運(yùn)用慕課模式開展軍隊(duì)思想政治教育

●談志興

運(yùn)用慕課模式開展軍隊(duì)思想政治教育

●談志興

慕課，簡(jiǎn)稱“MOOC”，是指大規(guī)模的開放的在線課程，或者說是大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程。慕課是2011年以來在美國(guó)興起并迅速在全球高等教育引發(fā)改革風(fēng)暴的一種新的教學(xué)模式，被人稱為“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新”。慕課風(fēng)暴也在第一時(shí)間影響到我軍，軍中名校國(guó)防科技大學(xué)2013年8月建成基于軍事綜合信息網(wǎng)的MOOC平臺(tái)，推出了《軍事基礎(chǔ)體能》《網(wǎng)絡(luò)安全保密基礎(chǔ)》等一批慕課，被官兵稱為“夢(mèng)課”，由此掀起了基于慕課平臺(tái)的軍事職業(yè)教育的改革浪潮。

一、慕課模式對(duì)軍隊(duì)思想政治教育的借鑒意義

慕課作為信息時(shí)代教育教學(xué)的新樣式，軍隊(duì)思想政治教育完全可以借鑒和應(yīng)用。軍隊(duì)思想政治教育的基本任務(wù)是科學(xué)理論武裝和思想引導(dǎo)，思想政治教育既需要不斷向官兵宣傳黨的創(chuàng)新理論成果，也需要哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)作支撐。慕課教育平臺(tái)提供的是我軍我國(guó)甚至是世界一流的教育資源，加入慕課教育平臺(tái)接受教育，是增強(qiáng)我軍官兵思想政治素質(zhì)、軍事科技素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)的有效和快捷的方法途徑。對(duì)于軍地通用通識(shí)知識(shí)內(nèi)容，軍隊(duì)官兵可以通過網(wǎng)絡(luò)接受軍內(nèi)、國(guó)內(nèi)甚至世界一流大學(xué)的教育；對(duì)于黨的創(chuàng)新理論和政治理論知識(shí)、軍事專業(yè)、軍事心理學(xué)知識(shí)等，可以由軍事院校組織名師以及部隊(duì)優(yōu)秀政工干部提供慕課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)總部、部隊(duì)、軍事院校教育資源共享。慕課突破了傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)限制，它不同于傳統(tǒng)的教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)共享公開課程，慕課每節(jié)課10～15分鐘，是標(biāo)準(zhǔn)的“微”課程，教學(xué)內(nèi)容是知識(shí)要點(diǎn)式的“小”內(nèi)容，教學(xué)形式設(shè)計(jì)精致、形式精美，既符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代知識(shí)爆炸，人們希望簡(jiǎn)明、簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)約的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也契合了部隊(duì)官兵工作訓(xùn)練任務(wù)繁忙、節(jié)奏緊張快捷、學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化以及學(xué)習(xí)精力不易集中的實(shí)際情況，易于靈活自主學(xué)習(xí)。慕課教學(xué)模式具有“翻轉(zhuǎn)課堂”的功能。官兵在線上課堂既可以反復(fù)聽課、直到聽懂為止，還可以和遠(yuǎn)在千萬里外的老師、同學(xué)互動(dòng)、交流，在線下課堂還可以進(jìn)行班排交流、討論。慕課每間隔一段時(shí)間就來個(gè)提問以及學(xué)分制的考核方式，也有利于激發(fā)官兵的學(xué)習(xí)熱情和興趣。慕課教學(xué)還有利于培養(yǎng)官兵的多種素質(zhì)。慕課平臺(tái)上豐富多樣的課程、眾多情趣相投的同學(xué)群、各種各樣的名師大家，是人們熱衷慕課的巨大吸引力。因此，思想政治教育慕課平臺(tái)通過整合其他教育平臺(tái)，提供給官兵的將是豐富多彩的多種知識(shí)集合的美餐。官兵自主學(xué)習(xí)有多種選擇，可以多種類知識(shí)搭配，跨領(lǐng)域跨專業(yè)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)官兵的全面素質(zhì)，適應(yīng)信息化時(shí)代和信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)新生代軍人提出的多專業(yè)、多層面知識(shí)結(jié)構(gòu)要求。

