用心教學(xué)，品味樂(lè)趣

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求現(xiàn)代教師應(yīng)改變以往的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，用心設(shè)計(jì)有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之明白自己該做什么，應(yīng)該怎樣做，這是高中階段的學(xué)生應(yīng)具備的能力。

關(guān)鍵詞：用心；興趣；氛圍；鑒賞；評(píng)點(diǎn)

姚樂(lè)絲·卡內(nèi)基認(rèn)為：“一個(gè)人對(duì)于人生愈有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作就愈專心。成功者與失敗者之間，在能力或技術(shù)方面，并不一定有顯著的差異，如果能力相當(dāng)?shù)脑?，?dāng)然專心的人必定獲勝。只要做事專心一意，他必定勝過(guò)能力雖強(qiáng)，但用心不專的人。”這話強(qiáng)調(diào)了“用心”二字。有人說(shuō)過(guò)，不用心的專家不叫專家，用心的不是專家也便成了專家。所以，凡事都要用心，用心去感悟，用心去實(shí)踐，不但能勝過(guò)能力強(qiáng)的，而且能品味到其中的樂(lè)趣。課堂上亦如此。

一、巧添“趣”料，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

為了激活學(xué)生緊張與期待的心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在

課前或課堂上巧妙添點(diǎn)“趣”料，可以取得非凡的學(xué)習(xí)效果。林語(yǔ)堂的《論趣》中說(shuō)：“人生快事莫如趣，而且凡在學(xué)問(wèn)上有成就的，都同趣字得來(lái)?！薄八锌茖W(xué)的進(jìn)步，都在于這好奇心。好奇心就是趣?！笨梢?jiàn)這“趣”字，也就是好奇心在學(xué)習(xí)、工作中的魅力。

蘇洵的《六國(guó)論》是一篇篇幅較長(zhǎng)的文言文。對(duì)于文言文，如果沒(méi)有點(diǎn)基礎(chǔ)或興趣，是難以進(jìn)入到文本中去的。如能想辦法激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們帶著興趣去學(xué)，就能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。我課前布置一道預(yù)習(xí)任務(wù)，就是熟悉文本，準(zhǔn)備用文本內(nèi)容猜想我的謎底，答對(duì)有賞。這種做法能吊起學(xué)生好奇的胃口，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探討：到底老師出什么謎語(yǔ)，可以用文本內(nèi)容回答，而且還有獎(jiǎng)賞？這就達(dá)到了既定教學(xué)目標(biāo)的第一步。課上出示謎語(yǔ)，其實(shí)就是一則小故事：“蘇軾二十歲那年到京城應(yīng)考，同去的有比他年齡大的六個(gè)舉人，那些舉人瞧不起他，并有意要戲弄他，就備了六個(gè)下酒菜，請(qǐng)他喝酒。席上建議為助酒興要行酒令，酒令內(nèi)容是每人說(shuō)個(gè)典故，典故聯(lián)系到哪樣菜，那樣菜就歸誰(shuí)吃，且行令從年紀(jì)大到年紀(jì)小的。‘姜尚渭水釣魚’，最年長(zhǎng)者就傲氣滿臉地端走了魚，接著剩下的五位說(shuō)出‘秦瓊長(zhǎng)安賣馬’‘蘇武北海牧羊’‘張飛蜀都賣肉’‘關(guān)羽荊州賣豆腐’‘諸葛亮隆中種菜’等典故，就這樣把六個(gè)菜都端走了。他們正要高興地吃菜喝酒時(shí)，蘇軾說(shuō)出了六個(gè)字，不緊不慢地把六盤菜端到自己面前。”講完后問(wèn)學(xué)生：“蘇軾行的酒令是什么？檢驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)成果！”學(xué)生饒有笑意的臉上立刻嚴(yán)肅起來(lái)，個(gè)個(gè)冥思苦想。不久，聽(tīng)到有個(gè)學(xué)生在嘀咕：“六個(gè)菜？六國(guó)？”聽(tīng)到后立刻向他投去贊許的目光。突然他興奮地喊出：“秦始皇吞并六國(guó)?！贝蠹腋吲d地叫起來(lái)?！澳菚r(shí)有秦始皇嗎？”又一問(wèn)把他們難了一下，那位學(xué)生想了一會(huì)又說(shuō)：“嬴政吞并六國(guó)。”我?guī)ь^拍手鼓掌，教室里一片高漲的學(xué)習(xí)情緒，我就趁勢(shì)引導(dǎo)：“嬴政是如何把六國(guó)吞并的？他到底有什么威力，能一個(gè)國(guó)吞并六個(gè)國(guó)？讓我們看看課文怎么說(shuō)?！睅е@些疑問(wèn)，學(xué)生繼續(xù)熱情高漲地學(xué)習(xí)著、討論著。后來(lái)還讓他們尋找相同的詞，理解不同的義，居然找出了幾十個(gè)，又積累了不少文言詞匯。一篇枯燥的文言文就在這樣的氛圍中快樂(lè)地進(jìn)行著，教的、學(xué)的都不亦樂(lè)乎！

