拯救男孩刻不容緩

近日，一則北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)給男生“加鋼”的報(bào)道頗受人們關(guān)注。為了從小培養(yǎng)有陽剛之氣的“爺們兒”，該校特為男生增設(shè)了足球、攀巖等7門“男子漢”課程。男生“加鋼”課程的設(shè)置暴露出一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象——男孩缺乏陽剛之氣。說話細(xì)聲細(xì)語，遇到一點(diǎn)小困難就掉眼淚，言談舉止中總是缺少應(yīng)有的精氣神……許多本應(yīng)“爺們兒”的男孩像女孩一樣?jì)扇?。?shí)際上，不只是身體素質(zhì)和精神狀態(tài)如此，從總體上看男生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)也明顯不如女生，多項(xiàng)國際性評(píng)估項(xiàng)目（如PISA、TIMSS）結(jié)果顯示，男生的學(xué)業(yè)劣勢問題已經(jīng)成為一個(gè)世界性的教育難題?！罢饶猩币殉蔀榻陙砣蚪逃绾透鲊墓餐袆?dòng)。

就我國而言，造成“男孩危機(jī)”的原因是多方面的。排除智力和心理發(fā)展的性別差異因素，后天教養(yǎng)過程中的社會(huì)原因才是造成“男孩危機(jī)”的主因。

一方面，家庭教育存在不足。當(dāng)前，我國“獨(dú)生子女現(xiàn)象”突出，很多家長對孩子過分嬌寵和呵護(hù)，不僅為孩子提供充分的物質(zhì)保障，還盡己所能地避免讓孩子吃苦，一些家長甚至視戶外活動(dòng)為“洪水猛獸”。在這樣的環(huán)境中成長起來的男孩自然“身嬌肉貴”。而許多家庭的育兒任務(wù)主要由女性承擔(dān)，男性家長尤其是父親的教育缺位，使得男孩的成長過程缺少男性的陪伴和關(guān)注。缺少父親的言行浸染和榜樣引領(lǐng)，陽光、果敢、剛毅等男性特質(zhì)便很難在男孩身上養(yǎng)成。

另一方面，學(xué)校教育存在問題。與女生的安靜和乖巧不同，男生往往活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡挑戰(zhàn)和探索，因此，他們更喜歡通過實(shí)踐和探索的方式獲取知識(shí)。而當(dāng)前的學(xué)校管理模式和教育教學(xué)方式，或多或少束縛了男生的天性。在課堂上，教師普遍喜歡比較聽話和乖巧的學(xué)生，天性好動(dòng)和容易分心的男生往往被視為“問題學(xué)生”；在課外活動(dòng)中，不少學(xué)校為了避免學(xué)生過分活躍而影響校園秩序，禁止學(xué)生在校園里追逐打鬧，還有的學(xué)校為了避免學(xué)生發(fā)生意外拆除了單雙杠等“危險(xiǎn)”的運(yùn)動(dòng)器械，組織的體育活動(dòng)越來越“溫柔”。從幼兒園到中小學(xué)，男性教師在教師隊(duì)伍中所占比例較小，與男性家長的教育缺位一樣，以女教師居多的教育教學(xué)活動(dòng)難免帶有女性色彩，這也是造成男生的特點(diǎn)得不到充分展示，以致言行舉止中帶有女性烙印的重要原因之一。

聯(lián)合國教科文組織在“為了所有人的性別和教育”的調(diào)查報(bào)告中明確提出：21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育更需要關(guān)注男生的受教育問題。那么，我們應(yīng)該如何破解“男孩危機(jī)”呢？

首先，各級(jí)政府和教育部門應(yīng)正視“男孩問題”，系統(tǒng)規(guī)劃“拯救男孩”工程，制定專項(xiàng)工作計(jì)劃，從多方面支持和敦促學(xué)校開展“男子漢”課程。（1）通過提高福利待遇、定向培養(yǎng)等方式吸引更多優(yōu)秀男性從事基礎(chǔ)教育工作，改變目前中小學(xué)教師隊(duì)伍女性占絕對多數(shù)的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。（2）責(zé)成學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生體育鍛煉，開發(fā)和設(shè)置有特色的文體課程，可將學(xué)生的體能健康測試列入學(xué)校政治績效和教學(xué)成果考評(píng)，以制度保證“加鋼”計(jì)劃的實(shí)施。（3）敦促開展“男子漢”課程的學(xué)校配備相關(guān)的活動(dòng)場地和文體設(shè)施，并定期進(jìn)行安全隱患排查，確保學(xué)生活動(dòng)空間和設(shè)施的安全。同時(shí)，制定相關(guān)的安全責(zé)任制度，明確學(xué)校的監(jiān)護(hù)責(zé)任范圍。為了避免不必要的糾紛，教育部門還可效仿北京市的做法，設(shè)置專項(xiàng)資金給在校學(xué)生投保無過失責(zé)任險(xiǎn)，以減少學(xué)生參加學(xué)校組織的校內(nèi)外體育鍛煉和實(shí)踐活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)。

其次，教師要尊重男生的身心發(fā)展規(guī)律，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程設(shè)置方面，考慮男生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特質(zhì)，對某些特殊課程可以嘗試分性別教學(xué)，對男生有意識(shí)地滲透“剛性”教育。女性教育工作者也應(yīng)認(rèn)真研究男生身心發(fā)展的特殊性，給男生更多的寬容和鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)欣賞活潑好動(dòng)的男生。體育教師可以給男生適當(dāng)增加競爭性和對抗性的體育運(yùn)動(dòng)和戶外活動(dòng)，以提高男生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)男生的精神氣質(zhì)。需指出的是，教師對體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)有全面的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生灌輸必要的安全防范意識(shí)和方法，對學(xué)生可能發(fā)生的意外要有預(yù)見性和應(yīng)對措施，切實(shí)保障學(xué)生的人身安全。

最后，學(xué)?？赏ㄟ^家長學(xué)校、家長委員會(huì)等，促使家長轉(zhuǎn)變教育觀念，對學(xué)校的“男子漢”教育予以理解和支持。正如著名導(dǎo)演姜文所言：“如今的孩子最缺乏的營養(yǎng)品是苦頭。”學(xué)校要讓更多的家庭尤其是有男孩的家庭認(rèn)識(shí)到：孩子的成長不能缺少磨礪和鍛煉，要想讓孩子將來更加獨(dú)立和勇敢，適當(dāng)?shù)纳眢w鍛煉和品質(zhì)磨礪對于孩子來說是非常必要的。特別要重視對男性家長的引導(dǎo)，促使男性主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起育兒重任，多抽出時(shí)間與孩子相處。可以建議有條件的男性家長與孩子一起參加一些具有探索性和挑戰(zhàn)性的戶外實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)男孩的積極進(jìn)取、果敢堅(jiān)強(qiáng)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)。

男兒剛強(qiáng)則國家剛強(qiáng)，“拯救男孩”不僅是教育之重任，更是國家和民族之重任。正如北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長陳立華所言，給男孩“加鋼”雖然要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)，但如果我們今天不去承擔(dān)這種風(fēng)險(xiǎn)，孩子、家庭甚至國家的未來可能就要遭受更大損失。因此，我們呼吁更多的人關(guān)注“男孩問題”，為化解“男孩危機(jī)”獻(xiàn)策建言，共同培養(yǎng)真正的男子漢。

（責(zé)編 雷 靖）