二、軍隊(duì)思想政治教育運(yùn)用慕課模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

軍隊(duì)思想政治教育運(yùn)用慕課模式是新生事物，應(yīng)當(dāng)在以下幾個(gè)方面下功夫。

（一）選擇好基于慕課模式的軍隊(duì)思想政治教育內(nèi)容。

適宜用慕課形式來表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是很多的，既包括一些展示度很強(qiáng)的課程，如歷史、地理、建筑、美術(shù)等，也包括導(dǎo)論性課程，比如哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等，而在edX、Coursera等世界風(fēng)行的慕課平臺(tái)上，最受歡迎的課程竟然是電路與電子學(xué)、人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)等被許多人稱為“硬”課的課程。總結(jié)其中的規(guī)律，能夠發(fā)現(xiàn)，凡是與人們工作學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的內(nèi)容、量大面廣的內(nèi)容、科技前沿的內(nèi)容，表現(xiàn)生動(dòng)活潑、引人入勝的內(nèi)容，都適合慕課傳播。軍隊(duì)思想政治教育內(nèi)容也完全適合慕課這種教育模式。由于慕課教學(xué)是官兵自主學(xué)習(xí)模式，因此基于慕課的思想政治教育內(nèi)容選擇，要特別注意慕課傳播的特點(diǎn)，特別關(guān)注官兵的思想心理和接受習(xí)慣，從官兵的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)入手，把思想政治教育宣傳的和官兵所需要的結(jié)合起來，用官兵喜聞樂見的形式傳播官兵關(guān)心的、想聽想學(xué)的內(nèi)容。思想政治教育慕課內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)是存在于官兵心中的沒有得到解決的問題，有理論闡述價(jià)值，不能是口號(hào)式的灌輸，不能是看到題目就知道答案的假問題，不能是政治干部自己設(shè)扣子、解疙瘩、自?shī)首詷返膫螁栴}。思想政治教育慕課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是緊貼時(shí)代發(fā)展、緊扣部隊(duì)正在做的事情展開，為部隊(duì)中心工作服務(wù)；應(yīng)當(dāng)突出知識(shí)性，用豐富的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)使官兵增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野，從而加深對(duì)政治理論科學(xué)性、真理性的認(rèn)識(shí)，為官兵全面發(fā)展服務(wù)；應(yīng)當(dāng)緊貼官兵的政治利益、物質(zhì)利益和精神利益，弘揚(yáng)正確的義利觀、生死觀、榮辱觀、法紀(jì)觀、苦樂觀、婚戀觀、美丑觀等等，形象生動(dòng)、身體力行地和官兵一起研討愛國(guó)愛黨愛民之義、做人做事之理、犧牲奉獻(xiàn)之道。

（二）設(shè)計(jì)好思想政治教育慕課視頻授課形式。其基本要求應(yīng)當(dāng)是短小、簡(jiǎn)明、精美，基本形態(tài)是“微課+小測(cè)試”，充分運(yùn)用動(dòng)畫、視頻等手段，營(yíng)造一種沉浸式、游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)深入淺出，發(fā)揮官兵的能動(dòng)性。大多數(shù)人對(duì)新內(nèi)容的持續(xù)關(guān)注時(shí)間不會(huì)超過15分鐘，特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，對(duì)官兵的信息誘惑太多，況且慕課學(xué)習(xí)主要是自主學(xué)習(xí)，官兵難以在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)緊跟教師的授課思路。因此，基于慕課模式的軍隊(duì)思想政治教育視頻授課以10～15分鐘為宜。為此，慕課的視頻和知識(shí)點(diǎn)必須進(jìn)行拆分，視頻課程要被切割成十幾分鐘甚至更小的微課程，其中還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小問題穿插其中作為微課程之間的連接，類似于課堂上的老師提問，學(xué)生回答正確，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)下一節(jié)微課。同時(shí)要想方設(shè)法讓每個(gè)學(xué)習(xí)者感受到老師在給他讓課，讓學(xué)生感受到老師的存在，從而增強(qiáng)官兵的“代入感”。

