初中新學(xué)期第一課的教學(xué)策略

肖金花

（東莞市長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué), 廣東 東莞 523850）

初中新學(xué)期第一課的教學(xué)策略

肖金花

（東莞市長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué), 廣東 東莞 523850）

在許多地區(qū)，初中地理被視為小科或副科，只有初一、初二才開，初三則沒有，斷學(xué)一年后，等到高中才又有地理。在初中這短短的四個(gè)學(xué)期，如何讓學(xué)生感受地理的魅力，第一堂課就顯得尤為重要?！昂玫拈_端是成功的一半”，第一堂課上得成功與否，將直接影響到學(xué)生對(duì)教師的信任和親近，影響到今后對(duì)該學(xué)科的聽課興趣和效率。筆者一直重視新學(xué)期第一課的教學(xué)，根據(jù)學(xué)情，不拘泥于教材，精心設(shè)計(jì)。下面筆者以最新的2012年（七年級(jí)）和2013年（八年級(jí)）版人教版初中地理教材為例，簡(jiǎn)述每個(gè)學(xué)期第一課的教學(xué)策略。

一、七年級(jí)上冊(cè)第一課——自然建構(gòu)，激發(fā)興趣

緒言《與同學(xué)們談地理》是學(xué)生升入中學(xué)的第一堂課，它是教材的綱, 完全區(qū)別于教材的具體章節(jié)和內(nèi)容。筆者創(chuàng)造性地使用教材，充分利用學(xué)生的已有知識(shí)，注重新知識(shí)的自然建構(gòu)，把教學(xué)重點(diǎn)放在突出地理的有趣和有用上，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有期待。筆者以三個(gè)“W”統(tǒng)領(lǐng)全課，采用小組競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在地理課堂上積極思考和發(fā)言。教學(xué)過程如下。

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二、七年級(jí)下冊(cè)第一課——開宗明義，理清脈絡(luò)

七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)的是世界區(qū)域地理，第一課筆者并沒有急著上教材新課，而是以談話的方式，了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)問題，再傳授學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，起到對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化的作用。教學(xué)過程簡(jiǎn)述如下。

師：同學(xué)們度過了一個(gè)愉快的寒假吧？有哪些同學(xué)假期出去旅游了？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)介紹一下。

生：介紹旅游地點(diǎn)（略）

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生介紹一個(gè)自己不太熟悉的地方，發(fā)現(xiàn)學(xué)生敘述的優(yōu)缺點(diǎn)，加以點(diǎn)評(píng)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。

師：聽了你們的介紹，我還是不太了解你們?nèi)サ牡胤絾选Ｎ以僬?qǐng)沒出去旅游的同學(xué)介紹你熟悉的家鄉(xiāng)。

生：介紹家鄉(xiāng)（略）

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生介紹自己熟悉的家鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為后面的方法指導(dǎo)提供先行組織者。

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不錯(cuò)，有自己的認(rèn)識(shí)，不過，要是你們能懂得介紹一個(gè)地理區(qū)域的方法，那么你就不會(huì)想到哪里說(shuō)到哪里，而是能流利、全面、系統(tǒng)的介紹清楚這個(gè)地方。怎么樣來(lái)介紹一個(gè)區(qū)域呢？這是我們這學(xué)期要學(xué)習(xí)的。大家翻到目錄。

師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)地球和地圖，及世界地理總論的知識(shí)，這學(xué)期我們要學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理，這里的地理區(qū)域包括大洲（以亞洲為例）、國(guó)家（以日本、印度、俄羅斯、澳大利亞、美國(guó)和巴西為例）和地區(qū)（以東南亞、西歐、撒哈拉以南的非洲、極地地區(qū)為例）。

師：學(xué)習(xí)一個(gè)區(qū)域有一個(gè)一般過程，首先要知道地理位置，這是最重要的，因?yàn)槲恢脹Q定了許多現(xiàn)象，描述位置主要有三種方式：一是半球位置，了解半球位置有什么好處呢？

生：思考回答（老師提示：南北半球季節(jié)相反，可以判斷季節(jié)等）

師：二是經(jīng)緯度位置，了解經(jīng)緯度位置有什么意義呢？

生：思考回答（老師提示：時(shí)區(qū)和地球五帶的劃分，可以知道時(shí)間、氣溫等）

師：三是海陸位置，就是說(shuō)這里有沒有臨海，有些什么鄰居？等等。知道海陸位置有什么好處呢？

生：思考與回答（老師提示：可以推測(cè)它的資源情況、交通特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)等）

設(shè)計(jì)意圖：通過目錄了解全書內(nèi)容，理清脈絡(luò)。這里筆者追問“了解各種位置有什么好處”，是教給學(xué)生解答地理問題的一般思路：先察其“地”（是什么what）——再以“地”探“理”（為什么why）——最后以“理”析“地”（將來(lái)怎么用will），初步理解各地理要素間是互相聯(lián)系的，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

