂隊(duì)組合，理解他們對(duì)偶像的癡迷，那是曾經(jīng)的我們所擁有的青春，仿佛看到了自己的學(xué)生時(shí)代。經(jīng)常會(huì)有學(xué)生來(lái)問，老師您哪所大學(xué)畢業(yè)的？您有沒有男朋友？您結(jié)婚了嗎？等等問題。為了鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，我給他們講我的中學(xué)時(shí)代，談?wù)撐业拇髮W(xué)時(shí)光，敘說我上學(xué)時(shí)的成就與失敗。一會(huì)低下頭沉思一會(huì)又滿臉嬉笑，有時(shí)還會(huì)說：老師，我一定要考上你讀的大學(xué)，那肯定是一所好學(xué)校！年輕恰恰是我們的優(yōu)勢(shì)，而并非的劣勢(shì)，我以此為傲。

初為人師，里面的辛酸與甘甜讓我感觸頗深。讀高中的時(shí)候，我的班主任告訴我，最好的老師是讓學(xué)生記一輩子的老師。教給學(xué)生的知識(shí)，遲早都會(huì)被遺忘，一如我當(dāng)初，現(xiàn)在。老師在學(xué)生心理留下的印記將會(huì)隨著時(shí)間的流逝愈來(lái)愈深，歷久彌新。初為人師，我們同樣可以用自己的知識(shí)背景，用自己的學(xué)歷背景，用自己與時(shí)俱進(jìn)的教育思想理念，用自己獨(dú)特的教學(xué)方法來(lái)影響和感染學(xué)生，讓學(xué)生日漸成為一個(gè)真正意義上的完整的人。以上此段話，是我的一點(diǎn)小感觸，本不足掛齒。為了與更多的有志于成為一名合格人民教師的有為青年共勉，隨將此記下。