王大龍：關(guān)注留守和流動(dòng)兒童的家庭教育問題

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2013年1月10日，中國人口宣傳教育中心等部門發(fā)布的《2012年中國家庭幸福感熱點(diǎn)問題調(diào)查》顯示，農(nóng)民工、留守婦女和留守兒童的家庭幸福感綜合評(píng)分最低。由此可見，農(nóng)民工外出所帶來的不僅是留守兒童監(jiān)護(hù)缺失或不力的問題，還是影響其家庭幸福的一個(gè)重要因素。

有專家指出，教育是民族振興的基石，家庭教育關(guān)系到千家萬戶。家庭教育開展得好不好，是關(guān)系到整個(gè)民族素質(zhì)能不能得到提高的大問題。

這種家庭教育、引導(dǎo)、管理上的缺少，也使得大量流動(dòng)兒童處于一種放任自流的狀態(tài)，游走于城市邊緣。近年來，農(nóng)民工子女家庭教育方面頻頻暴露問題，影響著農(nóng)民工子女尤其是隨遷子女的健康成長。

基于此，中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長王大龍?jiān)诮邮鼙究浾卟稍L時(shí)表示，一個(gè)孩子健康成長需要父愛和母愛的融合，互為補(bǔ)充，不可或缺，不可替代。留守兒童實(shí)際遭到的是一種冷暴力，或者是父母疏于照顧；流動(dòng)兒童亦如此，這已經(jīng)構(gòu)成了一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，亟待解決。

《中關(guān)村》：生養(yǎng)分離隨著城市移民的涌入變得越來越普遍，這一問題帶來哪些后果？您怎么看待這一問題？留守兒童的心理發(fā)育存在哪些問題？

王大龍：留守兒童和流動(dòng)兒童的出現(xiàn)是改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的一個(gè)附屬物。大批的農(nóng)民工到城市里，部分兒童被留在農(nóng)村家里，成為留守兒童；另一部分被父母帶出來，成為流動(dòng)兒童。根據(jù)全國婦聯(lián)的最新統(tǒng)計(jì)，留守兒童和流動(dòng)兒童的數(shù)量分別為6200萬和2800萬。其中，留守兒童占農(nóng)村兒童總量的37%以上，占全國兒童總數(shù)的21.8%。

生養(yǎng)分離帶來的問題很嚴(yán)重。尤其是孩子過了哺乳期，父母離開所造成的問題更嚴(yán)重，這些孩子的生理和心理需求都得不到滿足。孩子缺乏對(duì)父母的依賴感和安全感，將直接影響他的心理成長。

如果母親性格強(qiáng)硬，動(dòng)作粗糙或情緒不好，經(jīng)常讓孩子處于饑、渴、冷、濕等不安狀態(tài)，或不愿親自陪伴孩子，把孩子放在別處寄養(yǎng)，甚至虐待孩子，孩子就可能很難與人形成良好的依戀，心理發(fā)展遲緩甚至出現(xiàn)自閉現(xiàn)象。有的孩子在成長中慢慢形成邊緣型人格障礙或自戀型人格障礙等。

有一項(xiàng)研究顯示，從小不跟父母在一起的孩子，到了成年時(shí)生?。ㄐ睦砗蜕砑膊。┑那闆r特別多。最麻煩的情況是，生下來過了哺乳期以后，母親就離開了。因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)說話的階段，只認(rèn)一種語言，心理學(xué)上稱之為“媽媽語”。全世界的媽媽語都是一樣的。美國科學(xué)家做過研究，將各國的母親對(duì)孩子所說的語言錄音后發(fā)現(xiàn)，媽媽語的聲調(diào)是一樣的。

兒童言語發(fā)展最重要的時(shí)期是從1歲到3歲之間。這一時(shí)期，母親不在身邊，其他監(jiān)護(hù)人照顧孩子，兒童言語發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)障礙。上幼兒園之后，或表現(xiàn)為一種聽力的障礙，聽不懂別人說話；或表現(xiàn)為一種言語的障礙，說不出完整的句子；更嚴(yán)重的表現(xiàn)為閱讀障礙，他聽不懂別人說話，自己表達(dá)也不清楚。這是母親和孩子早期分離的嚴(yán)重后果之一。

