激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

【摘 要】興趣是最好的老師，要讓學(xué)生喜歡物理、學(xué)好物理，就要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能事半功倍。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情境 實(shí)踐 游戲

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）03-0115-01

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，要想學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，必須想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，下面結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)做法。

一 上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。物理對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門新學(xué)科，每個(gè)新接觸物理的學(xué)生可能會(huì)想：物理學(xué)什么？怎樣能學(xué)好物理？如果第一節(jié)課上得不好，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，因此第一節(jié)課應(yīng)精心設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生。如在第一節(jié)課做一些有趣的實(shí)驗(yàn)：演示“冷水‘燒’開(kāi)水”實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們先猜測(cè)結(jié)果，再做實(shí)驗(yàn)，大家都以為冷水會(huì)讓開(kāi)水很快冷下來(lái)，但誰(shuí)都沒(méi)有想到冷水居然可以使停止沸騰的水再一次沸騰起來(lái)。這時(shí)教室的氣氛非?；钴S，大家都為剛才的實(shí)驗(yàn)興奮不已。接下來(lái)繼續(xù)做覆杯實(shí)驗(yàn)：拿出一杯水和一張硬紙，把紙放在杯子上，問(wèn)學(xué)生，杯子倒過(guò)來(lái)后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生議論后都認(rèn)為紙和水掉下來(lái)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，當(dāng)看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和預(yù)想中的不一樣時(shí)，學(xué)生臉上露出一種從未有過(guò)的驚奇。這些直觀的演示，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，進(jìn)而在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)出初中物理是以研究聲、光、熱、電、力為對(duì)象，并以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，需要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)。這在勾起學(xué)生好奇心的同時(shí)激起了他們學(xué)習(xí)物理的欲望，為新課的講授奠定了良好的基礎(chǔ)。

二 精心創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

好的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此可以通過(guò)以下幾種方法創(chuàng)設(shè)情境。

1.通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)情境

如在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的描述”前，首先講故事：在第二次世界大戰(zhàn)的時(shí)候，有個(gè)法國(guó)的飛行員正在高空上飛行，突然他感覺(jué)自己的臉旁邊有個(gè)小黑點(diǎn)，以為是小蒼蠅，順手捉住，一看，原來(lái)是一顆子彈。他真的能捉住子彈嗎？正是這些新奇有趣的故事，使學(xué)生的身心處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生心情舒暢地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境

很多物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料，符合學(xué)生“好奇、好動(dòng)、好玩、好勝”的心理，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，先做瓶“吞”雞蛋、友好紙張的實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生不解，“雞蛋比瓶口還大，怎么進(jìn)到瓶子里呢？往兩張紙中間吹氣，兩張紙不是分開(kāi)而是越吹越靠近呢？”帶著這些疑問(wèn)，學(xué)生進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如在學(xué)習(xí)“光的折射”前，叫學(xué)生觀察“插入水中的筷子”，“透過(guò)玻璃磚看筆”等有趣的實(shí)驗(yàn)，看到這些奇異的現(xiàn)象后，學(xué)生會(huì)充滿好奇心，想追根究底，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境

課堂上提出問(wèn)題也有意想不到的效果，提出的問(wèn)題要以學(xué)生的知識(shí)背景為鋪墊，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，恰到好處，難易結(jié)合，否則達(dá)不到預(yù)想的效果。如在《浮力》教學(xué)中，很多學(xué)生都會(huì)游泳，在水中游泳時(shí)會(huì)感覺(jué)到水把身體向上托起，因此教師可以提問(wèn)學(xué)生，是什么力量托起了我們的身體？水能托起一艘?guī)兹f(wàn)噸的大輪船，而為什么卻托不起一粒小沙子？是不是什么物體都能被水托起呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的討論能得出答案，效果比較好。事實(shí)證明，設(shè)置好的問(wèn)題能很好地吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)。

三 利用物理知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理理論知識(shí)比較抽象而且枯燥無(wú)味，照本宣科的教學(xué)很難吸引學(xué)生的興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師運(yùn)用一些物理知識(shí)在日常生活中應(yīng)用的例子，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，真正做到學(xué)以致用，這樣學(xué)生的興趣才能被激發(fā)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。如在學(xué)習(xí)“蒸發(fā)和沸騰”后，列舉一些日常生活中例子：（1）醫(yī)生會(huì)在發(fā)高燒的病人或中暑的病人額頭和其他位置上涂抹酒精來(lái)降溫，就是利用酒精蒸發(fā)吸取身體的熱量來(lái)達(dá)到退燒的目的。（2）在寒冷的冬天洗頭后最好馬上用電吹風(fēng)把頭發(fā)吹干，否則很容易感冒，因?yàn)槿绻岊^發(fā)自然風(fēng)干，水分蒸發(fā)會(huì)吸走頭部大量的熱量，容易引發(fā)感冒。通過(guò)生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的重要性，從而激發(fā)了他們想要學(xué)好物理知識(shí)的欲望。

四 通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣

中學(xué)生正處于青春期，活潑、好動(dòng)、好玩是他們的本性，教師要善于抓住他們這一時(shí)期的性格特征，設(shè)置一些物理游戲吸引他們學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，有一個(gè)非常著名的馬德保半球?qū)嶒?yàn)，學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)非常感興趣而且很好奇，我們可以模仿這一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)吸盤掛鉤的游戲，分組讓學(xué)生完成這個(gè)游戲，確保每一個(gè)學(xué)生都親自參與體驗(yàn)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，使他們感受到在游戲中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，一舉兩得。

總之，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動(dòng)、更積極地學(xué)習(xí)。

〔責(zé)任編輯：范可〕