視頻技術(shù)在多媒體課件中的應(yīng)用

摘 要：隨著科技的快速進(jìn)步，視頻技術(shù)有了很大的發(fā)展，尤其是在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用?，F(xiàn)代化的教學(xué)中，多媒體課件使課堂教學(xué)變得豐富多彩，視頻技術(shù)在多媒體課件應(yīng)用之后，作為一種新的教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)方法的輔助，使教學(xué)變得直觀形象，把圖、文、聲、像融為一體的視頻教學(xué)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文以此為背景，首先分析了多媒體課件在教育中的應(yīng)用，然后剖析了視頻技術(shù)在多媒體課中的積極作用，基于視頻技術(shù)的缺陷和存在的不足，分析了該技術(shù)在多媒體課件中的尺度選擇，體現(xiàn)“精選、適度、互動(dòng)”等理念。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；教學(xué)形式；視頻技術(shù)

中圖分類號(hào)：TP391.41

1 多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)形式的不足

傳統(tǒng)的教學(xué)形式，雖然說(shuō)沒(méi)有一個(gè)確切的定義，但不外乎是老師應(yīng)用黑板、粉筆、課本、模型等工具外加一張嘴進(jìn)行教學(xué)，以教師為主體主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法單一、枯燥，極容易使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，學(xué)生只是一味地被動(dòng)接受，缺少了自主探索、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。而且課堂上很少看見(jiàn)人際間的交流、觀點(diǎn)的交鋒和智慧的碰撞，人與人之間的合作交流的能力也無(wú)法得到鍛煉。老師一味地灌輸，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，致使課堂氣氛沉悶、壓抑。長(zhǎng)此以往，不利于當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)，這就需要一種新的教學(xué)形式來(lái)改變這種狀態(tài)。

1.2 多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)

如今許多學(xué)校采用了多媒體課件教學(xué)的方式，這種教學(xué)方式的改革有很大好處。多媒體課件建立在一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)之上，它圖文并茂，將抽象的知識(shí)形象化，枯燥的內(nèi)容趣味化，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到美的享受，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。老師通過(guò)多媒體課件拓寬師生互動(dòng)空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。采用多媒體課件教學(xué)，使師生之間有了更多的交流，在多媒體課件的運(yùn)用過(guò)程中，教師不時(shí)走到學(xué)生中間，對(duì)課件展示的材料不斷加以指點(diǎn)、評(píng)價(jià)，針對(duì)問(wèn)題，師生共同討論，甚至爭(zhēng)論，對(duì)學(xué)生的回答，教師予以評(píng)價(jià)，這樣老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間變?yōu)榱憔嚯x，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。

多媒體課件運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻與文字相結(jié)合的形式，再加上老師的講解，使普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無(wú)法講清楚的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使一些抽象難懂的知識(shí)，在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過(guò)程，通過(guò)直觀而形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，尤其是視頻就更直觀、形象，大大提高了教師工作效率。

2 視頻技術(shù)的發(fā)展

20世紀(jì)末，視頻技術(shù)成為人們研究的熱點(diǎn)之一。它是一種迅速發(fā)展的動(dòng)態(tài)圖像技術(shù)，他給傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、音頻和視頻設(shè)備帶來(lái)了方向性的變革，對(duì)人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。視頻技術(shù)加速了計(jì)算機(jī)進(jìn)入家庭和社會(huì)各個(gè)方面的進(jìn)程，給人們的工作、生活和娛樂(lè)帶來(lái)深刻的影響。視頻技術(shù)改善了人類信息的交流，縮短了人類傳遞信息的路徑。早期的人們，通過(guò)交談與手勢(shì)交流信息。隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息傳播的方式發(fā)生了變化，開(kāi)始有了文字和圖片，后來(lái)又有了照片乃至電報(bào)、電話、錄音、廣播、電視、電影、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等。視頻技術(shù)自誕生以來(lái)發(fā)展迅速，現(xiàn)在已逐漸家喻戶曉，視頻技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，是技術(shù)和應(yīng)用的必然，在信息社會(huì)，人們迫切希望計(jì)算機(jī)能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)，因而視頻技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，它的出現(xiàn)使得原本“面無(wú)表情”、“死氣沉沉”的計(jì)算機(jī)有了一副\"“生動(dòng)活潑”的面孔。用戶不僅可以通過(guò)文字信息，還可以通過(guò)直接看到的影像和聽(tīng)到的聲音，來(lái)了解感興趣的對(duì)象，并可以參與或改變對(duì)象的演示。

