論裝飾繪畫(huà)藝術(shù)在教學(xué)中的表現(xiàn)形式及應(yīng)用

摘 要：藝術(shù)修養(yǎng)的提升，是整個(gè)社會(huì)文明進(jìn)步的重要過(guò)程，而裝飾繪畫(huà)則是藝術(shù)修養(yǎng)的一部分。文章分別從裝飾繪畫(huà)的相關(guān)概念，及教學(xué)中主要體現(xiàn)形式在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探究。旨在與同行進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，以更好地促進(jìn)裝飾繪畫(huà)已經(jīng)死教學(xué)水平的全面提高。

關(guān)鍵詞：裝飾繪畫(huà)；教學(xué)；表現(xiàn)形式；教學(xué)應(yīng)用

本論文對(duì)裝飾繪畫(huà)藝術(shù)在教學(xué)中的表現(xiàn)形式與應(yīng)用進(jìn)行的探討與研究，主要的研究對(duì)象為兒童教學(xué)與成年人教學(xué)。針對(duì)兩種人群對(duì)裝飾繪畫(huà)的理解、表現(xiàn)形式、應(yīng)用等的不同點(diǎn)進(jìn)行研究，以更好地促進(jìn)裝飾繪畫(huà)藝術(shù)水平的提升。

1.裝飾繪畫(huà)相關(guān)概念

裝飾繪畫(huà)是繪畫(huà)形式中的一種，也是一件工藝品。裝飾繪畫(huà)具有多種手法實(shí)現(xiàn)，如可以使用“繪”的形式畫(huà)出，也可以通過(guò)其他的方式制作出。寫(xiě)實(shí)與抽象是裝飾繪畫(huà)兩種主要表現(xiàn)形式[1]。

2.在教學(xué)中的體現(xiàn)形式

2.1兒童教學(xué)中的表現(xiàn)形式

2.1.1圓形的重構(gòu)

圓形作為繪畫(huà)里最簡(jiǎn)單的圖形，作為繪畫(huà)的初學(xué)者，簡(jiǎn)單的符號(hào)就象征著某些形。圓形既簡(jiǎn)單又普遍，因此常常會(huì)用于兒童裝飾繪畫(huà)之中。通過(guò)大量的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童進(jìn)行裝飾繪畫(huà)時(shí)，圓形是最開(kāi)始構(gòu)成的圖形，在進(jìn)行全家福創(chuàng)作時(shí)會(huì)有近2/3的圖形是用圓形。如，常見(jiàn)的兒童畫(huà)人物，會(huì)將圓形的頭放在圓形的身體上，圓形的四肢、圓形的眼睛和嘴巴等。

2.1.2單純的色彩

色彩所代表的情感并不是自身所固有的，而是人們生活中經(jīng)驗(yàn)得出來(lái)的。對(duì)于兒童的裝飾繪畫(huà)，色彩豐富而鮮明，讓人很容易聯(lián)想到自身的童真年代。畫(huà)中色塊的稚嫩，色彩的跳躍，都是的色彩情感表現(xiàn)出孩子們的幻想、單純的喜怒哀樂(lè)。由于兒童對(duì)色彩的應(yīng)用，在腦海中都會(huì)有自己固有偏愛(ài)的顏色，一般是積極鮮明的色彩，即高明度色彩。

2.1.3松弛的線條

進(jìn)行兒童教學(xué)中，由于形與形之間結(jié)合主要是用線條進(jìn)行勾勒，但是與成人教學(xué)不同的是，兒童所繪的線條不會(huì)很流暢，且對(duì)直線的垂直及水平等概念不清晰，線條表現(xiàn)的較為松弛，也使得藝術(shù)風(fēng)格上體現(xiàn)出輕松、愉快的感覺(jué)。從線條的松弛度能夠看出一個(gè)畫(huà)者的大概年齡，也能夠很明顯的展示出作者的個(gè)性特征。對(duì)此，在進(jìn)行兒童教育時(shí)，對(duì)不同線條的勾勒并讓兒童們說(shuō)出自身的感受，創(chuàng)造興趣、好奇的氛圍，然他們有更多的體驗(yàn)與探索興趣[2]。