（三）組織好基于慕課模式的軍隊(duì)思想政治教育的討論環(huán)節(jié)。慕課是課堂與在線混合式教學(xué)，其基本形態(tài)是“自學(xué)—講授—討論—再討論”。也就是說，學(xué)生首先是主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)上視頻課程，之后是在線聽老師講授，只不過在慕課課堂上，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，他只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)負(fù)責(zé)搭橋牽線，引導(dǎo)學(xué)生討論，大多時(shí)間是學(xué)生在發(fā)言。之后，根據(jù)需要再進(jìn)行線下的討論課，在討論課上老師化身為一個(gè)“大問號(hào)”，不停地向?qū)W生提出各種各樣的問題。在基于慕課模式的軍隊(duì)思想政治教育環(huán)境下，官兵在網(wǎng)上通過視頻授課完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的思想政治教育課堂以及連隊(duì)、班排討論則成為官兵之間深度探究、思辨、互動(dòng)與實(shí)踐場(chǎng)所，從而使以政治干部為中心的知識(shí)灌輸為主的思想政治教育教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨俦鵀橹行?、以能力提升為核心的個(gè)性化教學(xué)模式。這種既利用網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)優(yōu)勢(shì)、又強(qiáng)化面對(duì)面課堂互動(dòng)、進(jìn)行知識(shí)傳授與探索的全新教學(xué)模式，也就是所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”的學(xué)習(xí)方法，能夠大大提高思想政治教育的效率和效果。

（四）組織好基于慕課模式的思想政治教育的考核、考試環(huán)節(jié)?？荚?、考核能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，思想政治教育慕課平臺(tái)也應(yīng)該設(shè)計(jì)考核、考試環(huán)節(jié)。比如，思想政治教育慕課視頻授課的微課之間的鏈接可以設(shè)計(jì)一些問題，學(xué)習(xí)者必須回答，才能進(jìn)入下一輪學(xué)習(xí)；需要時(shí)可以要求學(xué)習(xí)者提交作業(yè)，并有提交截止期，過期后就不能取得成績(jī)。學(xué)習(xí)者完成課程、參加考試通過后，能夠獲得某種資格證書，類似于學(xué)習(xí)課程拿到學(xué)分，等等。

（五）關(guān)注思想政治教育慕課師資隊(duì)伍建設(shè)。慕課的教師既可以是軍隊(duì)院校的名師大家，也可以是部隊(duì)該領(lǐng)域的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部或者先進(jìn)典型。慕課教師承擔(dān)的責(zé)任是傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師所無法比擬的。他們教學(xué)的影響巨大，一堂課影響的官兵可能成千上萬。慕課教學(xué)模式?jīng)Q定了慕課教師需要尋找、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和問題點(diǎn)，精心、精致地設(shè)計(jì)課堂表現(xiàn)形式，新穎、準(zhǔn)確地上好視頻課程；需要精心設(shè)計(jì)線上課堂討論，當(dāng)好“大問號(hào)”，做個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者；需要付出大量的課余時(shí)間上網(wǎng)在線和學(xué)生互動(dòng)、討論，不厭其煩地答疑解惑；需要關(guān)注受眾提交的作業(yè)質(zhì)量，等等。慕課教師必須全身心投入教學(xué)，需要對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)思想政治教育事業(yè)的熱愛，對(duì)官兵深厚的感情。黨委和機(jī)關(guān)要關(guān)心、關(guān)注慕課教師隊(duì)伍建設(shè)，使廣大教師愿意投身慕課教學(xué)、鉆研慕課教學(xué)，推動(dòng)慕課這種新型的教學(xué)模式為軍隊(duì)思想政治教育服務(wù)，推動(dòng)基于慕課的中國(guó)特色軍事職業(yè)教育發(fā)展。

（六）強(qiáng)化慕課共享平臺(tái)建設(shè)。軍事院校特別是政治院校要大力推進(jìn)思想政治教育慕課建設(shè)，總部機(jī)關(guān)要依托軍事訓(xùn)練信息網(wǎng)和全軍政工網(wǎng)為慕課共享平臺(tái)建設(shè)提供支持。各軍事院校的政治理論課程、軍事共同科目課程、基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程都可以推進(jìn)慕課建設(shè)，實(shí)現(xiàn)軍事院校政治理論課程以及其他優(yōu)質(zhì)課程資源共享及學(xué)分互認(rèn)，促進(jìn)軍事院校學(xué)生跨校選課，推動(dòng)思想政治教育慕課普及，促使軍事院校教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。與此同時(shí)，積極借助軍事院校慕課資源，通過軍事訓(xùn)練信息網(wǎng)和全軍政工網(wǎng)為全軍官兵提供慕課資源，豐富目前部隊(duì)官兵的軍事職業(yè)教育形式，打造靈活開放的部隊(duì)官兵終身教育體系，構(gòu)建處處可學(xué)、人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型軍營(yíng)。

【作者系南京政治學(xué)院上海校區(qū)教授】