構(gòu)建趣味盎然的語文課堂

王代娣

王代娣，教師，現(xiàn)居江蘇鹽城。

在初中語文教學中，教師需要結(jié)合教學需求，靈活運用教學語言、圖片等教學手段，營造出生動有趣的學習氛圍，注重語文與生活的聯(lián)系，設(shè)計生活化的學習活動，讓學生踴躍參與學習，構(gòu)建趣味盎然的新課堂。

一.圖片引趣，發(fā)掘美感，興趣盎然

語文本身是富有美感與趣味，但有些教師偏重知識灌輸，教學方式呆板單一，這就影響了學生對語文美的體會。另一方面，由于學生知識與能力限制，因而不能很好地體會文本意境與美感，常常停留在語言表面理解上，而如果教師能夠適當引入相關(guān)的插圖或圖片，既可以增強教學感染力，也能讓學生對比中更好地理解語言文字，深化情感。所以，在初中語文教學中，教師需要重視插圖等課程資源，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)知識，引發(fā)學生學習趣味。

一方面，教師需要充分發(fā)揮教材插圖的功能，輔助文本理解。另一方面，還可以自選圖片，補充課本插圖，讓學生更好地理解文本內(nèi)容，提高教學效率?；蛘咴O(shè)計動畫，利用多媒體演示，給同學們呈現(xiàn)各式各樣的、美不勝收的畫面，吸引學生注意，增強學生直觀感知與體驗，促使學生主動探索，主動發(fā)現(xiàn)，自主感悟，領(lǐng)略語文的藝術(shù)之美，讓語文充滿凝聚力、吸引力。如《皇帝的新裝》一文，構(gòu)思巧妙，故事情節(jié)緊扣“騙”字而展開：愛新裝→做新裝→穿新裝→展新裝。在課本中并沒有將這些畫面都呈現(xiàn)出來，因此，在教學過程中，為了讓學生更好地理解，教師可根據(jù)教學需求，配上其他幾幅相關(guān)的插圖，讓插圖內(nèi)容更完整，幫助學生更好地梳理文本思路，感受語文學習的快樂，進一步提高學習熱情。

二.語言激趣，增強效果，趣味盎然

著名教育學家夸美紐斯指出：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！惫P者認為，教師嘴中的教學語言也是有效工具與手段，尤其是幽默詼諧、生動形象的教學語言，課堂自然成趣，從而溝通師生之間的思維與情感交流，拉近師生之間的距離，讓學生感受語文美感，樂于學習。如隨手拈來詩詞警句、趣味歷史故事，靈活穿插順口溜、歌訣，妙語應(yīng)對課堂意外等，這樣，語文課堂自然趣味橫生，學生自然興趣盎然。

如教學一些語文知識點時，單純講解分析，反復(fù)強調(diào)，學生會感覺枯燥無味，記憶效果不佳，特別是隨著知識點的不斷增多，學生容易出現(xiàn)混淆現(xiàn)象，而如果教師精煉語言，巧妙穿插順口溜、故事等，既能吸引學生，也能讓學生在趣味環(huán)境中輕松記憶知識。比如表達方式是重要知識點之一，但不少同學將其與修辭方法混淆，張冠李戴，即便教師再三強調(diào)，實際運用時還是錯誤不斷。而如果教師巧編順口溜，譬如：表達方式有五種，記敘議論和說明，以上三種最常見，別忘描寫與抒情。這樣，既能讓學生牢固記憶知識，語文學習也變得更有樂趣。

三.生活致趣，感悟升華，情趣盎然

美國教育家華特·科勒涅斯認為，“語文學習的外延與生活的外延相等”。在初中語文教學中，如果教師能夠靈活擷取永不枯竭的生活之源，語文課堂則會更活潑清新，更富有趣味。一方面，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，引入生活化教學素材，創(chuàng)設(shè)真實自然的學習情境，讓學生在生活背景中思考與探究，感受語文的情趣。另一方面，教師需要精心設(shè)計符合學生實情的學習活動，如結(jié)合原有生活經(jīng)驗，思索感悟；角色扮演、再現(xiàn)生活，增強體驗；調(diào)查訪問，觀察生活等等，這樣，可調(diào)動學生參與積極性，讓學生親身體驗，實踐中發(fā)掘知識或者運用知識，提高知識運用能力與實踐能力，感受成功的樂趣。

如教學《背影》一文后，教師可以結(jié)合生活實際，拓展延伸：一般而言，父親表達愛的方式更加隱晦，往往用行動來表達對子女的愛，在日常生活中，你們是否被自己的父親的一些言行所感動？如特別的關(guān)懷，會心的談話，生日的祝福等等，由于羞澀，我們甚少用言來表達對父親的愛，請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，將自己內(nèi)心的感動與話語說出來或者寫出來，一起分享交流。這樣，結(jié)合實際生活，學生會有話可說，有觀點可表達，也能夠更好地從“背影”中發(fā)掘濃濃的、深深的父愛，這樣的課堂也更富有情趣。

總之，在初中語文教學中教師要重視插圖等課程資源，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)知識，恰到好處使用生動形象的教學語言，這樣課堂自然成趣，從而溝通師生之間的思維與情感交流，拉近師生之間的距離，教師也可結(jié)合教材內(nèi)容，引入生活化教學素材，精心設(shè)計符合學生實情的學習活動，從而調(diào)動學生學習的積極性，提高語文教學質(zhì)量。