高職英語教學(xué)革新的幾點建議

任宏霞

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，與世界各國的往來越來越緊密，英語作為世界各國之間經(jīng)貿(mào)、政治、外交的主要語言，其地位也水漲船高?，F(xiàn)在大學(xué)英語已經(jīng)成為高職院校開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程之一 ，然而在實際的大學(xué)英語教學(xué)中，不少高職院校英語課堂上學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視度不夠，積極性不高，有的院校學(xué)生不愿上英語課、逃課、睡覺的現(xiàn)象時有發(fā)生，最終結(jié)果是大學(xué)畢業(yè)后英語能力沒有得到有效的提高，成為就業(yè)的絆腳石。筆者對高職院校英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及成因進(jìn)行了分析，并就教學(xué)改革方面提出幾點粗淺的建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校；英語；課堂模式

語言是信息的載體，高職英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語口頭或書面交際能力，也就是英語的綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生未來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。然而，高職院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。

1.高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職院校的學(xué)生主要包括中職、中專、技校畢業(yè)生和高中畢業(yè)生，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，水平參差不齊。隨著大學(xué)英語教學(xué)的開展，英語水平較低的學(xué)生由于不能掌握所學(xué)知識逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生較強(qiáng)的厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)積極性較差，成績逐漸后退。水平稍高的學(xué)生也往往會受到課堂學(xué)習(xí)氛圍的影響出現(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象。究其原因，主要是因為學(xué)生自信心不足，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理和焦慮情緒。大部分學(xué)生剛步入英語課堂時就打了退堂鼓，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力；課堂學(xué)習(xí)完全依賴?yán)蠋?，處于被動狀態(tài)；更嚴(yán)重的是有些學(xué)生上英語課是為了應(yīng)付學(xué)校的制度或老師的點名，這種錯誤的認(rèn)識也是這些學(xué)生在課堂上心不在焉，對講臺上的教師不知所云的原因。

針對這些問題，筆者認(rèn)為要想改變高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，首先需要提高學(xué)生主觀認(rèn)知。

1.1信心是學(xué)好英語的前提

要想讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的欲望，首先要樹立學(xué)生的自信心，讓他們從學(xué)習(xí)英語畏懼中走出來。筆者建議在高職院校英語課中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，增加英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，不可盲目地照本宣科；要因材施教，將知識點由易而難講解，讓學(xué)生循序漸進(jìn)。例如可在音標(biāo)、單詞的解釋與記憶、語法的講解等基礎(chǔ)知識方面上多下功夫，開辦針對性課程讓學(xué)生有補(bǔ)短的欲望和選擇。這樣能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中慢慢得到滿足感和成就感，感受到成功的喜悅。原來的畏懼心理和焦慮情緒會漸漸消退，自信心逐漸增強(qiáng)。從原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動出擊，從原來的不知所云慢慢變成句句能懂，從原來的搖頭睡覺變成點頭微笑。讓學(xué)習(xí)英語真正變成大學(xué)生活中的興趣而不是負(fù)擔(dān)和恐懼。

1.2興趣是學(xué)好英語的法寶

自信是學(xué)習(xí)英語的前提，而興趣就是學(xué)好英語的巨大動力。要想真正學(xué)好英語還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人說： “知之者不如好之者， 好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f“興趣是最好的老師”。 心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動機(jī)乃是對所學(xué)材料本身產(chǎn)生興趣。這些都表明了興趣在促進(jìn)人能動性地完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)中的重要作用。事實證明學(xué)生對學(xué)習(xí)英語越感興趣， 其信心和學(xué)習(xí)動力越足， 學(xué)習(xí)成績也會越來越好。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的動力源，有了學(xué)習(xí)英語的興趣就可以事半功倍。筆者認(rèn)為改革單調(diào)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情是有效的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的途徑。建議教師在課堂上多多鼓勵學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生的信心，事實表明，隨著學(xué)生信心的增加，其對學(xué)習(xí)的興趣也不斷增加，學(xué)習(xí)成績也明顯提高。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄單一、古板的教學(xué)方式，盡可能結(jié)合生活實際使課堂教學(xué)情境化、趣味化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以把書面上的短語，詞匯以及語法的相關(guān)知識用當(dāng)前學(xué)生感興趣的事物舉例造句，或者適當(dāng)應(yīng)用一些現(xiàn)實中真實發(fā)生的案例和與之有關(guān)的一些趣聞軼事來告訴學(xué)生詞匯在現(xiàn)實生活中的一些深層含義。再或者可以將課堂中涉及的知識（詞匯、短語、語法等）運(yùn)用到現(xiàn)今常用的廣告語、流行歌曲中，這樣不但有助于學(xué)生課堂的記憶，而且每當(dāng)在不同場景聽到此類歌曲或看到相關(guān)廣告時，學(xué)生會不由地聯(lián)想到課堂知識，對知識點掌握有很大的幫助。

