作文四步教學(xué)初探

于振義

于振義，教師，現(xiàn)居山東章丘。

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生不喜歡作文課，分析其原因：主要是無話可說，沒什么可寫。面對老師出的題目，學(xué)生往往無話可說，或者不知從何說起。面對一個個空洞的題目，挖空心思，沒話找話，像擠牙膏一般硬“擠”出生硬的文章。有時候面對老師出示的題目，需仔細(xì)揣摩一番才能領(lǐng)悟到一二，“題旨”稍有不慎，還會跑題。出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的慘狀。根據(jù)這一現(xiàn)象，我采用了“四步”作文法，收效較大，提高了學(xué)生的作文水平。這“四步”是：

一.觀察。要寫好作文，必須有真情實(shí)感，這個情感其中一個很重要的來源就是學(xué)生對生活的細(xì)心觀察。觀察到生活中不尋常的事就會有所感受，覺得有話可說，記錄下來就是寫作材料。劉勰說：“心生而言立，言立而文明，自然之道也。”記得有這樣一則笑話：一位秀才正在冥思苦想地作文，其妻在一旁看到他抓耳撓腮的樣子說，這寫文章比女人生孩子還要難嘛？他回答說，女人生孩子肚里總是有啊，可我肚子里什么也沒有。雖是笑話，告訴我們一個簡單的道理：巧婦難為無米之炊。寫文章須有真情實(shí)感，要有真情實(shí)感，就要做有心人，學(xué)會觀察。俄國巨匠屠格涅夫筆下的俄羅斯自然風(fēng)光，具有無與倫比的魅力。托爾斯泰曾贊嘆說，在他以后再也沒有人敢去接觸大自然了。屠格涅夫成功的秘訣就是對生活的細(xì)致觀察。記得羅丹說過：“世間不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝袑W(xué)生寫作文覺得無話可說，實(shí)際上就是缺少對生活的觀察和發(fā)現(xiàn)。據(jù)此，教師在平時教學(xué)中首先注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。引導(dǎo)學(xué)生寫生活日記。在內(nèi)容上不提要求，在形式上不做限制，學(xué)生愿寫什么就寫什么，同時日記字?jǐn)?shù)不限，家庭的，學(xué)校的，四季的……一切風(fēng)土人情皆可入內(nèi)?，F(xiàn)代教育家葉圣陶對作文的要求是“真誠”，就是要說誠實(shí)的話，自己的話，不說那些空洞的浮游無著的話。無數(shù)事實(shí)證明，屈原的《離騷》、司馬遷的《史記》之所以備受推崇，千百年來仍然膾炙人口，就是因?yàn)樗麄冊趯懻媸?、抒真情?/p>

二.閱讀。有了真情實(shí)感，想表達(dá)卻找不到恰當(dāng)?shù)脑~語，這就是語言貧乏，需要廣泛的閱讀，甚至是背誦。“人非生而知之”，詞匯量靠積累，那么閱讀是基本途徑。俗話說:“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！惫沤裰型?，許多著名文豪無不經(jīng)過這一磨練而留下不朽之作。蘇東坡立志讀盡天下書，茅盾熟讀成誦《紅樓夢》，巴金稱《古文觀止》為啟蒙老師，高爾基像饑餓的人鋪在面包上讀書。“讀書破萬卷，下筆如有神”，中學(xué)生唯有廣采博覽，集腋成裘，方能出口成章，下筆成文，這是所有語文教育工作者的共識。

三.模仿。感覺有了，語言也豐富了，但怎么安排文章內(nèi)容呢？我想最簡單的方法就是模仿。朱熹說：“模擬者，古人用功之法也。”王波的千古名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，效仿曹植的“丈夫志四海，萬里猶比鄰”。王實(shí)甫的《西廂記》 源于元稹的《鴛鴦傳》。郭沫若模仿歌德、泰戈爾和惠特曼三位世界大師的詩歌；魯迅擅長模仿東歐作家的小說創(chuàng)作風(fēng)格，據(jù)考證，最初他的26篇文章中有16篇為模仿之作，最明顯的是他的第一篇白話文小說《狂人日記》，與泰戈爾的一篇小說同名，可見模仿之功效。如果只是給學(xué)生講“鳳頭，豹尾，豬肚”，“詳略得當(dāng)，深化主題”等這些抽象的理論，學(xué)生不易接受，倒不如拿出一篇典型的文章讓學(xué)生模仿，就文作文，學(xué)會一個作文技巧。因此學(xué)生廣泛閱讀與作文訓(xùn)練文體同類的文章，注意揣摩寫作思路和結(jié)構(gòu)模式，解決怎么寫的問題。

四.修改。模仿只是形似而不達(dá)神似，有局限性，要寫出好的作品，必須要有自己的風(fēng)格。反復(fù)的揣摩，不斷修改，勇于創(chuàng)新?！拔恼率歉某鰜淼模皇菍懗鰜淼摹薄ＹZ島的“推敲”、王安石的“綠”字、莫泊桑的《羊脂球》 都是修改出來的精品。莫泊桑被稱為“從稿紙上站起來的人”。中學(xué)生無論是字詞句，還是篇章結(jié)構(gòu)都需要精心修改，力求完美。先進(jìn)行交流，找出文章的長處與不足，可以小組評議，提出意見，讓每一個同學(xué)明確自己寫作的得失。在此基礎(chǔ)上，自改或互改。每一次寫作練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)修改，然后正式謄抄自己的定稿，在教室內(nèi)做一次展覽或者擇優(yōu)推薦發(fā)表，讓全班同學(xué)分享自己的成果，以此來鼓舞士氣，激發(fā)大家寫作的樂趣。這樣的寫作環(huán)節(jié)真正練好“改”功，寫作水平自然會不斷提高。

“四步”教學(xué)法從理論和規(guī)律上講都是有順序的，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中并不是逐一進(jìn)行的，閱讀時通過比較、探求規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生如何抓題眼，如何把握主旨，然后編寫提綱，通過作文展示，讓學(xué)生真切體驗(yàn)到困惑之所在。閱讀時可以觀察，也可以模仿。