淺談?shì)o導(dǎo)員老師的語(yǔ)言技巧

教師貴在傳道、授業(yè)、解惑，但這都離不開形象的教學(xué)語(yǔ)言，人與人之間信息的傳遞，思想的溝通同樣離不開生活、形象的語(yǔ)言、我國(guó)最在的體系極為嚴(yán)整的教育專著《學(xué)記》深刻地指出：“善歌者，使人繼其聲，善教者，使人繼其志?！笨梢?jiàn)語(yǔ)言技巧在我們生活中，學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，好的語(yǔ)言技巧會(huì)收到意向不到的效果，反之則會(huì)使一個(gè)簡(jiǎn)單的工作無(wú)法開展或事半功倍。

通過(guò)近幾年的工作，使我悟出了：

一、少說(shuō)“你們”多說(shuō)“我們”激發(fā)學(xué)生情感的共鳴

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的文明最精細(xì)的表現(xiàn)在情感的文明里，學(xué)校里學(xué)習(xí)的東西，會(huì)隨著時(shí)間的流逝被遺忘，但是人的思想接觸的文化財(cái)富會(huì)在我們的心靈里留下痕跡?！崩蠋煹那楦斜磉_(dá)對(duì)學(xué)生有直接的感染作用。在與學(xué)生交流、溝通中不能是一種簡(jiǎn)單的你或你們現(xiàn)在該做什么、完成什么，而應(yīng)該有心靈相容和情感上的融洽共鳴，真正達(dá)到到理中蘊(yùn)情，通情達(dá)理。記得剛做輔導(dǎo)員工作時(shí)，我要了解一下在生活中需要困難補(bǔ)助的學(xué)生情況，我憑著平常工作中的觀察和了解，心中有數(shù)地判斷有幾個(gè)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況稍差些，一定要讓他們享受到幫助。以減輕家里和自己心理上的負(fù)擔(dān)，更好的把精力用在學(xué)習(xí)上。想著，想著，我快步走進(jìn)教室，聲音響亮語(yǔ)言簡(jiǎn)練地說(shuō)：“同學(xué)們，學(xué)?，F(xiàn)在有一個(gè)困難補(bǔ)助的政策，某某同學(xué)你們幾個(gè)一定要寫好申請(qǐng)，填寫這幾張表格，快速把這件事完成。”話音剛落，教室一片寂靜，靜的能聽(tīng)見(jiàn)心跳聲，真有“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”的氣氛。突然一個(gè)聲音響起：“不以為你是誰(shuí)呀，你這樣救世主的講話，我們就感謝你啦，哼！”說(shuō)完氣呼呼的重重地坐下，發(fā)出悶悶的一聲響，我蒙了，我的一番好心就這樣被拒絕了，我錯(cuò)了嗎？不爭(zhēng)氣的淚珠流下來(lái)，我慢慢走出了教室，腳下像有千斤重。步伐那樣沉重地走著。忽然旁邊遞來(lái)一張紙巾，我扭頭看去，就是剛才大聲質(zhì)問(wèn)我的班長(zhǎng)跟來(lái)了，只聽(tīng)見(jiàn)他嗡聲地說(shuō)：“對(duì)不起！”就轉(zhuǎn)身離開了。我的眼淚流得更猛了。復(fù)雜的心情難以言表，我百感交集。很快我明白了我的到底錯(cuò)在哪里，再到班上，我不再說(shuō)“你們”而是說(shuō)：我們要落實(shí)一下經(jīng)濟(jì)上需要暫時(shí)得到幫助的同學(xué)，這個(gè)幫助會(huì)讓我們勵(lì)志的。很短時(shí)間做好這件事。當(dāng)同學(xué)們對(duì)我說(shuō)謝謝的時(shí)候。我又流淚了。同事們?cè)尞惖乜粗遥挥形易约翰拍荏w會(huì)到語(yǔ)言技巧帶給我的滋味，從此我與學(xué)生之間只有有“我們”，不再有“你們”。

二、交流盡顯幽默，不斷調(diào)節(jié)氣氛，增強(qiáng)融洽。

“幽默是智慧的再現(xiàn)”這是一句名言。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是最吸引人的語(yǔ)言，是“磁石”的語(yǔ)言，是講話人思想和認(rèn)識(shí)智慧和靈感的體現(xiàn)。語(yǔ)言的幽默與風(fēng)趣既是一種藝術(shù)，也是一種風(fēng)格。在與學(xué)生交流中的幽默語(yǔ)言能使師生更和諧，能消除師生間的戒備心理，拉近師生間的距離。

