高中音樂教學的幾點思考

景金利

音樂能夠洗滌人的靈魂，提升智慧、激發(fā)情懷，它是一代又一代人的傾訴，它能跨越國界，感染精神，給人力量，其價值無可限量，難以言喻。教學中教師要先從學生的角度出發(fā)，了解學生的內(nèi)心，激發(fā)每一個學生的興趣，引領(lǐng)他們深研窮磨，帶學生到音樂欣賞的意境之中，使學生感受、喜愛音樂與體會音樂，并且培養(yǎng)終生享受音樂、學習音樂的意識和習慣。

一、了解學生，給予所需

沒有興趣就沒有成功，興趣是推動前進的巨手，那么如何提高學生對音樂的興趣？

現(xiàn)代的學生，由于信息發(fā)達，環(huán)境優(yōu)越，視野開闊，眼界極高。教學中教師，必須和學生打成一片才能提高效率。

《學堂樂歌》單元的教學，學生們學得毫無生氣，應付了事。我和學生進行了認真的溝通，學生坦誠相告，學的音樂內(nèi)容沒有意思，毫無新鮮感，調(diào)動不起來他們的激情。經(jīng)過深思熟慮和探討，我建議大家暢所欲言，一個學生站起來說喜歡《睡在我上鋪的兄弟》，大家聞之面有喜色，一陣歡呼。大家一致讓他唱一下，他當即引吭高歌，十分投入，唱得有板有眼，不久，一半以上的學生群起相和，場面動人。從此以后，我將《學堂樂歌》和《校園民謠》合二為一，教學效果良好，課堂上其樂融融，溫馨和諧。

二、注重個性發(fā)展

教學的精髓在于：先要求最不同，再要求最出色，因為閃亮的個性是生命的精華，提高學生的音樂素養(yǎng)，挖掘?qū)W生潛在的潛能，使之卓然獨立，脫穎而出。

教學，根據(jù)高中學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，面向所有的學生，以學生為中心，注重學生對音樂的感受，鼓勵學生積極地參與音樂活動，教學的形式靈活多樣，不拘一格，讓學生感覺到學習音樂的濃厚樂趣，從而精進不懈，能夠達到準確判斷、富于創(chuàng)造、細心感受、認真鑒別、善于表現(xiàn)和享受音樂之美。

三、教學注意動人心懷

大詩人白居易說過，感人心者莫先乎情。一部作品，一首音樂，如果沒有充沛的感情，是不能夠打動人心的，既然引不起人們的興趣，學習的效果就無從談起。所以，教師在選擇音樂方面、在實際教學當中，都需要撥動學生的心弦，讓他們產(chǎn)生學習音樂的興趣，讓他們的感情和音樂交融。

四、豐富音樂課的內(nèi)容

1.鼓勵音樂素質(zhì)較差的學生。在很多情況下，一些歌唱水平、彈奏水平比較低的學生不喜歡表現(xiàn)自己，多數(shù)是欣賞別人表演，學生的這種現(xiàn)象都歸結(jié)于“自信心”問題，他們怕表現(xiàn)不好了受到教師的指責或者受到同學們的嘲笑，教師要明確地告訴他們，他們能行，教師相信他們，期待著他們。

2.使欣賞課鮮活。音樂教學，要活潑生動，要不拘一格。在欣賞課中，我提前讓學生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的歌曲，然后課上舉行主題音樂會。在課中，根據(jù)課本內(nèi)容，教師演唱或演奏；學生收集的歌曲，由學生自己演唱或演奏，唱得不準確的學生也加入其中，這樣課本內(nèi)容和學生收集的內(nèi)容穿插進行，一節(jié)枯燥的欣賞課就變得鮮活了，學生在積極參與的過程中潛移默化地體會到需要欣賞的音樂內(nèi)涵，學生情緒高漲，師生互動、平等和諧，學生也會感覺幸福盈滿。

3.共同營建溫馨的課堂。所謂師生的幸福是創(chuàng)造與享受的內(nèi)在統(tǒng)一。這種統(tǒng)一不是外在的你創(chuàng)造我享受，或我創(chuàng)造你享受，而是教師既是幸福的創(chuàng)造者，也是幸福的享受者；學生既是幸福的享受者，也是幸福的創(chuàng)造者。也就是說，這樣上課，學生對音樂課有了興趣，我們要教授的內(nèi)容，正是他們喜歡的和需要的，是他們樂于感受、了解、掌握的，學生也就會欣然接受了。

總之，教學中，教師要讓學生感受音樂文化，陶冶性情，健全人格，培養(yǎng)其價值觀，使學生在人生的道路上健康發(fā)展。

【責編 金 東】