在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生書法素養(yǎng)

紀(jì)榮富

紀(jì)榮富，教師，現(xiàn)居江西上饒。

在有識(shí)之士的一再呼吁下，書法教育已被教育部納入中小學(xué)課程，這是一場(chǎng)繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的及時(shí)雨，也是國家交給中小學(xué)教育的又一項(xiàng)教育重任。在中小學(xué)專業(yè)書法教師嚴(yán)重缺乏的背景下，語文教師則成為這一重任義不容辭的擔(dān)當(dāng)者。在教育部2011年下發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》 和2013年1月下發(fā)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（2013年春季開始執(zhí)行） 中就書法教育課程的開設(shè)已作了明確要求：

“通過書法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措?！?/p>

“明確使用毛筆書寫的基本要求。學(xué)生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力?！?/p>

“中小學(xué)校主要通過有關(guān)課程及活動(dòng)開展書法教育。在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中三至六年級(jí)的語文課程中，每周安排一課時(shí)的書法課。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書法有關(guān)的選修課程。中小學(xué)校還可在綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程中開展書法教育。”

那么如何在普通高中課程設(shè)置中真正落實(shí)教育部文件精神，如何在高中語文教學(xué)中開展書法教育，讓廣大高中學(xué)生在已有書寫基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高書法素養(yǎng)，是擺在我們語文教師面前的新課題。筆者認(rèn)為，在高中語文教學(xué)中，把古詩文名篇的閱讀鑒賞與相關(guān)的古代法帖的鑒賞臨摹相結(jié)合，是一條有效而便捷的途徑。在人教社高中語文必修課本中，王羲之的《蘭亭集序》和蘇軾的《赤壁賦》在文學(xué)史中是古代散文的名家名篇，在書法史上又是行書的名家名帖?！短m亭序帖》被稱為“天下第一行書”， 《赤壁賦》帖也是行楷中的杰作。它們是語文教學(xué)中培養(yǎng)高中學(xué)生書法素養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)。試?yán)缦隆?/p>

一.讀蘭亭 賞蘭亭 臨蘭亭

借助《蘭亭集序》的學(xué)習(xí)，搭載中國傳統(tǒng)書法的多項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如開設(shè)書法素養(yǎng)選修課，介紹書法史知識(shí)、文字學(xué)知識(shí)、書法鑒賞知識(shí)；開展書法活動(dòng)課，學(xué)習(xí)讀帖、臨摹、鑒賞、創(chuàng)作。在高一學(xué)年上學(xué)期培養(yǎng)興趣，初步掌握讀帖、臨帖技巧；下學(xué)期鞏固提高，進(jìn)一步分層次指導(dǎo)，學(xué)習(xí)鑒賞和創(chuàng)作。

1.通過王羲之的學(xué)書逸聞佳話激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)中我們可以從興趣著眼，通過了解一些有名書法家如何認(rèn)真練習(xí)書法故事，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育，讓學(xué)生感受到書法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，從而提高書法教學(xué)的效果。

王羲之的書法啟蒙老師衛(wèi)夫人教王羲之有三堂書法課：“點(diǎn)”如高峰墜石，“一”如千里陣云，“豎”如萬歲枯藤。

“點(diǎn)”如高峰墜石。衛(wèi)夫人要童年的王羲之看毛筆蘸墨以后接觸紙面所留下的痕跡，順便還注解了四個(gè)字：“高峰墜石”。 她要王羲之體會(huì)懸崖上有塊石頭墜落下來的感覺，那個(gè)“點(diǎn)”，蘊(yùn)含的正是一塊從高處墜落的石頭的力量。

2.教會(huì)學(xué)生讀帖三要領(lǐng)：口讀、心讀、手讀

在學(xué)生理解課文之后，教會(huì)學(xué)生讀帖。讀帖第一步是“口讀”。對(duì)照釋文、用手指著字帖，將字帖逐字逐句讀下去。反復(fù)多次，口能吟誦，文章爛熟于胸。第二步是“心讀”。在讀帖中用心玩味，領(lǐng)略字的間架結(jié)構(gòu)，體悟洋溢于字里行間的呼應(yīng)和韻律，由此培養(yǎng)出對(duì)書法藝術(shù)的審美情趣。第三步是“手讀”。也就是臨帖，做心摹手追的功夫。

3.鑒賞大王書風(fēng)，領(lǐng)悟書法內(nèi)涵

教育是一種美育，書法教育應(yīng)當(dāng)給以豐富的審美體驗(yàn)，通過書文的陶冶，鑄成審美的心靈。這樣，在優(yōu)美作品的感染熏陶下，不但使學(xué)生掌握了書法的寫作技巧，與此同時(shí)提高了學(xué)生的審美能力。

《蘭亭帖》書風(fēng)的最明顯特征即是它的用筆細(xì)膩和結(jié)構(gòu)多變，王羲之的書法貢獻(xiàn)即在于他把自然的書風(fēng)引向一個(gè)較為精練但又注重技巧華美特征的格局，從而確立了書法藝術(shù)強(qiáng)調(diào)對(duì)審美的主動(dòng)把握這一時(shí)代的基調(diào)。學(xué)習(xí)行書以它作為門徑頗可收便捷快速之效。

二.從《蘭亭序》帖到《赤壁賦》帖

人教社語文必修四選文《赤壁賦》是蘇軾的散文名作，文中處處可見豪放之情和曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。明朝董其昌說：“東坡先生此賦，楚騷之一變也；此書，《蘭亭》之一變也。宋人文字俱以此為極則?！倍洳龑⑵湮呐c楚騷并論，將其書與《蘭亭》并提，賦予了很高的評(píng)價(jià)?？梢姟冻啾谫x》 帖是對(duì)高中階段學(xué)生開展書法素養(yǎng)教育的絕好范本。因此，語文教師在對(duì)選文的思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行鑒賞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞臨摹《赤壁賦》帖，對(duì)教材進(jìn)行教育資源再開發(fā)，是一件十分有課程意義的工作。