留守兒童喪失了父母與孩子建立親密關(guān)系的機(jī)會(huì)。孩子直到成年期，可能會(huì)表現(xiàn)出不易與別人建立良好的人際關(guān)系。孩子在幼兒和兒童期，需要父母的接納、喜歡、擁抱和軀體的撫慰，特別是精神上的關(guān)愛。離開了父母，留守兒童沒有和父母形成安全、溫暖的親子關(guān)系，這樣的孩子，臉上比較呆滯，不活潑，缺少自信和自尊。長此以往，會(huì)改變孩子大腦的正常功能。

調(diào)查顯示，母親外出、單獨(dú)與父親一起居住的留守兒童未按規(guī)定接受義務(wù)教育的比例達(dá)5.12%；父親外出、單獨(dú)與母親，或與母親和祖父母一起居住的，未按規(guī)定接受義務(wù)教育的比例分別是3.13%和3.11%。留守兒童在進(jìn)入初中階段以后，輟學(xué)率呈上升趨勢(shì)。14周歲留守兒童的在校率僅為88%。有些留守兒童逃學(xué)或輟學(xué)后，學(xué)校得不到家庭的配合，復(fù)學(xué)率很低。

一個(gè)很嚴(yán)重的社會(huì)問題是，留守兒童的犯罪率居高不下。在同齡兒童犯罪當(dāng)中，留守兒童犯罪是其他兒童的三倍。其中還有一個(gè)比較獨(dú)特的事實(shí)是，很多孩子既是留守兒童，又是單親家庭孩子，父母不在一個(gè)地方打工，婚外情和離婚比例非常高，他們從父母那里得到的愛很少。有的父母不太懂得與孩子情感交流，回家就是買些好衣服和好玩具，在心靈撫慰方面，做得不盡如人意。

另外，由于缺少監(jiān)護(hù)和安全自護(hù)教育，留守、流動(dòng)兒童還極易成為不法分子侵害的高危人群。其中，男童多為被拐賣對(duì)象，女童多為性侵犯的目標(biāo)。據(jù)公安部門統(tǒng)計(jì)，在被拐賣兒童群體中，居第一位的是流動(dòng)兒童，居第二位的是留守兒童。北京市法院、檢察院近日提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，兒童遭受性侵害的案件數(shù)量明顯增多，且被害人年齡呈現(xiàn)低齡化、受害次數(shù)高頻化的特點(diǎn)。

《中關(guān)村》：留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀是怎樣的？除父母之外的其他監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的家庭教育有哪些局限性？

王大龍：一個(gè)和諧的家庭，有父母和父母的雙親，孩子的心理發(fā)育通常會(huì)很健康，身體發(fā)育良好，大腦認(rèn)知能力也很強(qiáng)。而一切不利于孩子成長的環(huán)境，極易造成孩子大腦的失調(diào)。例如，父母有過離婚、吵架、酗酒、犯罪等行為，或者孩子曾經(jīng)受過性侵害、有過被虐待的經(jīng)歷，尤其是有一段時(shí)期父母完全離開，孩子在家留守的情形，這樣的傷害會(huì)造成孩子大腦發(fā)育的延遲。大腦異常會(huì)使得孩子出現(xiàn)多重人格障礙，包括抑郁癥或自閉癥。

如果監(jiān)護(hù)人文化水平比較低，不會(huì)表達(dá)感情和交流，這個(gè)孩子就不愿意交流，更不會(huì)與別人交流。留守兒童看到其他孩子與父母在一起，就會(huì)產(chǎn)生自卑感。

而自卑的孩子缺少自信，他們不知道如何去交友或戀愛，做事情有心理障礙，這種困惑從青春期一直伴隨到他的成年期，最典型的便是抑郁癥。如果農(nóng)村的爺爺奶奶文化程度不高，監(jiān)護(hù)者的撫育技能缺失，不知道如何教育和關(guān)愛留守兒童，恰好父母打工掙得錢比較多，監(jiān)護(hù)人就會(huì)做出溺愛的舉動(dòng)。恰恰是農(nóng)村最容易出現(xiàn)這種隔代的溺愛。因?yàn)楸O(jiān)護(hù)人有了錢就會(huì)花在孫子孫女身上，他們又沒條件用于精神文化教育，不了解孩子的感受和想法，就不能給孩子親情，也不能給予指導(dǎo)孩子的心理問題，更不懂得如何培養(yǎng)孩子生活上的好習(xí)慣。這種家庭下長大的孩子多少會(huì)有些心理問題難以排解。

