多媒體動畫教學(xué)技術(shù)研究

摘 要：在傳統(tǒng)的動畫教學(xué)過程中，動畫教學(xué)的效果并不明顯。但是隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體動畫教學(xué)在教學(xué)過程中已經(jīng)成為了必不可少的一部分。但是在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中也要注意使用方式，雖然使用多媒體教學(xué)能夠提高教學(xué)的有效性，但是過多的對多媒體軟件依賴，也會出現(xiàn)一定的弊端。不如，教師在課堂上的反應(yīng)能力變差，一旦教學(xué)課件出現(xiàn)問題，教師可能就會思維混亂，導(dǎo)致課堂秩序混亂，而且教師和學(xué)生之間互動的機(jī)會也會減少。因此，在動畫教學(xué)中要合理的使用多媒體教學(xué)設(shè)備。本文針對多媒體動畫教學(xué)技術(shù)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：動畫教學(xué)；多媒體；技術(shù)研究

中圖分類號：TP317.4

1 多媒體應(yīng)用的現(xiàn)狀

隨著計算機(jī)技術(shù)和科技水平的不斷提高以及新課程改革的推進(jìn)，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)的各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在這些技術(shù)的應(yīng)用中最為普遍的是Powerpoint。該軟件具有實用方便且簡單易學(xué)的特點。教師在課堂中不需要對課堂內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)的分析，學(xué)生就能偶較為直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)動畫課程時，根據(jù)動畫專業(yè)實際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象，利用多媒體設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)課件，將教師的個人講解融入其中，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式和多媒體教學(xué)結(jié)合起來，能夠使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，并且提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

在目前的動畫教學(xué)過程中，運用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了一種必然工具。但是在運用多媒體教學(xué)工具時也要注意使用的方式，不要過多的依賴多媒體教學(xué)。正確的方法是將教師對課堂內(nèi)容的重難點知識進(jìn)行詳細(xì)的解釋和多媒體教學(xué)相結(jié)合起來，是二者能夠相得益彰。運用多媒體教學(xué)為學(xué)生之間帶來了生動的教學(xué)內(nèi)容。但是隨著在動畫教學(xué)中對所媒體軟件的依賴程度的逐漸加深，多媒體教學(xué)帶來的弊端和缺點隨之也會慢慢出現(xiàn)。因此，在運用多媒體進(jìn)行動畫教學(xué)中，要正確認(rèn)識到動畫教學(xué)中的優(yōu)勢和劣勢，對多媒體教學(xué)進(jìn)行合理的應(yīng)用。

2 多媒體動畫教學(xué)的意義和作用

2.1 多媒體動畫教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更加能夠引起學(xué)生的興趣，而這種多媒體動畫教學(xué)創(chuàng)設(shè)出了這種生動有趣的教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生面對的是靜態(tài)呆板的課本和板書，十分的枯燥乏味。但是多媒體教學(xué)克服了這種教學(xué)缺陷，將文本和圖片以及色彩等融合在一起，讓學(xué)生的視覺感受變得舒服。比如在計算機(jī)網(wǎng)頁的設(shè)計學(xué)習(xí)中，在設(shè)計網(wǎng)頁中運用動畫來變現(xiàn)網(wǎng)頁的動態(tài)特性。學(xué)生在動畫的刺激下能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，收到了良好的效果。

2.2 多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果是直接接觸名詞概念，很難能夠達(dá)到完全理解的程度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師將名詞解釋等講解，但是學(xué)生很難理解，學(xué)生的積極思維和求知欲很難得到啟發(fā)。但是如果通過運用多媒體，運用直觀的具有聲像的文本和圖片等結(jié)合制作出的動畫，對學(xué)生的理解具有很好的效果，而且能夠加深學(xué)生對新知識和新理論的理解、記憶與思考。使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。

2.3 多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)信息的系統(tǒng)化和非線性化

人的大腦，思維和記憶是呈現(xiàn)網(wǎng)狀分布的。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)信息是系統(tǒng)化的，組織結(jié)構(gòu)是有限而且有序的，對于學(xué)生的記憶很不好，學(xué)生單純的死記硬背各種理論知識，在一定程度上扼殺了學(xué)生的天性和積極參與性。但是多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的交互性，實現(xiàn)了教學(xué)信息的系統(tǒng)化和非線性。為學(xué)生的創(chuàng)造性和實踐水平的提高創(chuàng)造了很好的條件。

