淺析交際會(huì)話中的沉默現(xiàn)象

摘 要：沉默現(xiàn)象是交際會(huì)話中的一種特殊情況。這種在話輪替換中出現(xiàn)的沉默事實(shí)上是日常會(huì)話中的一種普遍現(xiàn)象，而對(duì)沉默現(xiàn)象的解讀將有助于引導(dǎo)會(huì)話交際的正常進(jìn)行，尤其可以幫助免除交際中的語用失誤現(xiàn)象。本文簡(jiǎn)單介紹了黃衍歸納的話輪轉(zhuǎn)換規(guī)則，并將通過格賴斯會(huì)話含義理論對(duì)日常會(huì)話實(shí)例進(jìn)行分析，探索沉默現(xiàn)象在會(huì)話中的語用功能。

關(guān)鍵詞：會(huì)話；話輪；沉默

會(huì)話是人們?cè)谌粘＝浑H中一種基本的模式，是人與人之間相互溝通交流的有力工具。人們?nèi)粘?huì)話的基本結(jié)構(gòu)單位是話輪（turn – taking）。一個(gè)話輪中包括說話者和聽話者兩個(gè)最基本的角色，在兩個(gè)人連續(xù)說的一段話中，以雙方角色替換或沉默來結(jié)束一個(gè)話輪。交際雙方通過不斷改變說話人與聽話人的角色來持續(xù)他們所討論的話題內(nèi)容，同時(shí)話題的繼續(xù)也需要雙方提供的內(nèi)容與當(dāng)前討論話題相關(guān)。因此會(huì)話是交際雙方共同努力和合作的結(jié)晶，如果缺少了其中一方的配合，會(huì)話就無法正常進(jìn)行。

一.沉默現(xiàn)象的定義

然而在交際會(huì)話中我們發(fā)現(xiàn)一種特殊情況即沉默現(xiàn)象，即在一個(gè)正常話輪中，本應(yīng)扮演說話者的一方?jīng)]有對(duì)別人的話語做出反應(yīng)，而是保持沉默。我們發(fā)現(xiàn)，在日常生活對(duì)話中這種話輪中的沉默是一種非常普遍的現(xiàn)象，然而這種在語言形式上的缺失卻并不影響人們進(jìn)行正常交流與溝通。萊文森依據(jù)話輪轉(zhuǎn)換規(guī)則將會(huì)話中的沉默現(xiàn)象分成三種：中斷（gaps），間隔（lapses），意義沉默（significant silence）。首先我們簡(jiǎn)略介紹下黃衍歸納的塞克斯等人的話輪轉(zhuǎn)換規(guī)則[1]：

1.話輪替換出現(xiàn)在話輪過渡關(guān)聯(lián)位置，即某個(gè)話輪可能終止的位置上。

2.本規(guī)則適用于任何話輪的第一過渡關(guān)聯(lián)位置：

（a） 如果說話者選定了下一個(gè)說話者， 說話者必須終止談話，入選的說話者必須接下去談話。話輪替換出現(xiàn)在下一個(gè)說話者選完后的第一個(gè)過渡關(guān)聯(lián)位置。

（b） 如果說話者未選定下一個(gè)說話者， 會(huì)話參與者可以自選，第一個(gè)自選者成為下一個(gè)說話者。

（c） 如果說話者未選定下一個(gè)說話者， 會(huì)話參與者也未自選，說話者可以（但并非是必須）繼續(xù)談下去。

3.本規(guī)則適用于第一過渡關(guān)聯(lián)位置以后的所有過渡關(guān)聯(lián)位置。

依據(jù)這一替換規(guī)則，沉默也可以被分為話輪內(nèi)沉默即中斷，話輪間沉默即間隔，和話輪沉默。話輪沉默即意義沉默，它指的是指應(yīng)用話輪替換規(guī)則2（a）后，入選說話者保持沉默。這種沉默在對(duì)話中意義重大，不可缺少，因此是可以單獨(dú)來充當(dāng)一個(gè)話輪的。話輪內(nèi)沉默與話輪間沉默之間的界限非常模糊，對(duì)于日常交際會(huì)話沒有太大的研究?jī)r(jià)值，而單獨(dú)充當(dāng)話輪的意義沉默因其具有隱含意義，能夠傳遞有效信息，因此具有較大的語用研究?jī)r(jià)值。

