試論畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的模式——以閩南科技學(xué)院為例 *

吳 濤

(福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院，福建 泉州 362332)

21 世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展與科技結(jié)合的時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景下，什么是最有價(jià)值的?我們都知道是人才。那么21 世紀(jì)需要什么樣的人才呢?21 世紀(jì)需要的是專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才。換句話說(shuō)21 世紀(jì)對(duì)人才的需求不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有超強(qiáng)的實(shí)踐能力，需要的人才也是高水平的并且是有綜合能力的人才，從這個(gè)意義上講，我們應(yīng)該明白21 世紀(jì)的教育的重要性和教育的適應(yīng)性。21 世紀(jì)對(duì)人才的需求除了能夠掌握本專(zhuān)業(yè)外，還應(yīng)該注意對(duì)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)跨領(lǐng)域的合成者，還要有一定的情商。為此，在一系列的教學(xué)改革中，更應(yīng)該重視大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)——畢業(yè)實(shí)習(xí)，在充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性外，結(jié)合閩南科技學(xué)院自身實(shí)際情況，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行大膽改革。

一、閩南科技學(xué)院學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀分析

閩南科技學(xué)院的畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生大致可分為如下三類(lèi):

第一類(lèi):學(xué)生自主找畢業(yè)實(shí)習(xí)單位。第二類(lèi):是學(xué)生家長(zhǎng)幫忙找實(shí)習(xí)單位或者是家族企業(yè)。第三類(lèi)，是學(xué)校推薦的實(shí)習(xí)單位。

那么在這三類(lèi)學(xué)生中，實(shí)習(xí)結(jié)果可分為兩類(lèi)。一類(lèi)是堅(jiān)持完成整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程，一般來(lái)講我校的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間有一學(xué)期，大致有三個(gè)月左右，有的同學(xué)可以在自己的崗位上實(shí)習(xí)滿三個(gè)月，然后回學(xué)校處理畢業(yè)事宜。另一類(lèi)是未能堅(jiān)持實(shí)習(xí)的同學(xué)。這部分人，一般找到實(shí)習(xí)單位，就象征性的去實(shí)習(xí)幾天，回家或者去其他地方，沒(méi)能堅(jiān)持畢業(yè)實(shí)習(xí)。

我們既然安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，肯定是希望學(xué)生能充分利用畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，在實(shí)習(xí)單位好好學(xué)習(xí)，以最快的速度適應(yīng)社會(huì)的需要。那么，出現(xiàn)這樣的結(jié)果有很多原因，下面試圖歸納:

下面對(duì)閩南科技學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研:

調(diào)研對(duì)象 有無(wú)職業(yè)規(guī)劃參加職業(yè)規(guī)劃講座人數(shù)參加畢業(yè)實(shí)習(xí)講座的人數(shù)參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的人數(shù)大一10% 12% 0% 0%大二 30% 23% 3% 0%大三 45% 21% 4% 2%大四50% 1% 10% 80%

從以上表格數(shù)據(jù)分析，首先，是畢業(yè)實(shí)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃混為一談，有的學(xué)生有職業(yè)規(guī)劃但沒(méi)有實(shí)習(xí)規(guī)劃，這不僅是學(xué)生的問(wèn)題，也是老師自身的問(wèn)題，職業(yè)規(guī)劃的講座或者職業(yè)規(guī)劃大賽一學(xué)期能開(kāi)展一次，但是畢業(yè)實(shí)習(xí)的講座卻是空白。職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是自己，而就業(yè)的主體可以是學(xué)校也可以是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。另外，二者的目標(biāo)也有區(qū)別，職業(yè)生涯規(guī)劃最終目標(biāo)是如何實(shí)現(xiàn)自我，完善自我。而就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為目標(biāo)。另外，二者的時(shí)間有區(qū)別。職業(yè)生涯規(guī)劃教育從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，面向全體大學(xué)生，而就業(yè)指導(dǎo)，一般為畢業(yè)或?yàn)榧磳厴I(yè)的學(xué)生服務(wù)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。其教育觀點(diǎn)和內(nèi)容也有所區(qū)別。職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助學(xué)生在其獨(dú)特的能力、興趣、價(jià)值傾向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯定向、生涯準(zhǔn)備的過(guò)程與活動(dòng)。就業(yè)指導(dǎo)是以協(xié)助個(gè)人選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)、工作安置和就業(yè)后的適應(yīng)為主要保護(hù)內(nèi)容。所以，建議搞清楚職業(yè)規(guī)劃和畢業(yè)實(shí)習(xí)規(guī)劃的概念，多開(kāi)展一些畢業(yè)實(shí)習(xí)規(guī)劃的活動(dòng)，開(kāi)展的對(duì)象，也不止是大三大四的學(xué)生，要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和閩南科技學(xué)院自身的特點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)規(guī)劃的活動(dòng)。

