體育游戲在小學(xué)體育課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決策略與建議

【摘 要】本文針對(duì)體育課教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論和分析，建議在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇合適的游戲進(jìn)行教學(xué)；根據(jù)所選擇的游戲特點(diǎn)制定合理的游戲規(guī)則；在游戲過(guò)程中，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則；教師應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，正確對(duì)待個(gè)體差異，合理運(yùn)用場(chǎng)地器材等。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 特點(diǎn) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）03-0149-01

一 體育游戲的特點(diǎn)

1.趣味性

體育游戲是通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行娛樂(lè)從而調(diào)節(jié)神經(jīng)、肌肉，達(dá)到增強(qiáng)興奮性、轉(zhuǎn)移注意力和消除疲勞的目的，使參與者能輕松、平等、自由地參加游戲活動(dòng)，擁有一種愉快的心境。“沒(méi)有趣味便沒(méi)有游戲”，所以體育游戲蘊(yùn)含豐富的趣味性。

2.競(jìng)爭(zhēng)性

體育游戲是以獲得成功、勝利為目的，與同伴競(jìng)爭(zhēng)而獲得成功，與自身競(jìng)爭(zhēng)獲得成功。既有身體方面的競(jìng)爭(zhēng)，也有心理方面的競(jìng)爭(zhēng)，因此體育游戲競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，能增強(qiáng)學(xué)生心理的承受能力、調(diào)節(jié)能力，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)具有很好的鍛煉作用。在游戲的過(guò)程中，能激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，使之積極思考，頑強(qiáng)拼搏，勇于勝利。

3.教育性

體育游戲以集體性練習(xí)為主，許多內(nèi)容需要互相幫助合作才能完成，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。體育游戲具有一定的條件和規(guī)則，學(xué)生在練習(xí)時(shí)積極主動(dòng)地用規(guī)則和要求約束自己，有助于提高學(xué)生的自覺(jué)性和自我約束能力。體育游戲很多內(nèi)容有一定的對(duì)抗性，在對(duì)抗中能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品德。

二 體育游戲在課堂教學(xué)運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.游戲的目的性不明確，活動(dòng)意義不大

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，所以體育游戲的選擇必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，不能只考慮游戲的趣味性，否則游戲?qū)?huì)失去意義。比如一個(gè)老師今天課堂的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)能力，發(fā)展學(xué)生身體靈敏性等素質(zhì)，但是卻安排了“丟手絹”的游戲，學(xué)生在游戲中興趣很高，卻沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。游戲與教材的內(nèi)容也沒(méi)有前后呼應(yīng)，更沒(méi)有讓學(xué)生得到技能上的提高。這明顯不能達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果，游戲目的模糊。

2.游戲結(jié)果與游戲過(guò)程本末倒置

現(xiàn)在很多的體育課堂游戲都以“勝敗論英雄”，一些教師認(rèn)為上課時(shí)游戲場(chǎng)面熱烈、學(xué)生情緒高昂，就是游戲效果好的體現(xiàn)。片面地追求表面的熱鬧和活躍，缺乏對(duì)游戲過(guò)程和游戲結(jié)束后評(píng)價(jià)的關(guān)注，使游戲結(jié)果與游戲過(guò)程本末倒置。如在投擲課上，教師組織學(xué)生進(jìn)行“投球比遠(yuǎn)”練習(xí)，教師最后是以學(xué)生投的球的遠(yuǎn)近來(lái)評(píng)價(jià)游戲的結(jié)果，并沒(méi)有注意到在練習(xí)過(guò)程中學(xué)生的動(dòng)作是否規(guī)范，也沒(méi)有注意學(xué)生的身體素質(zhì)差異。

三 課堂中合理安排體育游戲教學(xué)的策略

1.圍繞教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的游戲內(nèi)容

對(duì)于游戲的選擇與思考，必須要以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)游戲的效果有一定的預(yù)見(jiàn)性，合理地選擇游戲內(nèi)容，才能不會(huì)讓游戲失去活動(dòng)的意義。結(jié)合教材，選擇能與教材前后呼應(yīng)，并輔助主教材進(jìn)行聯(lián)系的游戲。同時(shí)游戲的選擇必須符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，做到簡(jiǎn)易、有趣的游戲，比如在低年級(jí)跳躍課上，可以選用一些袋鼠跳、兩腳夾球跳比快等游戲，不僅簡(jiǎn)單易操作，而且圍繞主教材，同時(shí)也可激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.優(yōu)化游戲評(píng)價(jià)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)

在體育游戲過(guò)程中，不要狹隘地局限于比賽的成績(jī)，因?yàn)橛螒騼H僅是激發(fā)興趣和促進(jìn)發(fā)展的手段。在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和提高學(xué)生各方面的能力。例如，讓學(xué)生理解在游戲過(guò)程中能贏得第一那是好事，但是如果沒(méi)有贏得第一，但是自己盡力了也是好樣的；明白在練習(xí)中沒(méi)有贏得第一，但是按照老師提出的要求完成練習(xí)動(dòng)作，那也是好樣的。另外，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異也十分必要。有些學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)較差，未能在游戲中獲得好的名次，但卻認(rèn)真對(duì)待游戲，能夠基本掌握練習(xí)動(dòng)作并越做越好，這也是好樣的。

3.發(fā)揮主導(dǎo)作用，科學(xué)組織游戲過(guò)程

組織開展體育游戲，教師要充分考慮場(chǎng)地器材、比賽形式、學(xué)生活動(dòng)量等問(wèn)題，并且扮演好公正的“裁判員”，并注重比賽的公平性。開展游戲時(shí)，要有意識(shí)地把身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力差距不大的小組安排在一起進(jìn)行游戲，每組參加游戲的人數(shù)要相同。游戲開始前，要強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，并幫助學(xué)生強(qiáng)化規(guī)則的意識(shí)，讓學(xué)生能在游戲規(guī)則的指引下，更好地在游戲中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，教師在游戲過(guò)程中教師也要時(shí)常檢查規(guī)則的執(zhí)行情況。在游戲中，教師要及時(shí)糾正一些不公平競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生集體的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與隊(duì)友相互鼓勵(lì)、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的獲得勝利。

四 建議

第一，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生身心特點(diǎn)選擇適合的游戲進(jìn)行課堂教學(xué)；第二，嚴(yán)格制定游戲規(guī)則，游戲前對(duì)規(guī)則詳細(xì)講解并示范；第三，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，正確對(duì)待個(gè)別差異；第四，場(chǎng)地器材選擇要謹(jǐn)慎并預(yù)防和及時(shí)處理正常進(jìn)行的突發(fā)事件。

〔責(zé)任編輯：高照〕