生態(tài)翻譯學(xué)視角下《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》兩個(gè)中譯本之比較研究

摘 要：《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是經(jīng)典兒童文學(xué)代表作之一，本文從胡庚申教授的生態(tài)翻譯學(xué)視角，對兩位譯者在處理譯本時(shí)的不同選擇適應(yīng)度做了對比分析，旨在說明，在翻譯兒童文學(xué)時(shí)，要多維適應(yīng)翻譯生態(tài)環(huán)境，尤其要適應(yīng)該環(huán)境中的要素—兒童，這樣才能產(chǎn)生出“整合適應(yīng)選擇度”較高的譯品。

關(guān)鍵詞：生態(tài)翻譯學(xué)；翻譯生態(tài)環(huán)境的要素；《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

—.生態(tài)翻譯學(xué)基本思想

生態(tài)翻譯學(xué) （Eco-translatology）這一翻譯學(xué)新術(shù)語是近年由清華大學(xué)胡庚申教授在其《翻譯適應(yīng)選擇論》一書中首次提出來的。它是“一種生態(tài)學(xué)途徑的翻譯研究（an ecological approach to translation studies），抑或生態(tài)學(xué)視角的翻譯研究（translation studies from an ecological perspective）”。該理論把翻譯定義為“譯者適應(yīng)翻譯生態(tài)環(huán)境的選擇活動(dòng)”。翻譯生態(tài)環(huán)境是指原文，原語和譯語所呈現(xiàn)的世界，即語言，交際，文化，社會以及作者，讀者，委托者等互聯(lián)互動(dòng)的整體。譯者“適應(yīng)”的是原文、原語和譯語所呈現(xiàn)的“世界”， 比如，翻譯生態(tài)環(huán)境中的讀者因素比較突出，譯者就必需適應(yīng)該以讀者對象為要素的翻譯生態(tài)環(huán)境；譯者選擇的是對翻譯生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)度和對譯本的最終行文，比如直譯還是意譯。翻譯生態(tài)環(huán)境是制約譯者最佳適應(yīng)和優(yōu)化選擇的多種因素的集合，而譯者如果要適應(yīng)翻譯生態(tài)環(huán)境的全部和所有因素也是不現(xiàn)實(shí)的，所以，能夠體現(xiàn)翻譯適應(yīng)選擇論基本思想的翻譯只能是一種多維度的適，即所謂多維度適應(yīng)，然后再在此基礎(chǔ)上，做出與生態(tài)環(huán)境相適應(yīng)的不同選擇，即所謂適應(yīng)性選擇，只有盡可能的做到多維度適應(yīng)，才能譯出整合適應(yīng)選擇度相對較高的譯品。（胡庚申， 2004）

該理論以達(dá)爾文進(jìn)化論中的適應(yīng)和選擇學(xué)說為指導(dǎo)，探討翻譯生態(tài)環(huán)境中譯者適應(yīng)與選擇行為的相互關(guān)系，相互機(jī)理，基本特征和規(guī)律，從適應(yīng)與選擇的視角對翻譯的本質(zhì)-“譯者適應(yīng)翻譯生態(tài)環(huán)境的選擇活動(dòng)”，過程—“譯者適應(yīng)與譯者選擇的交替循環(huán)過程”，原則—“多維度的選擇性適應(yīng)與適應(yīng)性選擇”，方法—“三維（語言維，文化維，交際維）轉(zhuǎn)換”和譯評標(biāo)準(zhǔn)—“多維轉(zhuǎn)換程度，讀者反饋以及譯者素質(zhì)”等做出新的描述和解釋，論證和構(gòu)建了一個(gè)以譯者為中心的“翻譯適應(yīng)選擇論”，得出了最佳翻譯是“整合適應(yīng)選擇度”最高的翻譯這樣的結(jié)論，為翻譯界注入了新的活力。

二.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》及其翻譯生態(tài)環(huán)境要素

明確該小說的翻譯生態(tài)環(huán)境尤其是要素并適應(yīng)它們才能做出適應(yīng)性的選擇。本文選擇了中國少年兒童出版社的刁克利教授的譯本和人民文學(xué)出版社成時(shí)的譯本（以下譯文1代表刁譯，譯文2代表成譯）。無論是兒童還是成人，作者與譯者都是要愉悅讀者，大量的幽默語言是本書的一大特色，可以判斷該小說屬于祈使型文本“vocative text（reader-oriented）”，因此，該書的讀者對象比較突出，是生態(tài)環(huán)境的要素。

根據(jù)胡庚申教授的翻譯適應(yīng)選擇論，祈使類文本三維的排序應(yīng)該是交際，文化，語言等等。但是，一個(gè)文本并不是單一的一種類型，這三種類型往往交叉重合，只是有一種占主導(dǎo)地位。（Peter Newark， 2001） 因此翻譯此小說時(shí)應(yīng)該特別注重交際意圖的轉(zhuǎn)換， 選擇譯語讀者接受和喜聞樂見的詞語，從兒童的心理去體會原文。當(dāng)代翻譯理論家紐馬克把信息型文本和祈使型文本都?xì)w類于交際翻譯，他還指出，交際翻譯要求源語服從目標(biāo)語言和文化，不給讀者留下任何疑點(diǎn)與晦澀難懂之處； 當(dāng)信息內(nèi)容和效果發(fā)生矛盾時(shí)，交際翻譯重效果而不重內(nèi)容。（譚載喜，2009）因此，譯者必須盡最大努力適應(yīng)原作者的意圖以及生態(tài)環(huán)境中的讀者因素和其它因素才可能產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)淖g文。（胡庚申，2008）那么在具體操作譯文的過程中，哪個(gè)譯文整合適應(yīng)選擇度相對更高一些？哪個(gè)譯文更適應(yīng)了讀者這一環(huán)境中的要素？下面從交際維和文化維兩方面的轉(zhuǎn)換來說明兩個(gè)譯本在選擇過程中的不同適應(yīng)度。