師：我們以后將學(xué)會(huì)怎么具體描述地理位置。知道了這個(gè)地方在哪里，還要知道自然環(huán)境有什么特點(diǎn)，人文環(huán)境有什么特點(diǎn)。那么自然環(huán)境和人文環(huán)境分別包括哪些內(nèi)容呢？

設(shè)計(jì)意圖：開宗明義，讓學(xué)生通曉一般方法，搭建知識(shí)框架，做到系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。雖然2012年人教版七下教材遵循新課標(biāo)要求，弱化了人文環(huán)境，刪除了亞洲的《人文環(huán)境》一節(jié)，但在介紹區(qū)域中仍有豐富的人文知識(shí)，為與以后的教學(xué)銜接，筆者保存這部分重要的內(nèi)容。筆者邊講述，邊板書概念圖如下：

圖1 認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域的基本方法

師：如果你們按照這個(gè)框架一路介紹下來(lái)，就能做到思路清晰、內(nèi)容全面。當(dāng)然我們的教材不可能每個(gè)地區(qū)都這樣一點(diǎn)不落的依次介紹，教材只突出這個(gè)區(qū)域與眾不同的特點(diǎn)。大家翻到14頁(yè)，比如“日本”，注意小標(biāo)題，教材突出多“火山地震的島國(guó)、與世界聯(lián)系密切的工業(yè)、東西方兼容的文化”三大特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)使用教材，教學(xué)生尋找核心內(nèi)容，建立知識(shí)框架。

師：大家按照我剛剛教的認(rèn)識(shí)區(qū)域的方法，再來(lái)介紹一下你旅游的地方或家鄉(xiāng)。

（教師引導(dǎo)學(xué)生敘述，后面省略）

師：課后分小組上網(wǎng)查資料，結(jié)合你們拍回的照片，每小組制作出一個(gè)介紹某地區(qū)的課件。我們將一起評(píng)出最佳作品。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，加深印象。

三、八年級(jí)上冊(cè)第一課——承上啟下，融會(huì)貫通

八年級(jí)是中國(guó)地理，學(xué)生經(jīng)過一年的地理知識(shí)學(xué)習(xí)，具有了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假，地理知識(shí)可能有所遺忘。所以，筆者的八上第一課安排：前半節(jié)課承上——復(fù)習(xí)七年級(jí)內(nèi)容，后半節(jié)課啟下——學(xué)習(xí)新課《疆域》一、二框題的內(nèi)容，采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)，激活已有知識(shí)，自學(xué)新知識(shí)。教學(xué)過程簡(jiǎn)述如下。

師：出示謎語(yǔ)：“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居?xùn)|，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸?！贝蛞坏乩硎挛铿F(xiàn)象。

生：中國(guó)的地理位置

師：這個(gè)學(xué)期我們開始了解我們偉大的祖國(guó)——中國(guó)。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了怎樣介紹一個(gè)區(qū)域，在上新課前，請(qǐng)個(gè)同學(xué)先來(lái)介紹一下你知道的中國(guó)。注意運(yùn)用我們學(xué)過的方法。

生：介紹中國(guó)

（學(xué)生邊講，老師邊歸納并板書學(xué)生介紹的要點(diǎn)）

師：記起如何具體介紹一個(gè)區(qū)域了嗎？還有沒有補(bǔ)充？

生：回憶，補(bǔ)充老師板書，形成框架圖1。

師：大家看目錄，看我們的教材是不是基本按這個(gè)框架來(lái)介紹中國(guó)？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)《疆域》。

設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，通過學(xué)生介紹中國(guó)，喚醒記憶，了解學(xué)情，使知識(shí)融會(huì)貫通。

師：同學(xué)們自學(xué)教材第2—5頁(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成學(xué)案中的填空題，再小組內(nèi)互動(dòng)探究學(xué)案中的綜合題。全部完成后，大家展示交流。

展示與小結(jié)（略）

最后，播放《大中國(guó)》的剪輯視頻，配以《我愛你，中國(guó)》歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究中提升閱讀理解能力、讀圖用圖能力等。最后的視頻與歌曲給學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)愛國(guó)熱情。

學(xué)案如下：

一、填空題

1． 請(qǐng)描述中國(guó)的地理位置

1）半球位置：位于_______半球（填東、西），

半球（填南、北）。

2）海陸位置：位于 _________大陸東部，_______洋西岸，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。