3 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和特點

3.1 多媒體軟件動畫教學(xué)的特點

多媒體軟件動畫教學(xué)的特點是在通過利用投影、幻燈和錄像以及錄音等教學(xué)手段，使學(xué)生能夠通過直觀的圖像和圖形，更加形象的理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高動畫教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)過程中，通過多媒體設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容，而且是將教學(xué)內(nèi)容通過圖像和視頻等直觀的傳授給學(xué)生，，學(xué)生通過教學(xué)軟件不僅能夠看到圖片和文字，而且能夠看到動畫和聽到聲音，這種直觀的教學(xué)模式，提高了動畫教學(xué)的有效性。

3.2 多媒體軟件動畫教學(xué)的優(yōu)點

3.2.1 清晰度高、內(nèi)容量大，動畫效果提高

當(dāng)前，在我國的動畫專業(yè)快速發(fā)展的背景下，各種的學(xué)科觀念不斷地在更新，教學(xué)思路也在不斷的轉(zhuǎn)變。因此，在這種新的教學(xué)模式背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已近不能夠滿足當(dāng)前教學(xué)的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師花費大量的時間在課堂上書寫板書，影響了教學(xué)的效率。但是在動畫教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，不僅能夠節(jié)省大量的教學(xué)時間，而且省略了教師在課堂上寫板書的時間。在課堂上書寫板書的時間在教師上課之前將教學(xué)內(nèi)容輸入到媒體課件中，課堂上講解時只要直接的將課件中的內(nèi)容進(jìn)行播放即可，提高了教學(xué)的有效性。這種教學(xué)模式，即使是在數(shù)百名的教學(xué)大課中，數(shù)百名學(xué)生的階梯教室也能夠使學(xué)生清楚的看到教學(xué)內(nèi)容。

3.2.2 教學(xué)形式多樣化，提高動畫教學(xué)的有效性

在傳統(tǒng)的動畫教學(xué)中，教師在講解的過程中會有畫圖的需要，但是在課堂上畫圖會耽誤學(xué)生的時間，而且也給教師增加了授課的難度。教師在黑板上并不是能夠完全準(zhǔn)確的繪畫圖形，這是動畫教學(xué)過程中的一點難處。但是在多媒體教學(xué)中，教師針對課堂教學(xué)內(nèi)容中要用到的圖片和聲像等可以直接以插件的形式在課堂上進(jìn)行演示。利用多媒體教學(xué)不僅能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，而且能夠在這種多元化的教學(xué)方式下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.3 方便修改而且容易保存，有利于促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的傳播與交流

傳統(tǒng)的動畫教學(xué)方案一般都是教師用紙質(zhì)進(jìn)行記載和保存，但是紙質(zhì)的教案很容易發(fā)生破損，保存起來也不方便。隨著年限的增加，紙質(zhì)的教案會出現(xiàn)毀損，不利于堅實之間的傳播和交流。但是運用多媒體進(jìn)行編輯的教案不僅修改起來更加的方便，而且也便于修改。通過互聯(lián)網(wǎng)教師之間可以進(jìn)行經(jīng)驗和教案內(nèi)容之間的交流。

3.3 多媒體課件中動畫的制作

3.3.1 選擇課件制作平臺

在選擇課件制作軟件時要根據(jù)自身的需要，量力而行。在課件制作平臺中較為受歡迎的有powerpoint，authorware，和frontpage。三種軟件各有各的特點。無論選擇哪一種課件制作軟件，只要是能夠熟能生巧就會使適合自己的選擇。選擇適合自己的課件制作軟件，深入的研究，就能夠制作出令人滿意的課件。

3.3.2 素材的準(zhǔn)備也是很有必要的

在素材的準(zhǔn)備上可能要花費一點時間，因為準(zhǔn)備素材要切合教學(xué)內(nèi)容，不能隨便的應(yīng)付了事。一般準(zhǔn)備素材有三種途徑。第一種是自己動手制作。需要制作者能夠利用繪圖軟件繪制圖像，而且能夠熟練的將所需要的圖像通過數(shù)碼相機(jī)輸入到相應(yīng)的設(shè)備中去。這種方法能夠?qū)⒅谱髡叩囊鈭D表達(dá)出來，但是要想創(chuàng)作出好的課件，需要作者的藝術(shù)創(chuàng)作能力很高；第二種途徑是利用市場上出售的CD圖像，獲取圖像的手段很簡單，但是不能很好的將制作者的真實意圖表達(dá)，達(dá)不到教學(xué)的要求。第三種途徑就是從網(wǎng)上下載圖像。這是最簡單的一種方法，而且也最簡便。

