高校文化建設——大學生道德培養(yǎng)的有力抓手

張秀鳳 ZHANG Xiu-feng；王軍 WANG Jun；李云芳 LI Yun-fang；魏建春 WEI Jian-chun

（河南牧業(yè)經(jīng)濟學院，鄭州 450011）

（Henan University of Animal Husbandry and Economy，Zhengzhou 450011，China）

0 引言

作為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人，大學生除了必須具備扎實的文化基礎，同時還必須具有良好的思想道德素質。大學生經(jīng)過十幾年的學習，雖然已經(jīng)具備了一定的道德認識水平和道德行為能力，但道德人格尚不成熟，道德情感、道德意識和道德觀念還處于多變期，具有較大的可塑性。隨著社會的不斷發(fā)展變化，當前大學生的成長環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，這種新的成長環(huán)境雖然給大學生帶來了方便、快捷和一些滿足感，同時也很容易阻礙大學生的道德判斷，影響其正確的人生觀、世界觀和價值觀的形成。而高校作為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設高級人才的陣地，如何營造優(yōu)化一種積極向上、健康的校園文化，加強大學生思想道德教育，已成為一個重要的現(xiàn)實課題。

1 高校文化建設對大學生道德培養(yǎng)的作用

高校校園文化是指在一定歷史條件下，高校在其發(fā)展過程中形成的共同價值觀、信念、行為準則及其在規(guī)章制度、行為方式、器物設施中體現(xiàn)的特定的人文精神[1]。校園文化承載著課堂教學無法替代的價值功能，其對大學生道德培養(yǎng)的作用是潛在的、無形的，它是通過“氛圍”陶冶的方式，對每一個學生產(chǎn)生潛移默化的作用。校園文化建設包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設三個方面。

1.1 校園物質文化建設對大學生道德的培養(yǎng)作用 校園物質文化屬于校園文化的硬件，是一個積淀著學校歷史、傳統(tǒng)與文化的特殊之本。高校校園環(huán)境文化蘊涵著一定的道德追求、道德規(guī)范，對所有學生的道德培養(yǎng)起著“桃李不畝，下自成蹊”的隱性教育效果。就象前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過“努力做到使學校的墻壁也說話”[2]。具有自然情趣的園林綠化，不僅使學生心情愉悅，提高學習效率，而且可以通過觀察和體悟自然之道，達到育化心靈的效果。

高校校園設施文化浸潤著精神意蘊。例如，一些高校的草坪旁會有一些類似“小草也有生命，請愛護草坪”、“綠草茵茵，踏之何忍”等警示牌，學生通過對它的解讀與領悟，學會與自然交流與對話，這些看似不起眼的提醒，會培養(yǎng)學生愛護大自然、尊重自然價值的科學發(fā)展觀。再如，清華大學校訓“自強不息，厚德載物”被刻在石碑上，包蘊著審美性的人文文化品位，學生通過對它的解讀與領悟，不僅懂得了要做一個高尚的人，在氣節(jié)、操守、品德、治學等方面都應不屈不撓，戰(zhàn)勝自我，永遠向上，在做人做事方面應該順應自然，胸懷博大，寬以待人，承擔起宏偉歷史任務的道理，同時，學會與社會、歷史、文化交流與對話，把校訓中隱含的客體精神轉化為自己的主體情趣和自我感受。

高校校園建筑把豐富深刻的文化內涵濃縮、外化為易于被人直感的形象，不僅可以給學生帶來美的熏陶和享受，同時可以陶冶情操，塑造美好心靈。例如，2011年美國財經(jīng)雜志《福布斯》評出“全球最美大學校園”，入選的14個校園中，唯一上榜的亞洲院校是中國的清華大學。校園西區(qū)以美式的校園布局和眾多西洋風格的磚水木清華石結構歷史建筑為特色；東區(qū)校園則以上世紀50年代興建的蘇式主樓為主體，90年代開始新建了現(xiàn)代風格的建筑物。這些建筑都在無形中對學生們起著鼓舞和鞭策的作用，進而使文明意識得以內化。

1.2 校園精神文化建設對大學生道德的培養(yǎng)作用 校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，是一所學校所擁有的文化觀念、價值觀念、生活觀念、道德準則等精神形態(tài)的文化氛圍，是學校的靈魂，它體現(xiàn)在學風、教風、校風和學校人際關系中，在學校的發(fā)展中起著引導的作用。

學風是學校師生員工在治學精神、治學態(tài)度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現(xiàn)。良好的學風是一股催人奮進、開拓創(chuàng)新的巨大推動力，“潤物細無聲”的熏陶和感染著所有學子們，激勵他們奮發(fā)努力，健康成長。例如，中國科技技術大學具有很好的學習氛圍，并感染著每一個剛剛入學的新生，使他們一入學就懂得學習是照亮人生智慧的燈塔，是社會進步發(fā)展的階梯，是人類文明傳承橋梁的道理，并使這種優(yōu)良學風代代傳承。

教風是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。為人師表、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，可以引導大學生形成勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、舉止文明的優(yōu)良品質，培養(yǎng)大學生探索求真的理性精神和執(zhí)著敬業(yè)的獻身精神。

校風體現(xiàn)著一個學校的精神風貌，主要表現(xiàn)在校訓、校歌、?；蘸托Ｆ焐?。它們同樣對大學生的道德培養(yǎng)起著重要的作用。校訓作為一個標尺，激勵和勸勉著在校的所有師生們，例如，中國人民大學的“實事求是”，山東大學的“氣有浩然，學無止境”，復旦大學的“博學而篤志，切問而近思”等，其本身就是一個號角，充分積淀了這些高校的文化傳統(tǒng)與精神特質，悄悄的感染、激勵、熏陶著所有的學子們，進入他們的頭腦和心靈，直至影響到他們的一生。

