中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐

【摘 要】中職生的發(fā)展與中等職業(yè)技能學(xué)習(xí)的需求應(yīng)當(dāng)是中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)滿足的兩個(gè)因素。本文結(jié)合中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，首先從現(xiàn)今中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的問題著手，然后從教學(xué)手段、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容三方面對中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 問題 實(shí)踐

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0175-02

在我們國家所有教育里面，中等職業(yè)教育是其中主要的一個(gè)構(gòu)成部分，數(shù)學(xué)課程是中職學(xué)校學(xué)生必修的一個(gè)課程，對構(gòu)建中職生理論知識、專業(yè)技能、整體素質(zhì)都有著較為重要的意義，同時(shí)它也是解決其他課程或工程實(shí)踐相關(guān)問題的關(guān)鍵工具。然而當(dāng)前中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)這門學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)階段卻存在“教師上課教得累，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)得苦”，很多中職生都不善于學(xué)數(shù)學(xué)或根本就“不想學(xué)”數(shù)學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量差的問題。所以，推進(jìn)中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，提升教學(xué)成效，提高中職生的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)有著極大的現(xiàn)實(shí)意義。

一 現(xiàn)今中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的問題

1.對中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)缺乏重視

某些中等職業(yè)學(xué)校由于過于重視對口升學(xué)率，教學(xué)的目的僅僅是為了追求升學(xué)率；還有的中等職業(yè)學(xué)校片面追求技能課程的教學(xué)，將數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)間一再壓縮，并隨意減少數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。正是因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校對數(shù)學(xué)這門課程缺乏重視，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師缺乏教學(xué)興趣，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不符合中職生實(shí)際，中職生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的興趣不大

首先，中職生往往在數(shù)學(xué)底子方面較差，過于高深的數(shù)學(xué)理論既不符合中職生的接受能力，也與中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不相適應(yīng)。其次，大部分中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)相關(guān)教材都只是一般高中數(shù)學(xué)教材的簡單本，往往存在過于關(guān)注學(xué)科體系方面，而忽略了中職生的實(shí)際情況。

3.教材內(nèi)容脫離實(shí)際

教材體系不夠清晰，與實(shí)際生產(chǎn)、生活脫節(jié)，中職生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識較為薄弱，沒有突出職教特色。

4.實(shí)際教學(xué)內(nèi)容脫離了中職相關(guān)專業(yè)理論知識

中職專業(yè)課程教學(xué)中所需要的數(shù)學(xué)理論知識跟不上中職數(shù)學(xué)教學(xué)，這對于中職生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是相當(dāng)不利的，同時(shí)也不利于中職生更好地掌握專業(yè)技能。

5.教學(xué)方式、方法過于老舊

很多中等職業(yè)學(xué)校中依舊應(yīng)用“填鴨式”的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的主體性，在課堂上也缺乏師生間的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。

二 中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐

1.中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略方面改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

第一，應(yīng)用分層次教學(xué)策略，確?；A(chǔ)不同的各類學(xué)生都能在課堂上有所收獲。一個(gè)班級的學(xué)生往往在知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面都有所不同。實(shí)踐教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況將他們進(jìn)行層次劃分，針對不同層次的學(xué)生設(shè)置相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)要求。層次較高的學(xué)生要求他們可以更好地應(yīng)用其所掌握的知識，進(jìn)行實(shí)際問題的解答；而對于層次較低的學(xué)生則要求他們能理解較為基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)可以進(jìn)行相關(guān)知識的簡單應(yīng)用。利用層次教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)而提高了他們的積極性與創(chuàng)新技能，達(dá)到發(fā)展其個(gè)性的教學(xué)目標(biāo)。

第二，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新意識。項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上就是每個(gè)學(xué)生都投入創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)活動的過程，在教學(xué)活動中學(xué)生必須參與其中，并處理某些實(shí)際問題，在活動過程中需要學(xué)生相互合作、相互幫助利用自身所掌握的專業(yè)知識與技能解決處理實(shí)際問題。如抽樣調(diào)查、旋轉(zhuǎn)體與多面體等方面實(shí)踐教學(xué)都可以利用這種教學(xué)策略。在實(shí)踐教學(xué)階段，學(xué)生不再是被動地接受知識，而成為了課堂教學(xué)的主體，掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這樣有利于更好地結(jié)合專業(yè)理論與實(shí)踐操作，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們分析處理問題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、信息處理的能力與自學(xué)能力等綜合技能，進(jìn)而更好地展現(xiàn)中等職業(yè)教育“以學(xué)生為主體，以能力為本位”的價(jià)值取向。