流動(dòng)兒童的問題在于，雖然跟父母在一起，但父母工作忙，沒時(shí)間關(guān)照孩子的家庭教育；其次，住房擁擠，孩子學(xué)習(xí)沒有好的環(huán)境。這種孩子的大腦也容易受到損傷，我們稱之為經(jīng)濟(jì)貧困、住房擁擠的一種虐待。留守兒童受虐待的表現(xiàn)是有一種被遺棄感。他覺得父母不愛他了，把他扔在這里，自己出去了，我們稱之為冷暴力。冷暴力對(duì)孩子正常情感的發(fā)展也是有傷害的，父母跟孩子交流通常是簡單、粗暴的。這種情況下，孩子心理的創(chuàng)傷也很重。

《中關(guān)村》：父母該如何對(duì)待孩子的教育問題？

王大龍：一個(gè)農(nóng)民工子弟學(xué)校老師跟我們講了一個(gè)故事，一個(gè)父親天天早早地去打工，晚上很晚回來，有一天孩子說要告訴爸爸一件事，爸爸卻說上班時(shí)間快到了，就急匆匆走了。到了晚上，爸爸回來發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)睡著了，爸爸心里有些愧疚。第二天一早爸爸把孩子叫起來，問孩子想說什么事情，孩子說他把存錢罐打碎了，拿出零錢來買爸爸一天的時(shí)間，帶他出去玩。爸爸眼淚倏地下來了。這個(gè)事情說明，孩子非常渴望父母的愛。不管是留守兒童還是流動(dòng)兒童，他們最缺少的是父母的關(guān)愛，特別是心理的關(guān)愛。有時(shí)爸爸媽媽的一個(gè)親吻或擁抱，撫摸在孩子身上就是一股暖流，而很多留守兒童享受不到這種感覺。

這些孩子最需要的是來自父母的撫摸和愛護(hù)。美國一位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，美國做實(shí)驗(yàn)的白鼠壽命，比日本做實(shí)驗(yàn)白鼠壽命要少幾百天。后來經(jīng)過觀察，他們發(fā)現(xiàn)，日本科學(xué)家在清理白鼠籠子時(shí)，會(huì)把白鼠抱在懷里，換到另外一個(gè)籠子里去。正是這種撫摸和擁抱增加了白鼠的壽命。溫柔的擁抱和呵護(hù)可以延長生命，促進(jìn)人的健康。

父親或母親一方照顧留守兒童的情況也不少。尤其是留守兒童缺失父愛的問題比較多。一個(gè)孩子健康成長需要父愛和母愛的融合，互為補(bǔ)充，不可或缺，不可替代。

心理學(xué)家麥克·文尼曾做過試驗(yàn)，一天與父親接觸不少于2個(gè)小時(shí)的孩子，和那些一個(gè)星期與父親接觸不到6個(gè)小時(shí)的孩子比，他們的人際關(guān)系更融洽，活動(dòng)風(fēng)格更開放并具有進(jìn)取精神或者冒險(xiǎn)性，更具有男子漢的氣概。

80%的時(shí)間和母親在一起，他們長大以后男孩子不知道怎么做男人。男人不知道怎么做男人，兩性（婚姻）之間的關(guān)系就會(huì)受到影響。男人就會(huì)變得無助，越來越像個(gè)長不大的大孩子。和單身母親生活的男孩，只能模模糊糊摸索自己的男性身份。西方國家同性戀多，與男孩經(jīng)歷第一個(gè)危機(jī)時(shí)缺少積極的男性影響有關(guān)。

曾經(jīng)有一位山東農(nóng)村家長跟我說，他特別想教育孩子，但是沒時(shí)間。我說，一個(gè)人心在哪里，時(shí)間就在哪里。父親一定要多花時(shí)間和孩子在一起，不和孩子在一起，怎么了解孩子心里想什么、需要什么。孩子很聰明，如果你敷衍他，孩子能夠看穿你的虛偽和對(duì)他的敷衍。

