中職鉗工生產(chǎn)教學方法

鉗工技能是“機電技術應用”學生必備的專業(yè)技能。如：裝配鉗工、劃線鉗工、維修鉗工等。要學好并掌握這項技能并不是一件容易的事，因為鉗工大多是用手工工具，并經(jīng)常在臺虎鉗上進行手工操作，一些采用機械方法不適宜或不能解決的加工，都需要這個既要技術，又要充沛體力的工種——鉗工來完成，如何教好這門專業(yè)技能課？如何達到實訓目的？通過在教學中不斷的實踐和摸索，筆者認為應做到以下幾個方面：

一 明確學習方向，達到實訓目的

中職類學校學生素質(zhì)普遍較差。對機械專業(yè)而言，大多數(shù)學生基礎較差，部分學生有厭學情緒，一些學生只想混張中職畢業(yè)證和推薦一份好的工作，而鉗工是一門專業(yè)技能課，學生基礎知識差，有些學生怕苦、怕累、怕臟，學習不鉆研，干活不認真，這樣下去，根本達不到實訓目的。

為了完成實訓教學任務，使學生有效地掌握專業(yè)技能，首先要讓學生明確學習方向，激發(fā)學生的潛意識。一方面，可實行“四證”制度，技能等級證書、技校畢業(yè)證書、中專畢業(yè)證書、計算機ATA證書是學生畢業(yè)、求職必備條件；另一方面，中國正處于發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)上緊缺技術工人。作為中職學生，既要學好知識又要練好技能，這對其今后的工作有著不可代替的重要意義。在鉗工教學時，我把學生帶到實訓室參觀講解，先講安全知識，再講入門知識，綜合上述觀點，使學生真正認識到鉗工技能實訓的重要性。

二 培養(yǎng)實訓興趣，明確實訓目標

針對學生總體實訓練習的內(nèi)容，明確實訓目標，對鉗工有一個全面的認識，培養(yǎng)學生興趣，讓學生清楚知道自己在什么情境下應該具有什么樣的技能。首先，讓學生提高識圖能力，從理論上轉(zhuǎn)變到實際技能操作這一過程，學生在這一轉(zhuǎn)變過程中，對新的事物有好奇、好動的新鮮感；其次，在動作的重復過程中，感到單一，部分學生出現(xiàn)懶惰的心理狀態(tài)，因此，我大力表揚參加大賽中工件做得好的同學，使他們產(chǎn)生積極性，產(chǎn)生緊迫感，明確目標，提高自己的技能水平。

三 培養(yǎng)技能操作，達到實訓手段

在實訓時，我先給學生一塊毛坯件，定好外形尺寸，在劃線平臺上劃線，以任意一面為基準，首先起鋸，留有鋸割余量。使用技能方法右手滿握鋸弓手柄，大拇指壓在食指上，左手控制鋸弓方向，大拇指在弓背上，食指中指，無名指扶在鋸弓前端，姿勢與銼削基本一致。鋸削方法即推進時左手上翹，右手下壓，回程時右手上抬，左手自然跟回，一分鐘40次左右。講清鋸削時的注意事項：（1）工件將要鋸斷時應減小壓力，防止工件斷裂時傷腳。（2）鋸削時要控制好用力，防止鋸條突然折斷失控，使人受傷。（3）鋸削過程中眼睛與鋸條豎直線重合，以免鋸歪。（4）鋸跳安裝過緊或過松，運動過快，壓力過大，易使鋸條折斷。

鉗工基本操作技能是專業(yè)技能，是由整體動作分解后的局部動作。鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲等。其中的銼削和鋸割又是非常重要的基本功，這些操作技能要在生產(chǎn)實踐中通過大量的練習才能達成。鉗工大多是用手工來完成的，由易到難，通過教師講解、示范，規(guī)范動作逐步完成，通過我的講解，學生基本上能掌握操作要領。

四 培養(yǎng)綜合能力，加強綜合操作訓練

比如平面銼削姿勢與方法訓練，我通過銼削演示，使學生理解隨著銼刀在工件表面的推進，左右兩手施于銼刀兩端的力量必須保持平衡，才能保證銼削出的工件表面平直的道理。如：給一個工件，以任意一面，先銼削一個基準面，再銼其相鄰的兩面，達到尺寸要求。由易到難加工工件，最后達到圖樣標準。要做到銼削中兩手操銼動作協(xié)調(diào)、銼面平直，一是要掌握正確的銼削姿勢，二是要反復操作練習，持之以恒，從而達到提高銼削技能的目的。

五 對學生的技能操作及時做出評價

無論是單項操作技能練習，還是綜合操作技能訓練都要及時作出評價。理論知識主要通過學生作業(yè)完成形式進行個人評價、小組互評和教師評價。實踐操作則通過項目任務，我根據(jù)學生的完成情況及時進行評價，達到了實訓目的，提高了學生積極性，讓學生掌握了鉗工生產(chǎn)學習方法。

〔責任編輯：李爽〕