淺談音樂欣賞教學(xué)

摘 要：本文從泛聽、引聽、斷聽+精聽+哼唱、整聽，四個(gè)方面，注重學(xué)生的聆聽習(xí)慣和能力的培養(yǎng)；豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)自己在高中音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行的初步探索與嘗試。

關(guān)鍵詞：高中音樂課堂教學(xué)；欣賞；實(shí)踐與創(chuàng)新

音樂是一門聽覺藝術(shù)，在高中音樂欣賞教學(xué)中，聆聽音樂是必要的一種手段，只要不間斷的聆聽，廣泛的聆聽不同風(fēng)格，不同時(shí)代，不同民族的音樂，才能提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。因此，在高中音樂欣賞教學(xué)中，必須建立學(xué)生的這種聆聽習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生提高自身素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康，都有重要的意義。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師先把樂曲（歌曲）的曲作者、創(chuàng)作背景，曲式結(jié)構(gòu)，音樂特點(diǎn)等講授出來，再讓學(xué)生去聽，這種教學(xué)方法只是注意到了知識(shí)技能的傳授，沒有顧忌學(xué)生的興趣，所以直接造成學(xué)生喜歡音樂但不喜歡音樂課。那么，正確的教學(xué)方法是通過多角度，多層面，充分挖掘音樂作品內(nèi)涵，再加上教師行之有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，參與音樂，教師只是課堂的引導(dǎo)者和參與者。具體做法有以下四個(gè)方面。

一、泛聽音樂

初步感知、體驗(yàn)音樂情緒情感。根據(jù)學(xué)生年齡、樂曲長(zhǎng)度和教學(xué)的需要而定，遍數(shù)不宜過多，時(shí)間不宜過長(zhǎng)。聆聽一個(gè)完整的樂段，或一個(gè)樂章，短小的就完整聽。在聆聽之前教師設(shè)計(jì)一個(gè)適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，或提一些有針對(duì)性的、簡(jiǎn)單的、有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生好奇心和“聽”得欲望，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)涵。教師要和學(xué)生一起傾聽，同時(shí)要觀察學(xué)生聆聽音樂的表情和行為，為下一步的教學(xué)做鋪墊。例如女高音歌唱家朱逢博老師在芭蕾舞劇《白毛女》中的唱段：“鞭抽我，錐刺我，不怕你們毒打我，地主豺狼心狠毒，打死爹爹又害我……”她在處理這段唱腔時(shí)，每一個(gè)字每一個(gè)音都飽含著對(duì)地主階級(jí)的刻骨仇恨，可謂字字血，聲聲淚，接下來的唱詞是“鄉(xiāng)親們啦，鄉(xiāng)親們，我定要報(bào)這深仇大恨”，在處理時(shí)同樣感人至深，在唱“鄉(xiāng)親們啦，鄉(xiāng)親們”時(shí)她在語(yǔ)氣和吐字咬字處理上使用了肯求凄涼的語(yǔ)氣，刻畫了喜兒悲恨交加的復(fù)雜心情，喚起多少聽眾為喜兒悲慘的命運(yùn)流下了同情的眼淚。朱逢博老師在《白毛女》中每一首演唱的唱腔，在咬字吐字和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)方面為我們做出了光輝的典范。在“北風(fēng)吹”中我們聽到了喜兒高興、愉快的歡笑聲；在”哭爹爹”中我們聽到了喜兒悲痛欲絕，泣不成聲的哽咽聲：在“奶奶廟”中我們聽到了喜兒鏗鏘有力、擲地有聲，恨不得將黃世仁撕成碎片的吼叫吶喊聲。應(yīng)該說一切歌唱技巧、手段都是為了歌唱服務(wù)的，泛聽這首歌曲，初步讓學(xué)生了解歌曲的思想感情，用這種濃濃的感情打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的欣賞欲望。

二、引聽

在泛聽的基礎(chǔ)上，再次感受音樂情感，介紹創(chuàng)作時(shí)代、作曲家生平、作品的影響、相關(guān)故事等等，學(xué)生可為音樂作品取名字，教師出示課題。教師充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)或親身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生捕捉音樂形象，激發(fā)學(xué)生美的感受。教師是美的傳播者，可以通過優(yōu)美動(dòng)聽的范唱，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，去感染學(xué)生，把握一個(gè)“情”字，用自己的情，打動(dòng)感染學(xué)生的情?！疤貏e要提醒的是，關(guān)于作者的生平軼事，作品時(shí)代背景等有關(guān)介紹，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，要注意科學(xué)性、準(zhǔn)確性，要少而精，不要影響學(xué)生對(duì)作品的直接感受?！盵1]

三、斷聽+精聽+哼唱

在欣賞者對(duì)音樂產(chǎn)生一定情感和興趣后，就需要由感性欣賞到較為理性的音樂分析。教師可以通過對(duì)比樂段，分析曲式結(jié)構(gòu)，用心感悟樂曲旋律、節(jié)奏、力度、速度、和聲、音色等等這些音樂要素豐富的變化，感受因?yàn)檫@些豐富的變化賦予樂曲特定的風(fēng)格。例如《我愛你中國(guó)》是一首女高音獨(dú)唱歌曲，在它的展開部多次出現(xiàn)幾次“我愛你中國(guó)”，在旋律的進(jìn)行時(shí)每一次都層層遞進(jìn)，呈上升趨勢(shì)，逐步走向高潮。如果我們用同等的力度速度平鋪直敘地去演唱，對(duì)作品不去進(jìn)行深入仔細(xì)的分析理解，這樣的演唱就會(huì)缺乏藝術(shù)的感染力。如果我們對(duì)旋律、歌詞進(jìn)行仔細(xì)的分析和理解，把自己對(duì)祖國(guó)的愛傾訴在歌唱之中就會(huì)獲得很好的藝術(shù)效果。精聽歌曲演唱，讓歌曲通過演唱得到升華。要做到這些，演唱者就必須在歌唱實(shí)踐中，培養(yǎng)自己對(duì)生活的觀察力，敏銳的感受力和豐富的藝術(shù)想象力，將其融化在自己將要表現(xiàn)的歌曲中，只有這樣才能在二度創(chuàng)作中更好的完成音樂形象的深刻化。

四、整聽

在前面欣賞的基礎(chǔ)上，既對(duì)音樂作品有了深切的體會(huì)感受，又可以用自己的思維方式去理解，詮釋作品。以聆聽為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽音樂。例如

總之，高中欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)避免形式化、表面化、低效化，教師要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生興趣和有效參與，多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受和見解，不要單純的拘泥于“聽”，要與多種藝術(shù)表現(xiàn)形式整合。如歌唱、舞蹈、表演、演奏、創(chuàng)作等等。

關(guān)注音樂本體。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹理：《音樂學(xué)科教育學(xué)》，首都師范大學(xué)出版社，2009