3）經(jīng)緯度位置：大部分地區(qū)位于_________ 帶，少部分位于_______帶，沒有_________帶。

2． 請(qǐng)用數(shù)據(jù)描述中國(guó)的疆域大

1）陸地面積大：________平方千米，世界第_____大國(guó)。

2）海域面積大：大陸海岸線長(zhǎng)-_______千米，自北向南瀕臨________ 海、_______海、________海、________ 海。

3）東西南北跨度大：

最東端在_________ ，約為________ 度；

最西端在__________ ，約為________度，東西相距_________ 千米；

最南端在_________，約為______ 度；

最北端在__________，約為_______度，南北相距_________ 千米。

二、綜合題

1． 讀圖1．2，認(rèn)識(shí)我國(guó)地理位置的優(yōu)越性。

1）比較我國(guó)的緯度位置與俄羅斯、加拿大、巴西的緯度位置有何不同？說(shuō)說(shuō)我國(guó)緯度位置有什么優(yōu)越性。

2）與蒙古、日本相比，我國(guó)的海陸位置有什么不同？說(shuō)說(shuō)我國(guó)海陸位置的優(yōu)越性？

2． 讀圖1．3，認(rèn)識(shí)我國(guó)的疆域及其優(yōu)勢(shì)。

1）完成課本第6頁(yè)表1．1。

2）列舉我國(guó)疆域遼闊的優(yōu)勢(shì)。

四、八年級(jí)下冊(cè)第一課——樹立目標(biāo)，學(xué)以致用

在筆者所在的東莞，八年級(jí)下學(xué)期是初中學(xué)習(xí)地理的最后一學(xué)期，為迎接六月份的地理中考，有半個(gè)多學(xué)期是綜合復(fù)習(xí)。筆者顧慮升學(xué)的壓力，讓學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，樹立目標(biāo)，又不想學(xué)生只為分?jǐn)?shù)而學(xué)，希望把地理學(xué)習(xí)延伸到課堂以外，所以八下第一節(jié)課，筆者脫離教材，設(shè)計(jì)了一堂全新的地理課——《學(xué)習(xí)生活中的地理——我的暑假青藏川之旅》，讓學(xué)生再次充分認(rèn)識(shí)地理的有趣有用，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用地理知識(shí)解決問題。

這堂課筆者以中國(guó)行政區(qū)圖（復(fù)習(xí)行政區(qū)劃和簡(jiǎn)稱）和地形圖（復(fù)習(xí)地形地勢(shì)特點(diǎn)）引入新課，點(diǎn)出此行的特殊與辛苦，由學(xué)生分析原因；再以行程為課堂教學(xué)主線，分三部分：青海游，西藏游，四川游，重點(diǎn)放在青藏。教學(xué)方法簡(jiǎn)單：不斷地以照片或視頻創(chuàng)設(shè)出不同情境，再引導(dǎo)學(xué)生分析其中的地理原理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

如：青海的油菜花導(dǎo)出河谷農(nóng)業(yè)，倒淌河導(dǎo)出地勢(shì)特點(diǎn)，藏袍、飲食等導(dǎo)出當(dāng)?shù)氐臍夂蚺c農(nóng)業(yè)等特點(diǎn)，“眼睛在天堂，身體在地獄”、七月飛雪等導(dǎo)出獨(dú)特的高原現(xiàn)象，無(wú)檐帽（回回帽）、大昭寺、轉(zhuǎn)經(jīng)筒等導(dǎo)出當(dāng)?shù)氐淖诮涛幕?，還有清澈碧綠的黃河上游李家峽，一山有四季的南迦巴瓦，生物種類最豐富的雅魯藏布江大峽谷，人、地、水高度協(xié)調(diào)的生態(tài)工程都江堰，更有暖濕的林芝，吠日的蜀犬，麻辣的火鍋……

筆者以前擔(dān)心學(xué)生過多關(guān)注照片中的人物，一般只選用風(fēng)景照，這次筆者改為大幅地圖或風(fēng)景照，旁邊穿插小幅人物照，突出在該環(huán)境下人們的生活狀態(tài)，大大提高了學(xué)生的興趣。許多筆者的有趣照片，一放在地圖和風(fēng)景照旁邊，整個(gè)內(nèi)容都變得生動(dòng)有趣起來(lái)。還讓學(xué)生好好欣賞到了嚴(yán)厲而不茍言笑的老師背后的一面：也扮酷也貪玩也搞笑，大大拉近了與學(xué)生的距離。

最后筆者送學(xué)生兩句話：“生活處處有地理”和“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，點(diǎn)明本課的宗旨——要有一雙地理的眼睛，運(yùn)用地理的思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的地理，解決生活中的問題。

總之，新學(xué)期的第一堂課對(duì)教師而言是平常的一課，而對(duì)學(xué)生來(lái)講卻是不尋常的一課。在這節(jié)課里，不需要去趕教學(xué)進(jìn)度，不需要去過多考慮課標(biāo)和考綱，第一堂課的教學(xué)目標(biāo)是要上得更有意義，使學(xué)生難以忘懷，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，這需要教師創(chuàng)造性地使用教材，積極探索，大膽實(shí)踐。