另外，父親的閱讀量直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績。一項(xiàng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)成績和父親的閱讀量成正比。如果單是父親撫養(yǎng)孩子，缺少母親的話，情況就更嚴(yán)重了。因?yàn)槟赣H是孩子最重要的依戀對(duì)象。從母親那里，孩子可以獲得到舒適和安全感。母親是安全和溫暖的來源，父親更多的是孩子在游戲或運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的榜樣。父親可以和孩子在運(yùn)動(dòng)中肢體接觸交流。這就是學(xué)步的孩子會(huì)尋找爸爸的原因。

《中關(guān)村》：如何讓留守兒童的家庭教育不流于形式？

王大龍：我認(rèn)為有一個(gè)問題亟待解決。不久前，我參加全國婦聯(lián)的關(guān)愛童年活動(dòng)，目前針對(duì)留守兒童的家庭教育收效甚微，有些人甚至想用學(xué)校、老師的愛來代替母愛。想起“最美鄉(xiāng)村教師”說過的話，他可以對(duì)孩子關(guān)心，但是他代替不了母愛。

我給婦聯(lián)提了建議，現(xiàn)在國內(nèi)有各種類型的基金會(huì)，好像都在關(guān)注留守兒童，但是關(guān)注半天多是刮一陣風(fēng)，搞一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束，關(guān)注就隨之消失了。真正對(duì)解決；留守兒童家庭教育問題只是蜻蜓點(diǎn)水，這是一種碎片化的解決辦法。有些機(jī)構(gòu)贈(zèng)給學(xué)校一些教具，這不能解決根本問題。國家能否集中財(cái)力，讓孩子父母能夠至少在3歲以前，特別是母親，與孩子生活在一起。我們?cè)谏綎|搞了一場活動(dòng)名為“呼喚母親回來”。但這不是民間能夠解決的問題，呼喚半天有的母親很感動(dòng)，哭著說表示愿意回來。但是回來待了一兩個(gè)月，生活上的負(fù)擔(dān)很重，無奈又跑出去打工了。

中國能否借鑒國外的做法，把錢補(bǔ)助給母親，在留守兒童比較集中的四川、江西、貴州等省，讓母親留在孩子身邊陪伴他走過0到3歲，在這一期間，政府每月給母親補(bǔ)貼800-1000元。這樣做至少解決了幼兒期生養(yǎng)分離的問題。

另外，我們?cè)谵r(nóng)村建一些幼兒園，接納3-6歲的留守兒童，由學(xué)校來彌補(bǔ)缺失的父母的愛。我得到的答復(fù)是這個(gè)辦法可行。

《中關(guān)村》：如何構(gòu)建留守兒童家庭教育的社會(huì)機(jī)制和文化氛圍？

王大龍：調(diào)查顯示，無論是留守兒童的戶籍所在地政府，還是流動(dòng)兒童流入地政府，大多沒能把留守流動(dòng)兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)列入議事日程，沒有成立相應(yīng)的管理與指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，沒有制定相關(guān)的政策措施，沒有形成家庭、學(xué)校、社區(qū)緊密配合、協(xié)調(diào)一致的指導(dǎo)服務(wù)體系與網(wǎng)絡(luò)。

現(xiàn)有的法律法規(guī)還不夠完善，只強(qiáng)調(diào)父母具有監(jiān)護(hù)責(zé)任，但缺少監(jiān)督與干預(yù)方面的法律規(guī)定，農(nóng)民工勞動(dòng)時(shí)間長、休假時(shí)間少，與子女共處的時(shí)間短，在履行監(jiān)護(hù)職責(zé)上缺少政策性的支持。

在學(xué)校舉辦的家長學(xué)校里，缺席的往往是留守流動(dòng)兒童的家長和監(jiān)護(hù)人，留守流動(dòng)兒童的父母也很少主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系溝通、了解孩子學(xué)業(yè)發(fā)展的情況。如何通過家校合作，加強(qiáng)對(duì)留守流動(dòng)兒童家長和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，仍是一個(gè)亟待解決的重要課題。