在一次學(xué)校舉行的演講比賽活動(dòng)中，我班學(xué)生通過(guò)重重闖關(guān)，最終殺進(jìn)決賽，每進(jìn)一步他們都略顯緊張，當(dāng)然越到最后越是緊張是在情理之中的，然而怎樣幫他們解壓這是十分重要的。此時(shí)我不禁想起了自己曾經(jīng)看到一篇教育文章，上面是這樣寫到的：有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在一次公開課上，面對(duì)那么多的聽(tīng)課老師和領(lǐng)導(dǎo)，師生都顯得異常緊張，師生互相問(wèn)好后剛剛坐下，一位同學(xué)坐偏了板凳，一屁股坐到了地上。授課老師于是說(shuō)：“同學(xué)們，我們還沒(méi)有緊張，這凳子倒先緊張了?！蓖瑢W(xué)們愣了一下，緊張的氣氛一掃而空。想到此，我用輕松的語(yǔ)氣對(duì)參賽的同學(xué)們說(shuō)：“喲！臺(tái)下怎么都是小雞，小狗們呀！”沒(méi)想到這句話一下活躍了當(dāng)時(shí)的氣氛，參賽的同學(xué)也悟出了我的話是在調(diào)節(jié)氣氛，變向鼓勵(lì)，收到了很好的效果，結(jié)果當(dāng)晚，我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)，從此我和學(xué)生之間的距離更近了。

三、用貼切的語(yǔ)言更易督促學(xué)生學(xué)習(xí)

講究語(yǔ)言藝術(shù)，首先要講究言語(yǔ)的邏輯性、嚴(yán)密性、貼切性。適時(shí)的說(shuō)，適當(dāng)?shù)貑?wèn)，適當(dāng)?shù)赜?xùn)練都能起到意想不到的效果。我接觸的對(duì)象都是大學(xué)生，大多數(shù)還沒(méi)有結(jié)束青春叛逆期，心理和行為還行走在你要讓東我偏向西行的軌道上。時(shí)而很乖，時(shí)而我行我素，常常表現(xiàn)在上課遲到、早退甚者缺課、逃課、無(wú)病裝病、無(wú)事找由頭等。為了杜絕這些現(xiàn)象。我除了細(xì)心督促學(xué)生按時(shí)學(xué)習(xí)外，還在與學(xué)生的交談中力求做到：適時(shí)、適當(dāng)、適度的交談。如班上有一個(gè)學(xué)生因?yàn)楹土硪粋€(gè)同學(xué)鬧別扭生氣了，就賴在床上不愿意去上課，當(dāng)我查課了解到情況后，就馬上到他宿舍。進(jìn)門后我并不是開口就質(zhì)問(wèn)，而是壓住火氣，故作輕松的說(shuō)：“喲！今天睡過(guò)頭了，同學(xué)們?cè)趺炊紱](méi)有叫你呀，遲到了，趕快起來(lái)上課，看來(lái)我要天天打電話叫你了?！币苍S他正在矛盾中，也許他正愁沒(méi)有臺(tái)階可下，我若無(wú)其事的一番話給了他順勢(shì)的機(jī)會(huì)，也給了他改過(guò)的機(jī)會(huì)。就這樣我把他請(qǐng)到了教室。在平常的班會(huì)與學(xué)生交流中我總是以親切的語(yǔ)氣說(shuō)道，今天的學(xué)習(xí)若沒(méi)有父母的支持是不可能的，要珍惜今天的學(xué)習(xí)生活等。適當(dāng)?shù)赜?xùn)斥得到了積極的作用，所以在平時(shí)上課中，我的學(xué)生是缺課最少的。

可以說(shuō)，一個(gè)好的老師一定要注意語(yǔ)言的積累，掌握語(yǔ)言的技巧。特別是對(duì)我們做學(xué)生工作的老師們猶為重要。高水平的語(yǔ)言藝術(shù)和語(yǔ)言技巧，不僅豐富學(xué)生知識(shí)，體現(xiàn)老師素養(yǎng)，更能給學(xué)生以啟迪，提高學(xué)生的思想水平。因此，掌握和運(yùn)用良好的語(yǔ)言技巧對(duì)每一個(gè)輔導(dǎo)員老師都是至關(guān)重要的。

作者簡(jiǎn)介：黃晶（1981-），女，廣州城建職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院老師。