三.譯者的不同選擇適應(yīng)度

1.交際維

“翻譯過程中交際意圖的適應(yīng)性選擇轉(zhuǎn)換，是指譯者除了語言信息的轉(zhuǎn)換和文化內(nèi)涵的轉(zhuǎn)遞之外，把選擇轉(zhuǎn)換的側(cè)重點(diǎn)放在交際的層面上，關(guān)注原文中的交際意圖是否在譯文中得以體現(xiàn)”。（胡庚申，2008）

例1：…Aunt Polly entered in time to see him throw a few double summersets， deliver a final mighty hurrah， and sail through the open window， carrying the rest of the flower-pots with him.

譯文1：…波麗阿姨走進(jìn)屋來，整好趕上它連翻幾個(gè)大跟頭，發(fā)出最后一聲歡叫，然后，“嗖”地一下躥出了開著的窗戶，捎帶著把僅剩的幾個(gè)花盆撞翻在地。

譯文2：…包莉姨媽進(jìn)來正好趕上它翻了幾個(gè)雙筋斗，發(fā)出最后一聲有力的歡呼，從開著的窗戶躥出去，稍帶著剩下的花盆也跟著它一塊兒飛出去。

湯姆淘氣頑皮，把人吃的止痛藥喂給了貓吃，結(jié)果發(fā)生了這場鬧劇，According to Longman Dictionary， “sail through”means“to move quickly and smoothly through the air”兩位譯者都忠實(shí)地傳達(dá)了原文的語義，但是譯文1選擇“嗖”這個(gè)形象的象聲詞更加生動(dòng)活潑的轉(zhuǎn)換了原語的交際效果，為讀者帶來了幽默的語境效果，同時(shí)適應(yīng)了原文與讀者。

2.文化維

“即譯者在翻譯過程中關(guān)注雙語文化內(nèi)涵的傳遞與闡釋”（胡庚申，2008）由于原語文化和譯語文化存在著一定差異，屬于不同的體系，在翻譯的時(shí)候譯者應(yīng)該特別關(guān)注雙語文化內(nèi)涵的傳遞，讓讀者能理解并接受，這樣才能進(jìn)一步的愉悅讀者。

例2： \"Now I know you'll tell me，\" said the lady. \"The names of the first two disciples were --\"

\"DAVID AND GOLIAH！\"

Let us draw the curtain of charity over the rest of the scene.

譯文1： “我想你會告訴我，”那位女士說，“最早那兩位門徒的名字是—”

“大衛(wèi)和歌利亞！”

讓我們慈悲為懷，拉下帷幕，別讓鬧劇再演下去了吧。

Note：大衛(wèi)：古以色列國王。非利士族巨人，為大衛(wèi)所殺。耶穌首先選定的門徒是彼得和安得魯。見《圣經(jīng)》。湯姆是所答非所問，熱鬧的圣經(jīng)故事記得清楚，真正的宗教知識卻很差。

譯文2：“我想你會告訴我的，”那位太太開了口，“最早的兩個(gè)門徒的名字是—”

“大衛(wèi)和歌利亞！”

讓我們慈悲為懷，趕緊放下帷幕，遮蓋住剩下的場面吧。

大衛(wèi)和歌利亞不為中國讀者所熟知，因?yàn)榻浑H翻譯要求源語服從目標(biāo)語言和文化，不給讀者留下任何疑點(diǎn)與晦澀難懂之處；譯文2選擇不加腳注會使讀者感到困惑，而且達(dá)不到應(yīng)有的語境效果，相反，譯文1選擇加腳注能幫助讀者更好的理解原文，達(dá)到幽默的效果，較好的適應(yīng)了讀者這一要素。

四.結(jié)論

通過兩譯文的對比，本研究發(fā)現(xiàn)，刁克利的譯本于成時(shí)的譯本而言，前者很好地傳達(dá)了愉悅讀者的意圖，多維的適應(yīng)了生態(tài)環(huán)境，尤其適應(yīng)了這一環(huán)境中的要素—讀者，整合適應(yīng)選擇度相對較高。因此，在翻譯兒童小說時(shí)，譯者應(yīng)特別關(guān)注交際意圖的轉(zhuǎn)換，為讀者帶來愉悅，希望本研究能為以后的暢銷兒童小說翻譯帶來一些啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1] 成時(shí)譯， 湯姆索亞歷險(xiǎn)記[M] 北京：人民文學(xué)出版社， 1998

[2] 胡庚申， 生態(tài)翻譯學(xué)解讀 [J]. 中國翻譯，2008

[3] 胡庚申， 從術(shù)語看譯論-翻譯適應(yīng)選擇論概觀[J]. 上海翻譯，2008

作者簡介：胡曉曉（1985-），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，現(xiàn)為河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院大學(xué)英語教師；張青（1985-），女，漢族，河南洛陽人，現(xiàn)為河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院大學(xué)英語教師。