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    著眼創(chuàng)新——對初中語文作文教學(xué)的再思考

    2013-12-31 00:00:00于慎華
    北方文學(xué)·下旬 2013年11期

    摘 要:國家教委明確指出“要全面提高學(xué)生素質(zhì)”,摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,在由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代的素質(zhì)教育邁進(jìn)的過程中,如何正確進(jìn)行素質(zhì)教育,特別是語文教學(xué)中的作文教學(xué)已經(jīng)成為教師普遍關(guān)注的話題。本文從初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),分析了作文教學(xué)存在的問題,并提出解決方案,以提高寫作的質(zhì)量。

    關(guān)鍵詞:語文;抄襲;寫作空間

    作文作為初中語文教學(xué)中非常重要的一部分,對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都提出了很高的要求,提高初中語文作文教學(xué)已迫在眉睫。

    一、初中作文教學(xué)中存在諸多弊端

    1.對初中語文作文教學(xué)不夠重視。初中語文教師大多認(rèn)為沒有必要在作文上花費(fèi)過多的時(shí)間和精力,因?yàn)榧词菇處熀蛯W(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到了作文上,在短時(shí)間內(nèi)也很難起到顯著的效果,而且閱卷教師在批改作文時(shí)帶有很強(qiáng)的主觀意識,兩篇水平相當(dāng)?shù)淖魑暮苡锌赡艿玫较嗤姆謹(jǐn)?shù),另外,初中作文只要寫寫就會得到分?jǐn)?shù),學(xué)生在作文上的差距很難在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來,由此初中語文教師更愿意注重課文的講解,他們往往會將整個(gè)學(xué)期的課文教學(xué)計(jì)劃規(guī)劃的清清楚楚,而對作文的教學(xué)不慎看中,很多教師都忽視一星期中僅有的一次作文課,在作文課上,教師通常會簡單的講解一下作文技巧,然后留一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生生搬硬套作文寫作框架,有些教師甚至于把作文課用來講解課文和試卷,這種現(xiàn)象在每次考試之前變得更為普遍。

    2.學(xué)生錯誤的將抄襲等價(jià)于模仿。很多學(xué)生在寫作文時(shí)不動腦構(gòu)思,尋找素材,而是把心思都放到了《作文大全》、《優(yōu)秀作文選》上,在這種書籍上找到類似的作文,然后修改時(shí)間、地點(diǎn)、人物等關(guān)鍵詞,或者是將幾篇作文整合在一起,就形成了自己的作文,這種方法就是最簡單的抄襲,長期這樣下去,就會對作文選產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴感,一旦到了考試,面對新的作文題,又會無從下手。作文選這種書籍應(yīng)該是放在課余時(shí)間去讀,而不是把它拿到課堂上來解自己的燃眉之需,多讀一些優(yōu)秀的作文固然很好,但是學(xué)生應(yīng)該在欣賞優(yōu)秀作文的時(shí)候?qū)W習(xí)作者的寫作手法和作文中透露出來的真摯感情,以便將這些亮點(diǎn)展現(xiàn)在自己的作文中,而不是簡單的抄襲,使得浪費(fèi)了一學(xué)期的作文課也沒有學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西。

    3.教師一味的追求數(shù)量而忽視了質(zhì)量。很多教師都相信“好記性不如爛筆頭”,但這句話用在作文上就是一種錯誤的方法,教師鼓勵學(xué)生多練,有些教師要求學(xué)生寫日記、讀后感,周周交作文,天天交作文,學(xué)生拼命的寫,為了應(yīng)付交差而湊字?jǐn)?shù),教師拼命的批改,不堪重負(fù),事實(shí)上起不到任何的效果,反而增加學(xué)生對作文的恐懼感和厭惡感。教師簡單的認(rèn)為數(shù)學(xué)能搞題海戰(zhàn)術(shù),那么作文也同樣適用,只要多講多練,就會產(chǎn)生效果,實(shí)則不然,過度的追求數(shù)量,不能很好的將數(shù)量和質(zhì)量有機(jī)的結(jié)合起來,只會讓學(xué)生成為寫作的機(jī)器,起不到提高學(xué)生語文寫作的目的。