1.3恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ菍W(xué)好英語的竅門

課堂上的知識點，如果用一篇枯燥乏味的文章去覆蓋、講解，和一篇生動有趣的文章相比，學(xué)生更愿意接受哪個？不言而喻。教師可以用一些有關(guān)的歷史典故、傳奇故事、神話以及傳說等相關(guān)英文版課文來講解相關(guān)的知識點，使知識的學(xué)習(xí)變得有趣、生動。如果恰當(dāng)選材，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使語言和文化學(xué)習(xí)并行，而且可以使學(xué)生感到有內(nèi)涵，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，從而最大限度地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。這樣不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，起到了雙贏的效果。

2.打造高效英語課堂的途徑

教師是課堂的靈魂人物，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該不斷提升自身素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)自己的英語業(yè)務(wù)能力，多多借鑒好的教學(xué)手段進(jìn)而更新教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效果。

原有的課堂教學(xué)方法單一、因循守舊、缺少創(chuàng)新，教師為了完成授課任務(wù)往往照本宣科，學(xué)生即使參與整個過程，也是一直處于被動狀態(tài)，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，而這種狀態(tài)會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減退，教學(xué)效果差，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降等諸多不利后果。因此，作為課堂教學(xué)引導(dǎo)者，教師在教學(xué)過程中，要積極改變課堂教學(xué)模式，講課語言盡量詼諧幽默、生動有趣，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

對“孟母三遷”的典故，想必大家耳熟能詳，它強(qiáng)調(diào)的就是一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自尊心和自信心，有利于教師有效引導(dǎo)，學(xué)生全神貫注，師生互動，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。好的學(xué)習(xí)氛圍，會使課堂形成一個有規(guī)律、有原則的體系，使學(xué)生們都自覺遵守這個體系里的秩序，同學(xué)之間互相影響，彼此配合，久而久之形成良性循環(huán)，最終保持了這個體系的完好性，而完好的體系又提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，整個集體的成績自然而然將被提高。

2.1在課堂上，教師應(yīng)該盡量采用板書和多媒體雙重的教學(xué)形式

既保留了原有教學(xué)的精髓，又實現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新。多媒體教學(xué)能突破視覺的限制，多角度地觀察，并能夠突出要點，有助于詞匯、短語的理解和語法的掌握；圖文聲像并茂，多方面調(diào)動學(xué)生的興趣、注意力；大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。（下轉(zhuǎn)第346頁）

（上接第342頁）2.2采取師生互動的教學(xué)模式

教師多用英語和學(xué)生交流和提出問題，讓學(xué)生開口參與教學(xué)，不要苛求學(xué)生講出非常正確、完美的語言，哪怕是講出一個單詞或者短語也要多給學(xué)生鼓勵。讓學(xué)生大膽、無所顧忌的講。在教學(xué)活動過程中教師應(yīng)遵循“多鼓勵、少批評”的原則，對學(xué)生的積極參與給予肯定和贊許，幫助學(xué)生消除心理障礙，樹立自信心。英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、興趣愛好和所學(xué)專業(yè)等實際情況，多種教學(xué)方式相結(jié)合，盡量豐富課堂，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上英語課，最終達(dá)到課前盼望上課，課中全神貫注，課后自主學(xué)習(xí)的效果。

全新的課堂教學(xué)模式的建立存在許許多多的困難，只要大家共同努力，相信高職院校定能百分百的創(chuàng)造培養(yǎng)出符合新時代特征的現(xiàn)代化人才。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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