隨著視頻技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)形式上視頻技術(shù)的應(yīng)用已然成為趨勢(shì)。多媒體課件最初通過(guò)PPT幻燈片演示模式制作，往往多注重于圖像和文字的展示，隨著網(wǎng)絡(luò)視頻的興起，家用攝像機(jī)的普及，在課件中加入各類下載、自己錄制或通過(guò)視頻軟件制作的視頻成為多媒體課件新的亮點(diǎn)。生動(dòng)直觀的影像視頻容易給人們留下深刻的印象，在多媒體課件中適當(dāng)?shù)剡x用視頻素材，能使課件更具真實(shí)性和感染力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3 視頻技術(shù)在多媒體課件中的應(yīng)用

3.1 視頻技術(shù)在多媒體課中的積極作用

據(jù)調(diào)查，人類接受信息的70%來(lái)自視覺(jué)，其中活動(dòng)圖像的信息量最豐富、直觀、生動(dòng)、具體的一種承載信息的媒體，視頻技術(shù)是把我們帶到近于真實(shí)世界最強(qiáng)有力的工具，視頻在多媒體課件中具有強(qiáng)烈的視聽(tīng)作用，使學(xué)習(xí)者如身臨其境一般。心理學(xué)研究表明：動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意，視頻技術(shù)應(yīng)用到多媒體課件中，可以為學(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步，能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，使枯燥的知識(shí)被課件形象地表述出來(lái)，有助于刺激學(xué)習(xí)者的視覺(jué)神經(jīng)和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 視頻技術(shù)在多媒體課件應(yīng)用中存在的不足

雖然現(xiàn)在視頻技術(shù)在多媒體課件中得到了廣泛的應(yīng)用，但還是存在著缺陷和不足之處。比如說(shuō)如果教師過(guò)多依賴于視頻授課忽略自己的講解，會(huì)使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用。而且視頻的引用往往是對(duì)一些抽象的事物進(jìn)行分析闡述，而這些事物往往信息量比較大，教師若不加以引導(dǎo)，難免造成重點(diǎn)不突出，學(xué)生無(wú)法抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且在多媒體課件中插入過(guò)多視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。就拿當(dāng)前很火的《網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課》來(lái)說(shuō)，是青島網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)與市南區(qū)教體局合作推出的視頻欄目，直播優(yōu)秀中小學(xué)的精彩課堂，于青島網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、愛(ài)青島智能手機(jī)客戶端上呈現(xiàn)。讓廣大學(xué)生家長(zhǎng)及普通網(wǎng)友都可以通過(guò)直播視頻流直觀地看到這些精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課，但明顯的缺點(diǎn)就在于信息量太大而且重點(diǎn)不突出。

有些教師計(jì)算機(jī)能力有限，制作出來(lái)的視頻課件不是內(nèi)容單一就是華而不實(shí)。劣質(zhì)的視頻課件的產(chǎn)生難以發(fā)揮其在教育中的優(yōu)勢(shì)，不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學(xué)習(xí)者大腦疲勞而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。過(guò)分的依賴于視頻課件也助長(zhǎng)了教師及學(xué)生的惰性，教師上課只是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，簡(jiǎn)單的動(dòng)動(dòng)嘴，學(xué)習(xí)者也不再認(rèn)真做筆記，而是依賴于拷貝教師的課件，上課不注意聽(tīng)講，以為下課看看老師的課件就能學(xué)會(huì)，孰不知老師的課件最后淪落成多少學(xué)習(xí)者U盤(pán)里一個(gè)從未打開(kāi)過(guò)的文件夾。

3.3 視頻技術(shù)在多媒體課件中的尺度選擇

視頻技術(shù)在課件使用要“適度”，在課堂教學(xué)中的使用不是越多越好，要遵循適度原則。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意讓視頻課件與其他教學(xué)形式交替使用，以保證學(xué)習(xí)者注意力的穩(wěn)定，使用視頻課件輔助教學(xué)時(shí)，要立足于“以人文本”，把學(xué)習(xí)者放在主體位置，讓學(xué)生在新技術(shù)的幫助下抓住重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)。視頻技術(shù)在多媒體課件中的選用要以有利于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)為尺度，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，將抽象化直觀，靜態(tài)化動(dòng)態(tài)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，提高學(xué)習(xí)的效率，更多的培養(yǎng)出新世紀(jì)的人才。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)形式要有現(xiàn)實(shí)性與時(shí)代性，要求其教學(xué)必須“與時(shí)俱進(jìn)”，隨社會(huì)的發(fā)展，特定的教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合。因此，恰當(dāng)?shù)貙⒁曨l技術(shù)運(yùn)用到多媒體課件中并非易事，這就要求教師要勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，以達(dá)到最佳效果。因此要使視頻技術(shù)與多媒體課件教學(xué)真正步入課堂，還有一段很長(zhǎng)的路要走。

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作者單位：河南中醫(yī)學(xué)院，鄭州 450008