另外，宣傳工作做得不夠，一般我們職業(yè)規(guī)劃以講座或者大賽的形式來(lái)組織，一學(xué)期開(kāi)展一次，面向全校師生，這種講座只有少數(shù)人會(huì)去聽(tīng)，而職業(yè)規(guī)劃大賽也只有少數(shù)人參加。那么，我們要明確一個(gè)問(wèn)題，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃是有連續(xù)性的。大學(xué)生從剛一入校的“新手”到畢業(yè)時(shí)的“職場(chǎng)人士”，這四年中經(jīng)歷的變化是很大的。所以，針對(duì)每個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

最后，就業(yè)實(shí)習(xí)階段的管理存在缺陷。在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，有的學(xué)生并沒(méi)有實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)報(bào)告是在網(wǎng)上下載的，實(shí)習(xí)單位的章也是通過(guò)同學(xué)、家長(zhǎng)等社會(huì)關(guān)系獲取的。學(xué)生本人并沒(méi)有真正參與畢業(yè)實(shí)習(xí)。家長(zhǎng)和老師沒(méi)有認(rèn)真監(jiān)管是原因之一，另一個(gè)原因，是學(xué)生自身。分析自身的原因，一是學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的工作沒(méi)有興趣;二是學(xué)生自身知識(shí)量不夠，動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)還有是自身沒(méi)有吃苦耐勞的堅(jiān)持精神;三是用人單位沒(méi)有足夠重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，沒(méi)有耐心去接受畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生。

二、解決方案和建議

(一)根據(jù)當(dāng)今社會(huì)人才需求，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃

世紀(jì)之交，我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、科技的發(fā)展和急劇變革，對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適應(yīng)能力提出了更寬廣更專(zhuān)而強(qiáng)的要求。所以，我們培養(yǎng)出的人才不但要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)還要有更強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，即跨學(xué)科領(lǐng)域的合成者。根據(jù)未來(lái)社會(huì)的需求，培養(yǎng)出具有能掌握交叉學(xué)科且動(dòng)手能力強(qiáng)的人才是我院制定培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵。

(二)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)多開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)和畢業(yè)實(shí)習(xí)規(guī)劃活動(dòng)

首先，區(qū)分職業(yè)規(guī)劃和畢業(yè)實(shí)習(xí)規(guī)劃的概念。職業(yè)規(guī)劃和畢業(yè)實(shí)習(xí)規(guī)劃要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，大一的學(xué)生也可參與到職業(yè)規(guī)劃的活動(dòng)當(dāng)中去。另外，畢業(yè)實(shí)習(xí)規(guī)劃不只是大四的事情，大一、大二、大三的學(xué)生也應(yīng)該積極參與到其中去。

(三)加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理工作

畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理工作看似簡(jiǎn)單，卻很復(fù)雜。首先，我們應(yīng)該把畢業(yè)實(shí)習(xí)的宣傳工作積極做到位，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重視程度。積極和企業(yè)溝通，定期了解學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的情況。經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想、工作情況，對(duì)于不正確的想法要積極給予糾正，對(duì)正確的想法要積極鼓勵(lì)。使學(xué)生始終保持一個(gè)積極健康的心態(tài)，能順利完成畢業(yè)實(shí)習(xí)。另外，嚴(yán)格控制企業(yè)給畢業(yè)實(shí)習(xí)生開(kāi)綠燈。沒(méi)有去實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)的同學(xué)，企業(yè)堅(jiān)決不能在畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)上蓋章，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的同學(xué)，企業(yè)也要按照相關(guān)規(guī)定如實(shí)反映學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的情況。這些都是建立在企業(yè)和學(xué)院之間良好的溝通基礎(chǔ)之上的，為做好畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，需要企業(yè)和學(xué)校之間的共同努力。