3.3.3 動畫制作合成的過程

在動畫制作的合成中并不是很復(fù)雜，以基本的素材為關(guān)鍵幀，并且在其中插入一些能夠過度的中間幀就可以了。動畫的制作合成過程系統(tǒng)也會自動的完成。但是在動畫制度及后期合成中還會有很多需要考慮的問題。比如顏色，顏色十分的豐富，顏色越豐富，數(shù)值越重要，但相對的文件也會越大。圖像的分辨率和幀速度等都會影響到動畫的制作合成。在文件的類型中也要選擇適合教學(xué)內(nèi)容的格式。

3.3.4 連接和播放

動畫制作完成之后，將圖片之間進(jìn)行連接是十分重要的一個步驟。需要注意的是在連接時不要“掉鏈”，一旦連接對象的路徑發(fā)生了改變，就要及時的修改鏈接。如果解決了上述問題，就會制作出成功的動畫課件。

4 多媒體教學(xué)的缺點和弊端

4.1 過多的依賴多媒體教學(xué)軟件，教師的應(yīng)變能力變差

隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在動畫教學(xué)中的應(yīng)用，大多數(shù)教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是變得過度的依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如在教學(xué)中一旦出現(xiàn)了教學(xué)設(shè)備故障或者停電，教師就會束手無策，在教學(xué)中失去了主導(dǎo)地位和自主權(quán)。

4.2 教學(xué)方案不科學(xué)，思維混亂

在體會到了多媒體教學(xué)的方便之后，大多數(shù)的教師在進(jìn)行多媒體軟件編輯教學(xué)課件時，對真正的教學(xué)方案沒有仔細(xì)的進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，制作的教學(xué)課件質(zhì)量差，而且在實際的教學(xué)過程中，教師也只是通過不斷的切換頁面，這種方式對學(xué)生的思維產(chǎn)生很大的破壞，畫面轉(zhuǎn)化的速度過快，學(xué)生的思維會跟不上，學(xué)生無法投入思考，不利于實現(xiàn)動畫教學(xué)的有效性。

4.3 課堂缺乏互動性

多媒體課件所包含的內(nèi)容和信息量往往會很大，所以教師為了能夠在規(guī)定的課堂時間內(nèi)講完課件內(nèi)容，所以教師只是按照課件內(nèi)容讀了一遍，但是在內(nèi)容上并沒有進(jìn)行分析和延伸，在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生之間缺乏互動性，對教學(xué)效果產(chǎn)生了很大的影響。

5 動畫教學(xué)中多媒體的合理運用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大的弊端，因此，為了更好的提高教學(xué)的有效性，必須要加快對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。但是大多數(shù)教師在對多媒體教學(xué)中的不合理方式，無法真正實現(xiàn)動畫教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生放在主體的地位，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和特點，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案。

以教師在課堂中利用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，不能只是一味的播放相關(guān)的照片和圖片，會讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，注意力不集中。而且在教學(xué)中長時間的播放大量的圖片和聲像，學(xué)生自己想想的空間就會收到影響。所以，教師在編輯教學(xué)課件時，要有合理的規(guī)劃和計劃，學(xué)生依然是課堂中的主體，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力和主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6 結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在動畫教學(xué)中已經(jīng)成為了必不可少的一項工具，而且多媒體教學(xué)手段更加的趨向于信息化和電子化，給教師課堂教學(xué)提供了極大的便利。但是在多媒體教學(xué)的應(yīng)用中也產(chǎn)生了一些弊端，不如教師過度的依賴多媒體教學(xué)，使教師的應(yīng)變能力變差；教師和學(xué)生之間缺乏互動性等等。因此，教師要正確的運用多媒體教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果。構(gòu)建良好的教學(xué)模式和教學(xué)方案，既能夠發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，又能夠減輕教師的上課負(fù)擔(dān)，提高動畫教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡言亮.多媒體輔助中學(xué)化學(xué)教學(xué)的實踐研究[J].學(xué)周刊A版，2013（09）：67-68

[2]王丹.淺談多媒體在物理實驗課中的應(yīng)用[J].新校園（中旬刊），2013（06）：56-57

[3]周敬華.多媒體在語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢與缺陷[J].中華少年（研究青少年教育），2013（08）：67-68

作者簡介：胡艷（1980.02-），女，碩士，講師，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

作者單位：北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系，北京 102442