學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。生活在良好的學校人際關系氛圍中，可以培養(yǎng)學生團結合作精神、包容精神和強烈的社會責任感。

1.3 校園制度文化建設對大學生道德的培養(yǎng)作用 校園制度文化作為校園文化的內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，一些規(guī)范性制度、檢查、監(jiān)督制度保障了大學生思想道德教育的順利進行；一些獎懲機制可以激起大學生的道德熱情和沖動，有利于加強大學生思想道德教育；一些民主制度，如大學生代表大會制度、領導與大學生對話制度等，可以培養(yǎng)大學生強烈的社會責任感和關注社會發(fā)展、崇尚社會正義和公理的良好品質。

2 加強高校文化建設的幾點策略

加強高校文化建設對于進一步加強和改進大學生思想道德教育，促進大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，全面提升大學生綜合素質，有著十分重要的意義。但由于種種原因，當前我國高校文化建設仍存在著很多問題，制約著大學生的道德培養(yǎng)。加強高校文化建設要從實處著手，開辟多條實施途徑，多方人手層層推進，才能取得顯著成效。

2.1 增加高校文化建設的投入 增加高校文化建設投入，既包括軟件的投入，也包括硬件的投入。軟件的投入方面，要切實把高校文化建設提上重要的議事日程，納入學校的發(fā)展規(guī)劃；硬件的投入方面，主要指人力、財力、物力等方面的投入，隊伍建設要做到有崗有人，加強校園物質文化建設，如校園的房屋建筑、道路交通、體育場館、教學實驗設備、花園苗圃等的投資力度。總之，學校領導要一手抓業(yè)務、一手抓文化，兩手都要硬。

2.2 大力弘揚校園精神文化 校園精神文化作為一種文化形態(tài)，對學生價值觀念、道德情操、思想內涵和行為模式的形成和發(fā)展起著深遠的影響。大力弘揚校園精神文化，一靠宣傳教育。通過各種報告、講座、媒體宣傳等方式進行形勢政策、愛國主義主旋律教育；二靠引導。通過班會、團會宣講校園文化內涵，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；三靠示范?？梢詫⑿Ｓ阎械牡湫?、老教師的風范作為弘揚校園精神文化的師表；四靠陶冶。整個校園，就是思想道德培育的大課堂，要讓學生視線所到的地方都帶有教育性！例如，在校園醒目位置安裝傳統(tǒng)文化經(jīng)典內容；張貼名人名言、畫像，在教學樓走廊布置勵志格言等。這些都會對校園精神文化的弘揚起到積極的作用。

2.3 加強教師隊伍建設 教師是高校文化建設中引領者，在高校文化建設中承擔著學術文化建設的責任和德育文化建設的責任[3]，教師的言傳身教可以引領學生品讀文化、感悟文化、提升文化，教師的人格魅力、一言一行，直接或間接的全面而持久的影響著學生。原清華大學校長梅貽琦先生曾指出：“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。一所大學像不像大學，關鍵不在于高樓，而在于有沒有大師。所以，要加強高校文化建設，必須建設一支高素質的教師隊伍，使思想道德教育貫穿于大學學習的全過程。

2.4 拓寬高校文化建設的載體

2.4.1 開展豐富多彩的文化活動 豐富多彩的高校校園文化活動不僅能夠改變單調的學習和生活模式，調動大學生的積極性和參與意識，而且能夠提升思想境界，塑造道德人格。例如，開展大學生“無償獻血”活動，不僅可以使大學生的愛心有了一個展現(xiàn)的機會和平臺，使他們學會相互關心、相互愛護、相互幫助，也使他們充分理解和懂得了“人人為我、我為人人”的思想，培養(yǎng)了他們勇于奉獻的精神。再如，開展大學生“三下鄉(xiāng)”活動，不僅服務農(nóng)村，傳播了先進的科學技術和文化知識，同時，使大學生了解國情，增強了社會責任感和使命感，提高了大學生的組織協(xié)調能力、獨立思考能力和分析解決問題的能力，從而提高了自身的綜合素質。

2.4.2 大力發(fā)展高校社團活動 學生社團是建立在共同的興趣愛好，相同的價值觀基礎上的一個群眾性團體，是高校校園文化建設的生力軍，也是高校校園文化建設的重要載體。學生社團不僅可以豐富大學生的業(yè)余文化生活，同時，可以促進學生智能的全面發(fā)展、提高學生的交往能力，并有助于培養(yǎng)學生健康的心理[4]。例如，大學生通過參加食品營養(yǎng)學會，不僅可以學到與食品相關的營養(yǎng)學知識，同時，那些富有愛心和奉獻精神的社團成員在社團活動中會得到大家的尊重、認可，無形中便強化了大學生積極而健康的心理。而且，在社團舉辦的一些活動過程中，作為社團成員不僅要與社團內的其他成員溝通、交流，還要與社團以外同學、學校的一些領導、老師溝通、交流，使他們的交往能力不斷得以提高。

3 結束語

道德培養(yǎng)是人類社會永恒的主題，高校文化建設在高校人才道德培養(yǎng)中的重要地位無可置疑，所以，要不斷探尋高校文化建設的新途徑，加大推進高校文化建設的力度，為我國社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的高素質人才。

[1]韓麗.校園文化建設：高校大學生道德養(yǎng)成教育的著力點[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2010，4：146-148.

[2]夏湘遠.大學校園文化建設與大學生道德養(yǎng)成教育[J].大學教育科學，2006，3：91-93.

[3]李萍，孫彩霞.教師在高校文化建設中的地位及角色分析[J].中國電力教膏，2012（19）：104-105.

[4]吳劍平.校園文化與人才培養(yǎng)[M].北京：清華大學出版社.