高效課堂，從導(dǎo)學(xué)案開始

如今新課程改革正在全國各地如火如荼地進(jìn)行著，新課改要求改變傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)模式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自主性。隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)改革成了推進(jìn)新課改的關(guān)鍵。在課堂上，如何提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量？我嘗試著利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)，在此結(jié)合實(shí)踐，對如何設(shè)計利用導(dǎo)學(xué)案作粗淺的闡述。

一 導(dǎo)學(xué)案的涵義

導(dǎo)學(xué)案是集教案、學(xué)案、課堂筆記、課堂作業(yè)和課后復(fù)習(xí)等于一體的師生共用的教學(xué)文本，它以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案。

二 導(dǎo)學(xué)案的編寫

導(dǎo)學(xué)案的編寫是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的第一步，也是重要的一環(huán)。教師在編寫導(dǎo)學(xué)案前必須研讀教材和大綱，確定教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)和教學(xué)方法，對教材進(jìn)行再加工，創(chuàng)造性地使用教材，而不是照本宣科地講教材。

三 導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)案包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)、課堂導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂檢測、歸納總結(jié)等。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)由教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際來確定，包括知識目標(biāo)，方法目標(biāo)，情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)，同時要指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，應(yīng)具有指向性、可操作性，不要使用“掌握、了解、理解”等模糊字眼，而要使用明確具體的詞語，如“說出、復(fù)述、識別、背誦、舉例”等行為動詞，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.自主學(xué)習(xí)

這部分一般在學(xué)生預(yù)習(xí)時使用，可采用填空（如細(xì)胞的分化），連線（如細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作），選擇（如生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞）等方式進(jìn)行，對課本知識進(jìn)行梳理，或?qū)εf知識進(jìn)行回顧，問題一般較簡單，學(xué)生可通過預(yù)習(xí)閱讀課本獨(dú)立完成，以此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，并為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.課堂導(dǎo)學(xué)

課堂導(dǎo)學(xué)是導(dǎo)學(xué)案的核心，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是最能體現(xiàn)教師水平的部分，可以填空（如人類遺傳?。?、概念圖（如細(xì)胞生活的環(huán)境）、表格（如雜交育種與誘變育種）、例題（如伴性遺傳）、比較（如有絲分裂和減數(shù)分裂）、流程圖（如免疫調(diào)節(jié)）等形式出現(xiàn)，教師應(yīng)根據(jù)教材的重難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生思考討論，合作探究，在設(shè)計問題時要注意問題的難度和梯度，應(yīng)把核心問題分解為若干個小問題，引領(lǐng)學(xué)生逐步分析，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生跳一跳夠得著。如在教學(xué)“生長素的生理作用”一節(jié)中，課本中給出了生長素作用的兩重性，但很難理解，我就通過一道實(shí)驗題來引導(dǎo)學(xué)生理解，先讓學(xué)生以生長素濃度為橫坐標(biāo)，生根數(shù)為縱坐標(biāo)繪制曲線圖，學(xué)生通過分段描述曲線圖，逐步分析討論，這樣更容易理解生長素作用的兩重性。

4.當(dāng)堂檢測

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容精選習(xí)題，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重難點(diǎn)，難點(diǎn)適中，題量控制在8題以內(nèi)，時間控制在5分鐘以內(nèi)。當(dāng)堂檢測完成后再布置一些課后作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固。

5.歸納總結(jié)

這部分可由教師歸納總結(jié)，也可以教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，使學(xué)生對于所學(xué)知識有整體認(rèn)識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)掌握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

四 導(dǎo)學(xué)案的使用步驟

1.課前

在上課前一天把導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過預(yù)習(xí)完成自主學(xué)習(xí)部分，教師可以在課前收回批閱，有助于教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時調(diào)整上課思路。對學(xué)生掌握了的不講，不會的、易錯的、易混淆的內(nèi)容精講，這樣可以避免浪費(fèi)時間，提高課堂效率。

2.課上

上課時，教師用導(dǎo)學(xué)案組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生在問題的引領(lǐng)下，自主探究，合作交流，上臺展示，得到反饋，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時也鍛煉了學(xué)生的膽量，學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但教師的作用也不可忽視，對教師也提出了更高的要求，教師要駕馭好課堂，要適時設(shè)問、啟發(fā)，對學(xué)生的回答進(jìn)行評價，就需要教師具有深厚的知識儲備和較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。

3.課后

學(xué)生課后可在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下進(jìn)行復(fù)習(xí)，再通過課后練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

五 導(dǎo)學(xué)案使用的注意事項

注意事項如下：（1）習(xí)題的編寫要有針對性，可以在每個知識點(diǎn)后緊跟著配套練習(xí)，也可以在全部內(nèi)容學(xué)完后再集中處理習(xí)題。（2）在小組討論中，有些性格內(nèi)向基礎(chǔ)較差的學(xué)生總做傾聽者，從不發(fā)表意見，教師要鼓勵這些學(xué)生參加討論，讓他們回答一些簡單的問題，體會到成功的樂趣。（3）教師要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，善于處理課堂上的各種狀況，做到課堂活而不亂，收放自如，順利完成教學(xué)任務(wù)。（4）導(dǎo)學(xué)案的編寫不是千篇一律的，導(dǎo)學(xué)案的程式化必將導(dǎo)致課堂的程式化，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計，編寫不同類型的導(dǎo)學(xué)案，如復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、專題性導(dǎo)學(xué)案等。（5）教師要重視導(dǎo)學(xué)案的批閱，做到全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，并經(jīng)常督促學(xué)生將以往的導(dǎo)學(xué)案裝訂保留，及時復(fù)習(xí)。（6）在導(dǎo)學(xué)案中可以加入一些鼓勵的話語，如“試一試，相信自己！”“加油，我看好你”等，也可以在導(dǎo)學(xué)案的頁眉處寫上名言警句或?qū)W生座右銘等，使導(dǎo)學(xué)案更加人性化，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

〔責(zé)任編輯：高照〕