    二、創(chuàng)新提高中學(xué)生語文寫作的方法

    1.從生活中尋找作文的源泉。生活中充滿了寫作的素材,作文的寫作過程便是體驗(yàn)生活的過程。首先,讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)大自然。大自然是學(xué)生寫作最真實(shí)的源泉,通過課本去感悟大自然,就會通過大自然對課本有一個(gè)重新的定義和認(rèn)識,從而擺脫書本上冷漠刻板的內(nèi)容,使其變得豐富多彩起來。

    2.學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。一篇優(yōu)秀的作文除了要有優(yōu)美的文筆和一定的寫作技巧外,更重要的是要以情動人,文章中只有流露出真摯的感情,才能打動讀者的心,而這種感情恰恰來自于對生活的感悟。一個(gè)未經(jīng)世事的小孩和一個(gè)具有豐富閱歷的人所寫出來的文章是兩種完全不同的概念,前者更傾向于對事實(shí)的描寫,這種文章吸引不了讀者,而后者則會帶有濃厚的思想感情,流芳百世的往往都是那份蘊(yùn)藏在文章中獨(dú)有的情感。然而,初中學(xué)生由于閱歷有限,很難寫出真摯的感情,即使在文章中有所表露,也顯得無病呻吟。因此,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的能力就變得尤為重要。很多學(xué)生抱怨高中生的生活除了學(xué)校就是家庭,生活過于機(jī)械化和定式化,根本尋找不到美的存在,這種想法是完全錯誤的,美無處不在,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,學(xué)生不能把美的標(biāo)準(zhǔn)定的太高,只要能感動到自己,哪怕是很小的觸動也是一種美,把這些簡單的美注入文章中,文章就會變得豐富充實(shí)。

    3.給學(xué)生提供自由的寫作空間。目前初中作文考試大都是命題作文,而且對作文文體有著嚴(yán)格的控制,一般都要求記敘文,這使得很多學(xué)生面對自己不感興趣的作文題目無從下手,同時(shí),初中生的生活閱歷畢竟有限,直接導(dǎo)致了作文素材的缺乏。也有些學(xué)生偏愛議論文、說明文或者其他的文體,嚴(yán)格的文體限制也阻礙了學(xué)生的寫作思想和學(xué)作熱情。長此以往,學(xué)生對著不感興趣的話題和文體,就會逐漸失去對作文的興趣。因此,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,在命制作文題目時(shí),盡量以話題作文為主,給出一個(gè)寬泛的概念,給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,在練習(xí)寫景寫作時(shí),可以讓學(xué)生走進(jìn)大自然,領(lǐng)略其中的神韻,尋找寫作的素材,當(dāng)學(xué)生從中找到了自己需要的東西,才會產(chǎn)生寫作的欲望,從而激發(fā)對作文的興趣,教師要讓學(xué)生寫想寫的東西而不是讓學(xué)生寫自己不感興趣的東西,一旦產(chǎn)生興趣,學(xué)生的寫作方向才能向著教師引導(dǎo)的方向發(fā)展。

    三、總結(jié)

    綜上所述,全面初中推進(jìn)語文作文教學(xué)改革,任重而道遠(yuǎn),但是只要教師和學(xué)生一起努力,共同克服困難,就必然會激發(fā)學(xué)生的寫作的興趣,提高學(xué)生的寫作能力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]《試報(bào)通訊》.顧之川,基礎(chǔ)教育課程改革與中學(xué)語文教學(xué),2002/1—2合刊。

    [2]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教育部文件,九年義務(wù)教育、北京:北京師范大學(xué)出版社2001。

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