下面將通過舉例并結(jié)合格萊斯會(huì)話合作原則對(duì)話輪沉默所產(chǎn)生的意義進(jìn)行分析。

（1）孩子： 媽媽，我還想吃一塊巧克力。

媽媽：……

孩子： 還能再給我一塊巧克力吃嗎，媽媽？

媽媽：……

孩子：我吃完飯，再吃巧克力，行嗎？

（2）老師： 這道題應(yīng)該選哪個(gè)答案？

學(xué)生： ……

老師：哪個(gè)才是最佳答案呢？

學(xué)生： ……

老師：我們一起再看一下這道題的內(nèi)容。

例（1）中，孩子已經(jīng)選定母親為下一個(gè)說話者，但母親保持著沉默；例（2）中，通過提問問題老師選定學(xué)生為下一個(gè)說話者，而學(xué)生在這個(gè)話輪中保持沉默。然而從例子中我們看到，沉默并沒有影響會(huì)話的繼續(xù)，會(huì)話的另一方能夠借助語境解讀沉默的含義并進(jìn)行成功的交際。下面將通過格萊斯會(huì)話含義理論對(duì)上述例子進(jìn)行深入分析。

二.格賴斯會(huì)話理含義理論的合作原則

美國(guó)哲學(xué)家格賴斯（H. P. Grice）于1967年在他的系列講座中提出了會(huì)話含義（Conversational Implicature）理論。這一理論的提出引起很多語言學(xué)家的興趣與關(guān)注，對(duì)語言學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展有著重要的影響。那什么是會(huì)話含義呢？會(huì)話含義概念的提出源于格萊斯1957在他的著作《意義》中對(duì)話語意義的分類，他認(rèn)為話語意義可劃分成 “自然意義”與“非自然意義”。自然意義，簡(jiǎn)單而言就是指說話人說出的詞匯本身的意思，即話語的字面意思，這個(gè)意思是固定的不會(huì)隨著外界因素而改變；而非自然意義是超越所說話語的字面意思，體現(xiàn)說話人交際意圖的深層意義。在此意義劃分的基礎(chǔ)上，格萊斯于1967年提出了會(huì)話含義的概念。可以說會(huì)話含義指的是說話人話語中的暗含意思，聽話人只有對(duì)會(huì)話含義正確理解才能了解說話人的真正意圖，從而實(shí)現(xiàn)成功的交際。

格萊斯在回答人們是如何傳達(dá)未名確說出來的含義時(shí)，提出了合作原則（Cooperative Principle，）。他認(rèn)為在人們的會(huì)話中存在著某種特定的規(guī)則?！拔覀兊慕徽勍ǔ２皇怯梢淮疅o不相關(guān)的話語組成的，否則就會(huì)不合情理。他們常常是合作行動(dòng)，至少在某種程度上；參與者都在某種程度上承認(rèn)其中有一個(gè)或一組共同目標(biāo)，至少有一個(gè)彼此都接受的方向?！盵2]。合作原則這條根本原則可以具體體現(xiàn)為四條準(zhǔn)則：1）量的準(zhǔn)則；2）質(zhì)的準(zhǔn)則；3）關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則；4）方式準(zhǔn)則。

格賴斯假設(shè)，人們?nèi)绻谌粘?huì)話中嚴(yán)格遵循以上幾條準(zhǔn)則，直截了當(dāng)?shù)叵驅(qū)Ψ秸f出自己的觀點(diǎn)，那么聽話方就能夠迅速且不必作任何推理地理解說話者所說的話。但是在交談中，人們并不都遵循“合作原則”，當(dāng)說話人以拐彎抹角的方式說話的時(shí)候，聽話人就迫使自己超越話語的表面意義，而去設(shè)法領(lǐng)悟說話人所說話語的隱含意義，即“會(huì)話含義” [3] 。