(四)試行畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)相結(jié)合，積極發(fā)揮我院的實(shí)習(xí)基地的主導(dǎo)作用

隨著大學(xué)擴(kuò)招，畢業(yè)生的迅速增加，社會(huì)需求基本上保持在擴(kuò)招前的水平，而用人單位大多希望是要有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的“成手”，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大。面對(duì)這種形勢(shì)，選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路，又是為社會(huì)減輕就業(yè)壓力。當(dāng)前，想要開(kāi)始自主創(chuàng)業(yè)的人并不少，這方面的意識(shí)越來(lái)越明顯，大學(xué)生們不再依賴家長(zhǎng)、學(xué)校，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、尋找機(jī)遇。其實(shí)，自主創(chuàng)業(yè)也是一種不錯(cuò)的選擇，但是前提是你要有足夠的工作經(jīng)驗(yàn)，那么工作經(jīng)驗(yàn)從何而來(lái)，有的用人單位招聘條件實(shí)在是太苛刻，他們一再?gòu)?qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生，他們的唯一工作經(jīng)驗(yàn)就是畢業(yè)實(shí)習(xí)?？梢?jiàn)，學(xué)生如何利用畢業(yè)實(shí)習(xí)豐富和完善自己，尋找和發(fā)現(xiàn)就業(yè)機(jī)會(huì)，是畢業(yè)實(shí)習(xí)在分配市場(chǎng)化條件下具有的現(xiàn)實(shí)意義。

因此，我院要通過(guò)校企聯(lián)合、校所合作、學(xué)校引進(jìn)等方式，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。一方面，積極發(fā)揮已有的實(shí)習(xí)基地的作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì);另一方面，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，做到有針對(duì)性有實(shí)用性;再者，也要培養(yǎng)學(xué)生的情商，培養(yǎng)他們的綜合能力，對(duì)學(xué)生做到有針對(duì)性的培養(yǎng)，那些對(duì)自己專(zhuān)業(yè)外的學(xué)科感興趣的同學(xué)，教師要積極引導(dǎo)，爭(zhēng)取多培養(yǎng)一些擴(kuò)領(lǐng)域的復(fù)合型人才，這樣和實(shí)習(xí)基地才能夠保持一個(gè)長(zhǎng)期良好的共贏關(guān)系。我們還要竭盡所能的動(dòng)員廣大師生，積極聯(lián)系擬用人單位，開(kāi)拓學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的廣闊市場(chǎng)，并在資金上給予適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

(五)以教師為主體，拓展畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)的多樣性

以豐富的校園文化引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)。在充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段、人力資源的同時(shí)，積極鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃大賽、校園模擬招聘、職業(yè)經(jīng)理人、校友調(diào)查等和畢業(yè)實(shí)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，并積極發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，盡量使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，挑選一些有意向且科研能力較強(qiáng)的同學(xué)協(xié)助老師做一定的科研項(xiàng)目，這樣不僅可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還可以豐富學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作是一個(gè)既重要又復(fù)雜的工作，它需要相關(guān)部門(mén)和社會(huì)的大力支持，還需要有一個(gè)完善的管理機(jī)制。為確保學(xué)生能夠順利擇業(yè)，并為社會(huì)培養(yǎng)一批有能力且合格的社會(huì)主義接班人，對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建也起到了至關(guān)重要的作用。因此，畢業(yè)實(shí)習(xí)階段應(yīng)加強(qiáng)思想重視和管理模式的創(chuàng)新，只有這樣才能確保高校的可持續(xù)發(fā)展。

［1］趙玉蘭，趙艷偉.試行畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)就業(yè)有機(jī)結(jié)合的探討［J］.山東醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，1999，(2).

［2］邱峰. 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育略論［J］. 江蘇高教，2010，(5).

［3］江燕，曹俊芳. 高校當(dāng)代大學(xué)生教育管理模式的探討［J］.經(jīng)營(yíng)管理者，2013，(8).