這便是愛(ài)迪生所強(qiáng)調(diào)的：“有了好奇心，才有一種探索的強(qiáng)烈愿望?！?/p>

二、放飛思維，提高鑒賞能力

愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，

而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！蔽覀円朴诮o學(xué)生的思維插上想象的翅膀，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字看到圖畫，透過(guò)語(yǔ)言感受美趣，置身于作品之中，讓學(xué)生盡情享受作者高超的寫作智慧與文本“美味”，獲得人生感悟和美的享

受，提高作品鑒賞審美能力。

朱自清的美文《荷塘月色》是眾所周知的美，美在每一處景物，美在每一個(gè)文段，甚至是每一個(gè)文句。這樣的美文，放飛學(xué)生的想象思維，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者創(chuàng)造的文本意境，能讓學(xué)生得到美的享受，美的熏陶。比如文中“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！币龑?dǎo)學(xué)生在文字中想象曲曲折折的荷塘是個(gè)大舞臺(tái)，舞臺(tái)上有很多舞女。此時(shí)學(xué)生仿佛進(jìn)入了舞蹈的世界，仿佛那一片片綠色的荷葉就是舞女陶醉在旋律中時(shí)時(shí)旋轉(zhuǎn)張開(kāi)的裙擺。接下來(lái)又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入荷花、荷香、荷波的描寫中，讓學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)豐富的想象，在朱自清筆下的荷塘邊享受著這美的景物、美的意境。這樣，呆板的文字在學(xué)生腦海中變成了活的形象，作品在學(xué)生想象中得到了復(fù)活。這就是文字的魅力，更是想象的魅力。順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生，寫作就要善于圍繞話題展開(kāi)想象，放飛思維，再付諸筆端變成美麗的文字，這樣的文章才能吸引讀者。

三、評(píng)點(diǎn)文本，提升閱讀能力

“滿堂灌”已不適合現(xiàn)代的教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)迫切要求教師采取新型方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)更多新知。美國(guó)的學(xué)者S·阿瑞提在《創(chuàng)造的秘密》一書中說(shuō)：“學(xué)校教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠自己獨(dú)立思考的創(chuàng)新者?！边@要求的就是學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。

古人云：“讀書不動(dòng)筆等于不讀書?！痹u(píng)點(diǎn)是讀書常用的一種很好的方法，就是讀書的同時(shí)也在思考，思考有了心得就隨時(shí)記下來(lái)，可以記在書的邊角空白處。毛澤東是一代名家，據(jù)說(shuō)他讀書時(shí)評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容，有的比他讀的那篇文章還長(zhǎng)。因此，我們要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)的方法，還要形成評(píng)點(diǎn)文本的好習(xí)慣，拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，提高閱讀理解能力。如教學(xué)老舍的《想北平》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，評(píng)點(diǎn)課題“想北平”為什么用“想”，而不用“寫”。大家通過(guò)探討，得出作者很愛(ài)北平，“寫”可能只是客觀的描述，難以將這個(gè)愛(ài)表達(dá)出來(lái)，而“想”帶有濃重的主觀情感，不但有對(duì)北平的描述，而且有作者對(duì)北平的愛(ài)，所以他不是在“寫”北平，而是在“想”北平。整個(gè)文本還可以引導(dǎo)學(xué)生從文段、文句入手，甚至從文中的詞語(yǔ)入手去評(píng)點(diǎn)，只要能評(píng)點(diǎn)出一些自己的觀點(diǎn)，就是收獲。陶行知先生說(shuō)：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。”教學(xué)方法還有多種多樣，我們可以根據(jù)不同情況采取不同的教學(xué)方法，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游。

山不怕高，敢攀就能達(dá)頂峰；路不怕曲，敢闖就能通幽境；教不怕難，用心就能品樂(lè)趣。在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，只是循規(guī)蹈矩地教，沒(méi)有方法沒(méi)有創(chuàng)新，不但學(xué)生不會(huì)認(rèn)同自己，而且自己也會(huì)教得太累，體現(xiàn)不出自己的人生價(jià)值。只要發(fā)揮“用心”二字，我們是能給自己的教學(xué)生涯添香增色的。就讓我們的教學(xué)之心在漫漫教海中飛揚(yáng)，讓教學(xué)之花在三尺講臺(tái)上綻放吧。

（作者單位 廣東省梅州市大埔縣家炳第一中學(xué)）

編輯 陳鮮艷