上述兩例中的聽話人未配合說話人做出相應(yīng)的話語反應(yīng)，而是以沉默的方式發(fā)出一種隱含信息。這時(shí)說話人意識(shí)到這種對(duì)合作原則的違背，便開始結(jié)合所處語境考慮聽話人的沉默所反映出來的含義。例（1）中母親的這種沉默給孩子傳遞了一個(gè)“我不同意你再吃巧克力”的信號(hào)，孩子通過母親的沉默成功理解了她的意思，并轉(zhuǎn)換方式來爭(zhēng)取母親的同意。例（2）中老師則在學(xué)生的這種沉默中得到一種信號(hào)，即學(xué)生不會(huì)做這道題。于是老師打算帶大家把題目一起再過一遍。

上述兩例中話輪沉默導(dǎo)致出現(xiàn)了交際語言語言形式上的缺失，然而這種缺失并不意味著信息意向的消失，也不等于取消了說話者的交際意向。聽話人能夠從當(dāng)時(shí)語境和他們以上所說的信息中推斷出說話人的交際意向，這一點(diǎn)是成功交際的關(guān)鍵因素。看下例：

（3） A找到了一份新的餐館工作，B向其道賀同時(shí)問道：

小張：在那兒一個(gè)月能掙多少錢??？

小李：嗯…

小張：啊，不問啦，到時(shí)可別忘請(qǐng)吃飯?。?/p>

在這個(gè)對(duì)話中，小張通過發(fā)問將話輪轉(zhuǎn)到給了小李，但小李并未接過話頭而是保持沉默，這就形成了話輪沉默。這種“冷場(chǎng)”可以傳達(dá)兩種信息意向：

1） 小李沒有聽到小張問的話；

2） 小李聽到了小張問的話，但他不愿意回答或者正在考慮該如何回答小張。

顯然，信息意向1）對(duì)小李來說沒有任何交際價(jià)值和意圖。面對(duì)小李的沉默，小張作為發(fā)話者不管他對(duì)小李的反應(yīng)是否有所準(zhǔn)備，都必須做出應(yīng)答。因此結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景以及兩人談?wù)摰脑掝}內(nèi)容小張迅速推導(dǎo)出下面幾點(diǎn)：

1）可以肯定小李聽到了他的問話；

2）小李應(yīng)該不太想回答涉及他個(gè)人隱私的問題；

3）小李直接拒絕將會(huì)傷害雙方的面子。

由此，小張成功解讀了小李在話輪中保持沉默的信息意向。于是，他也迅速采取了簡(jiǎn)單有效的措施補(bǔ)救了當(dāng)時(shí)雙方“冷場(chǎng)”的尷尬局面。到此我們看到，小李沉默的交際價(jià)值也順利得以實(shí)現(xiàn)。

總之，會(huì)話中的沉默現(xiàn)象作為日常會(huì)話中的一種普遍現(xiàn)象，使人們交際的一種重要方式。盡管沉默從表面上看并不符合會(huì)話規(guī)則，在話輪中表現(xiàn)為形式上的缺失，但它卻蘊(yùn)含有豐富的言外之意，因此具有重要的語用價(jià)值。其產(chǎn)生的原因及語用效果都值得我們?nèi)フJ(rèn)真探索和研究。只有結(jié)合多個(gè)方面如語言學(xué)、文化學(xué)和心理學(xué)等才能深入理解沉默在不同語境下的不同內(nèi)涵。對(duì)沉默現(xiàn)象的解讀將有助于引導(dǎo)會(huì)話交際的正常進(jìn)行，尤其可以幫助解決會(huì)話交際中的語用失誤現(xiàn)象等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃衍.話輪替換系統(tǒng) [A]. 1987年3月，外語教學(xué)與研究

[2] H. P. Grice. Logic and Conversation. Syntax and Semantics Volume 3.[M]. New York： Academic Press，1975：55.

[3] 胡壯麟. 語言學(xué)教程 [M]. 北京： 北京大學(xué)出版社， 2001：253.

作者簡(jiǎn)介：趙金晶（1982-），女，河北保定人，承德石油高等?？茖W(xué)校外語與旅游系，講師，碩士，研究方向：英語語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)；袁家蘭（1979-），女，山東沂水人，承德石油高等專科學(xué)校外語與旅游系，講師，碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。