2.2成人教學(xué)中的表現(xiàn)形式

2.2.1觸覺(jué)型肌理

在成人繪畫(huà)中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法是肌理表現(xiàn)法，該種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)：將平面圖變得具有立體感，平淡的圖畫(huà)變得很豐富，平庸的圖畫(huà)變得更加強(qiáng)烈。此種肌力繪圖不僅在視覺(jué)上達(dá)到此種效果更能夠在觸覺(jué)上實(shí)現(xiàn)。肌力的畫(huà)法主要有：皺、搽、掃、搓、點(diǎn)等。每種肌力的效果根據(jù)材質(zhì)的不同有所不同。肌理制作過(guò)程中，在畫(huà)面中會(huì)融入很多自然的形狀、隨意且延伸的律動(dòng)，顯得輕柔但是不會(huì)做作。如裝飾繪畫(huà)中漂浮紋理法，是視覺(jué)型肌理中的一種，其使用顏料漂浮在水上的特點(diǎn)而制作的水紋肌理，讓整個(gè)畫(huà)面形態(tài)變得千變?nèi)f化。

2.2.2韻律的色彩

色彩的律動(dòng)性與單純性并不矛盾，并且還能夠交互應(yīng)用。兩種特性的不同點(diǎn)就是人群的不同階段，當(dāng)前將色彩分為自然色、心理色兩種。在進(jìn)行裝飾繪畫(huà)教學(xué)時(shí)可以看出，自然色應(yīng)用最多的主要人群是兒童，而心理色應(yīng)用居多的人群則是成人。兒童使用色彩的時(shí)候一般以自身的喜好為主，但心里也會(huì)有對(duì)事物印象，單純的色彩就是應(yīng)用干凈、不渾濁、張揚(yáng)、不中性、單純、不曖昧的色彩。對(duì)于渾濁、中性且曖昧的色彩可以用律動(dòng)來(lái)表示，將自然色與心里色自如的加以應(yīng)用。

2.2.3豐富的點(diǎn)線面

在藝術(shù)設(shè)計(jì)中點(diǎn)線面是不可缺少的，點(diǎn)線面的良好運(yùn)用，能夠讓設(shè)計(jì)、繪畫(huà)等領(lǐng)域散發(fā)出構(gòu)成感及秩序感。對(duì)于裝飾繪畫(huà)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)生能夠有清晰的點(diǎn)線面概念，并會(huì)將點(diǎn)、線、面的構(gòu)成進(jìn)行完美結(jié)合，完成一幅裝飾繪畫(huà)。但是這是在兒童階段是無(wú)法完成的。在進(jìn)行成人的裝飾繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，要提升繪畫(huà)的創(chuàng)新力及裝飾感、設(shè)計(jì)重構(gòu)，可以讓畫(huà)面的點(diǎn)、線、面的形態(tài)展現(xiàn)的豐富、飽滿(mǎn)。在進(jìn)行黑白的裝飾繪畫(huà)中此種重構(gòu)較常見(jiàn)。

3.應(yīng)用與探究

3.1兒童和成人教學(xué)中的共性與個(gè)性

進(jìn)行裝飾繪畫(huà)的教學(xué)時(shí)，兒童和成人雖處于不同的年齡階段，但是在對(duì)裝飾繪畫(huà)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用中卻有著一定的共性和個(gè)性。進(jìn)行兒童教學(xué)時(shí)，線條的松弛、重構(gòu)的圓形、色彩的單純等，都是兒童特有個(gè)性，但是進(jìn)行成人教學(xué)中兒童的個(gè)性也得到了充分利用與發(fā)揮。

3.2對(duì)不同年齡階段人群的心理探究

兒童繪畫(huà)中純粹的圖畫(huà)就是反應(yīng)兒童心理發(fā)展階段的最好證明。處于早期的兒童階段，大部分兒童的繪畫(huà)有著驚人的相似，稱(chēng)之為“原生態(tài)”。對(duì)于藝術(shù)科學(xué)生，如一味地模仿他的老師，讓自己很容易失去知覺(jué)及敏感性，變得難辨是非，與再現(xiàn)的形式進(jìn)行斗爭(zhēng)，對(duì)于別人的技法，只能模仿難以精通[3]。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，裝飾繪畫(huà)藝術(shù)教育中表現(xiàn)形式及應(yīng)用多樣豐富，為我國(guó)大多數(shù)人接受與喜愛(ài)。對(duì)于裝飾繪畫(huà)藝術(shù)教學(xué)形式需要不斷的探究與挖掘，對(duì)于不同階段的人們采用相應(yīng)的教學(xué)方式，因材施教才能夠讓裝飾繪畫(huà)發(fā)展的更好，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王倩.論裝飾繪畫(huà)藝術(shù)在教學(xué)中的表現(xiàn)形式及應(yīng)用[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011，05：69-71.

[2]陸丹.淺談裝飾繪畫(huà)藝術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].大眾文藝，2011，24：71.

作者簡(jiǎn)介：劉暢 （1978.7-），女，漢，吉林長(zhǎng)春，研究生，講師，研究方向：造型基礎(chǔ)，版畫(huà)，美術(shù)史論，裝飾繪畫(huà)，從事教學(xué)工作。