讓思想品德課教學(xué)“活”起來

康鳳濤

思想品德是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，更是初中學(xué)生健康成長的不可缺少的一部分，對(duì)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀和人生觀，將起到奠基作用。因此，思想品德課教學(xué)活動(dòng)必須把“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念，緊跟時(shí)代步伐，突破原有的教學(xué)方式，逐步從傳統(tǒng)和封閉走向現(xiàn)代和開放。要有效地完成教學(xué)任務(wù)，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，使之愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。那么，在中學(xué)生思想品德課的教學(xué)過程中，怎樣才能打造“活”起來的課堂呢？

一、打造以學(xué)生為主體的課堂模式，讓思想品德課的課堂真正“活”起來

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情都是由某種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的，只有當(dāng)他們想學(xué)、要學(xué)、喜歡學(xué)的時(shí)候，才會(huì)有迫切學(xué)習(xí)的愿望，才能積極主動(dòng)、自覺地投入到學(xué)習(xí)中去，從而有效地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。想要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就需要教師組織豐富高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“胃口”。如情景導(dǎo)入、學(xué)生展示、環(huán)環(huán)相扣等，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。例如，在講《兩代人的對(duì)話》（人教版八年級(jí)上冊(cè)）這一課中，我利用課本上的情景設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)心理體驗(yàn)活動(dòng)。材料中說：“初中生小冰，向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便看會(huì)兒錄像。爸爸同意了，但要求她8點(diǎn)前回家。小冰想現(xiàn)在已經(jīng)快7點(diǎn)了，那么快就回來不合理，一時(shí)冒了火。”這是生活中經(jīng)常碰到的父子沖突。于是，我把全班學(xué)生分成兩組。一組體驗(yàn)小冰的心理，想辦法得到父親的允許。另一組站在小冰父親的立場上，努力說服小冰早點(diǎn)回家。小組討論后，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。經(jīng)過熱烈的討論后，學(xué)生想出了很多辦法。有的說：“讓她做完作業(yè)后把錄像帶回家看?！庇械恼f：“讓家長陪她到同學(xué)家，看完錄像后再陪她一起回家?！庇械恼f：“玩完了可以打電話讓家長去接她”……這種討論、爭辯，既是道德學(xué)習(xí)的過程，又是學(xué)生體驗(yàn)的過程；既使學(xué)生掌握與他人溝通的方法和藝術(shù)，又提高了教育實(shí)效，有重大作用。

（二）學(xué)生參與課堂，增強(qiáng)自信

喚起學(xué)生課堂上積極參與的自信心是讓課堂“活”起來的關(guān)鍵。欲喚起學(xué)生的自信，需營造寬松和諧的課堂氣氛，學(xué)生積極參與到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師的作用是引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者。放開手讓學(xué)生學(xué)、思、疑、問，在課堂上講出自己的觀點(diǎn)、見解，充分發(fā)掘?qū)W生個(gè)性。課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，如腦、口、眼、耳、手、心，只有將學(xué)生的感官全面調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生才會(huì)積極地參與課堂，才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣才會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效率高了無形中提高了學(xué)生的自信心。課上回答問題是提升學(xué)生自信的重要途徑，在課堂教學(xué)中，面對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生，提出不同水平的問題，用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的語言激勵(lì)學(xué)生大膽的展示自己。另外，每節(jié)課內(nèi)容的安排，都盡量創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，并搜集相關(guān)資料，讓學(xué)生通過活動(dòng)來體驗(yàn)和感悟。例如，《難報(bào)三春暉》一課，先讓學(xué)生看圖觀察，再讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論相關(guān)問題并表述出來，最后小組表演整個(gè)故事。這樣一來，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各個(gè)感官，給學(xué)生想象和思考的空間，開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓僅有的幾張圖片演繹成一個(gè)生動(dòng)難忘的故事。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，一些膽怯、內(nèi)向的學(xué)生也慢慢地展現(xiàn)了自己的才華，積極參與精彩的表演，自信心也慢慢提升了。

二、提高教師基本素質(zhì)，讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來

（一）教學(xué)方法靈活多樣

課堂上運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，這對(duì)教師的基本素質(zhì)提出了重大的挑戰(zhàn)，教師不僅要鉆研教材，更要研究學(xué)生。，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，靈活多變的教學(xué)方法，精準(zhǔn)的教學(xué)語言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。我們要應(yīng)新課改的要求，改變以往“黑白”無聲，教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，課上緊緊抓住學(xué)生注意力比較集中短暫時(shí)刻，以學(xué)生能夠適應(yīng)的節(jié)奏有效地組織教學(xué)活動(dòng)。通過想一想、說一說、議一議等方式，讓學(xué)生提高課上聽課的效率，積極參與其中，讓每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。這樣，在輕松愉快的氛圍中既完成了教學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，而且學(xué)到的知識(shí)記得會(huì)特別牢固。

（二）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是打開成功之門的鑰匙，是創(chuàng)造的非智力源泉。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單板、僵化，教師滔滔不絕地講，學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地接受，教學(xué)效果不容樂觀。但是，多媒體教學(xué)手段的引入，改變了這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，它集聲像圖文為一體，綜合了視聽效果，讓學(xué)生看得見、聽得見，調(diào)動(dòng)了全身的感官，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，引發(fā)他們的思考，彌補(bǔ)了以往教學(xué)的缺陷，讓課堂效果大大提高。

（三）提升學(xué)生自己總結(jié)歸納能力

每節(jié)課結(jié)束后的總結(jié)歸納非常重要，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與復(fù)習(xí)，又是對(duì)知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺的重要時(shí)刻，所以，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的總結(jié)歸納能力就顯得尤為重要。課后小結(jié)我們常用以下兩種方式：

1.學(xué)生自己歸納總結(jié)，即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己歸納總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)?？偨Y(jié)的方式可以多種多樣，比如，可以用一句話，也可以用一首詩，還可以畫一幅畫等等，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.畫“知識(shí)”樹，即在每節(jié)課結(jié)束后，讓學(xué)生畫出本節(jié)課的知識(shí)框架圖，將知識(shí)干、枝、葉，自己填滿。通過畫“知識(shí)”樹，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理能力，記憶系統(tǒng)化的知識(shí)會(huì)更清晰準(zhǔn)確。

教學(xué)實(shí)踐表明，靈活多樣的教學(xué)模式，能夠讓所有學(xué)生都參與其中，全感官地調(diào)動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，開拓了學(xué)生思維，提高了學(xué)習(xí)效率，打造了思想品德課的高效課堂模式。

總之，思想品德的教學(xué)，既是一種享受，又是一門藝術(shù)。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們教師要緊跟時(shí)代的步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，走進(jìn)新課程，活用新教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用開放的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由漫游，激發(fā)出學(xué)生心底的社會(huì)責(zé)任感和道德需求，啟迪學(xué)生對(duì)問題的自發(fā)質(zhì)疑和求知欲望，使整個(gè)課堂到處是思想的碰撞、心靈的交融和彼此的理解和接受，使思想品德課真正成為“育人”的搖籃，使思想品德課程散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。

【責(zé)編 張景賢】