第三，應(yīng)用情感教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍。首先在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)主動走向?qū)W生，用真誠的微笑、良好的情緒、飽滿的熱情與每一位學(xué)生交流，這樣有利于增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感互動，讓學(xué)生愿意與教師交流。其次教師應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生自身的獨(dú)特個(gè)性，激勵學(xué)生發(fā)揮其個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)和諧、開放、民主的課堂氛圍，鼓勵各個(gè)學(xué)生敢于提問、敢于發(fā)言、敢于想問題，不論他們所想所說的是對還是錯，教師都應(yīng)當(dāng)給予充分肯定，對學(xué)生的每一個(gè)小小進(jìn)步都應(yīng)當(dāng)投以鼓勵、賞識的目光，這樣才可以用教師的真心溫暖學(xué)生，用教師的真誠打動學(xué)生，進(jìn)而讓各個(gè)學(xué)生都可以體會到被期待的感覺，進(jìn)而有效提高其學(xué)習(xí)的主動性及自覺性。

2.中職數(shù)學(xué)教學(xué)手段方面改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

第一，將多種教學(xué)手段綜合利用好，提升教學(xué)成效。傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段各有優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將兩者綜合利用起來，結(jié)合兩種教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)。信息科技的進(jìn)步，可以為課堂教學(xué)提供更多元化的課程資源。應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以提高教學(xué)的直觀性與形象性，進(jìn)而提供傳統(tǒng)教學(xué)手段難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識。然而我們應(yīng)用多媒體教學(xué)手段要把握好“度”，因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生往往缺乏較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，雖然多媒體課件可以將原本復(fù)雜、枯燥、抽象的問題簡單化、直觀化，但是過度使用多媒體，表面上似乎提高了教學(xué)成效，但因?yàn)榧涌炝私虒W(xué)效率，學(xué)生往往無法適應(yīng)。因此多媒體教學(xué)手段應(yīng)是一個(gè)輔助的教學(xué)手段，在實(shí)踐教學(xué)過程中，我們需要綜合利用兩種教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

第二，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助課堂教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技為打破傳統(tǒng)教學(xué)理論、教學(xué)手段提供了機(jī)遇，基于以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)視為多媒體教學(xué)手段的必要補(bǔ)充，其意義較為重要。通過網(wǎng)絡(luò)資源可以有效拓展教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為開放、立體的教學(xué)環(huán)境。

3.中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

第一，教學(xué)內(nèi)容的選取與中職學(xué)生實(shí)際相符。選取應(yīng)用最廣泛并且能被大多數(shù)學(xué)生所接受的數(shù)學(xué)知識和技能，調(diào)整現(xiàn)代數(shù)學(xué)逐漸淡化的內(nèi)容，刪除繁雜的運(yùn)算和缺少普適性的技巧，降低學(xué)習(xí)難度。教學(xué)過程注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)入新知識時(shí)，適當(dāng)鋪墊初中數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，貼近學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)中也應(yīng)兼顧數(shù)學(xué)體系的完備性，那些有助于學(xué)生增強(qiáng)日后創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)知識也不容忽視。

第二，注重教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識的聯(lián)系。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，數(shù)學(xué)知識在許多后繼學(xué)科里有廣泛的應(yīng)用，中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅掌握了必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且能為學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握職業(yè)技能服務(wù)。根據(jù)專業(yè)的要求，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，采用模塊彈性教學(xué)結(jié)構(gòu)，為不同專業(yè)的學(xué)生提供多樣化選擇，數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識的聯(lián)系，通過設(shè)計(jì)一些與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，讓學(xué)生感知到專業(yè)中包含的數(shù)學(xué)問題，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。如模具專業(yè)的學(xué)生對工藝進(jìn)行加工時(shí)，如果沒有掌握好相關(guān)的解斜三角形問題，就不會計(jì)算零件的尺寸大小，無法對零件進(jìn)行切削加工。中職學(xué)生除了掌握必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊外，不同專業(yè)的學(xué)生還可以根據(jù)專業(yè)的需要，選學(xué)一些為專業(yè)知識做鋪墊的數(shù)學(xué)知識，如計(jì)算機(jī)和電子專業(yè)可以增加一些邏輯代數(shù)初步知識，財(cái)會專業(yè)可以增設(shè)數(shù)據(jù)表格信息處理內(nèi)容，模具專業(yè)可以多增設(shè)一些立體幾何知識等。

三 結(jié)束語

綜上，作為中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)數(shù)學(xué)教育工作者，需要對本課程給予充分的重視，不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式方法，勇于開展教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