在一些留守流動(dòng)兒童居住集中的地方，關(guān)愛服務(wù)工作正在步入社區(qū)和村莊。留守流動(dòng)兒童活動(dòng)之家、托管中心正在建立，婦女兒童活動(dòng)中心、文化站、少年宮、校外活動(dòng)基地等社會(huì)機(jī)構(gòu)也在留守流動(dòng)兒童關(guān)愛工程中發(fā)揮作用。然而，社區(qū)家庭教育的陣地建設(shè)比較薄弱，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中心還為數(shù)不多。

對(duì)待留守兒童和流動(dòng)兒童，我們是有法可依的，這個(gè)依據(jù)就是全世界各國都應(yīng)該遵循的聯(lián)合國兒童公約。保護(hù)孩子生來就具備的這些權(quán)利，受教育、撫養(yǎng)，不該存在愛的缺失和疏于照顧。中國是《聯(lián)合國兒童保護(hù)公約》簽署國，《公約》強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)重點(diǎn)：

第一，要保護(hù)兒童的權(quán)利。兒童不能遭受到暴力、冷漠，不能疏于照顧，不能受到剝削。現(xiàn)在，留守兒童遭受的是一種冷暴力，或是父母疏于照顧。流動(dòng)兒童也有這個(gè)問題。

2012年11月16日，貴州畢節(jié)發(fā)生了五個(gè)流浪兒童悶死在垃圾箱里的事件。其中一個(gè)流浪兒童的親屬對(duì)記者說，弟弟弟媳委托他代管孩子，他有七個(gè)孫子，照顧不過來。孩子離家出走后，他給弟弟弟媳打電話，弟弟說管不住就別管了，管他是死是活。這是典型的冷漠和疏于照顧。

近期《今日說法》欄目，接連幾天講述的都是留守兒童造成的社會(huì)問題。一個(gè)典型案件是吉林女子監(jiān)獄與十多個(gè)未成年的女孩子判刑，這些花季少女中的大多數(shù)是留守兒童，來自于單親家庭。另一個(gè)案件發(fā)生在四川岳池，孩子的父母在外打工，他從小跟著奶奶生活，家里很貧窮，有什么好吃的他都給奶奶吃。后來他打游戲機(jī)，花了一百元錢，為了給奶奶補(bǔ)缺，他就去一個(gè)小賣店偷東西，結(jié)果小賣店主人睡在那里，他就殺死了這個(gè)人。這個(gè)孩子16歲，一臉稚氣，他出生一個(gè)月后父母就離開了，奶奶將他從小養(yǎng)到大。他和父母只見過15次面，奶奶說，他的父母就知道掙錢，孩子從小跟她相依為命，她也不懂得怎么教育他，最終慘劇發(fā)生。這都是典型的留守兒童缺少愛和監(jiān)護(hù)的例子。

第二，要提高流動(dòng)、留守兒童的父母的家庭教育的認(rèn)識(shí)和素質(zhì)?！豆s》強(qiáng)調(diào)，父母要了解孩子的想法，要給予孩子溫情，包括從生活上、精神上、心理上，培養(yǎng)他好的生活習(xí)慣等。

中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)在濰坊教育局的支持下把所有的農(nóng)村父母集中在一起，做了有關(guān)家庭教育的講座，只是喚醒父母的家庭教育意識(shí)，真正要見成效要花很多功夫。針對(duì)北京一些農(nóng)民工家庭，我們也舉辦了講座，包括如何預(yù)防女童性侵犯等。我們要解決留守兒童和流動(dòng)兒童家長教育意識(shí)淡漠和素養(yǎng)不高的問題，需要從婦聯(lián)或教育部門著手做。流動(dòng)兒童的家庭教育，可以通過農(nóng)民工子弟學(xué)校，做家長的家庭教育。但是留守兒童的家長教育，通過哪些部門做，應(yīng)該通過企業(yè)來集中給他們講講家庭教育的彌補(bǔ)措施，也不失為一個(gè)好的辦法。

《中關(guān)村》：我們是否要從中國傳統(tǒng)教育中汲取一些精華？

王大龍：古代或近現(xiàn)代也有很多類似的例子。那個(gè)年代最重要的溝通手段是書信往來，但現(xiàn)在很少有農(nóng)民工家長給孩子寫信，更多的是打電話問問冷暖。打電話溝通過程中是問成績訓(xùn)斥孩子，還是先聽聽孩子心里的話，效果都是不同的。學(xué)會(huì)傾聽也是家庭教育的一大技巧。