淺談流行音樂進(jìn)課堂

摘 要：針對學(xué)校初中學(xué)生存在的喜歡流行音樂，不喜歡音樂課的問題，做了一些問卷調(diào)查。作為音樂教師，根據(jù)學(xué)生的年齡、身心特點，精心選擇適合孩子的流行音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂課堂的實效性。

關(guān)鍵詞：流行音樂；健康；民族；西洋

在音樂課上，當(dāng)我按音樂書上的內(nèi)容講課時，學(xué)生就在下面說：“老師，這首曲子不好聽，能放點流行音樂嗎？”我問為什么，他們告訴我，書本內(nèi)容是很好，但是形式太單一，反映時代感不強(qiáng)，他們不太喜歡書上的內(nèi)容，他們喜歡聽流行音樂。那么如何解決這樣的矛盾呢？我嘗試著把流行音樂引進(jìn)課堂，讓流行音樂在音樂課教學(xué)中穿插進(jìn)行。但是，流行音樂良莠不齊，怎樣有機(jī)地將優(yōu)秀的流行音樂滲透到音樂課堂中呢？

首先，了解什么是流行音樂。流行音樂是指20世紀(jì)二三十年代從歐美流入我國的一種為群眾喜聞樂見的音樂體裁和形式的統(tǒng)稱。流行音樂在英語中稱為“popular music”有“大眾的”“人民的”“通俗的”等多種解釋。它不應(yīng)只是流行歌曲的代名詞，可廣泛延伸至通俗鋼琴曲、輕音樂、校園民謠等。教師一定要對教授的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真篩選，把“優(yōu)秀”的流行音樂引入課堂，以音樂為本，提升學(xué)生的審美力和音樂能力?！皟?yōu)秀”是指歌詞健康、旋律優(yōu)美、格調(diào)高雅。應(yīng)該引導(dǎo)孩子唱或聽一些思想積極向上、熱愛國家、珍惜生命、珍惜友情的歌曲。中學(xué)生作為一個精力充沛的群體，他們具有好奇心，具有模仿能力、具有極強(qiáng)的可塑性。因此，引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識流行音樂，是我們音樂教師義不容辭的責(zé)任。我嘗試從以下幾個方面將流行音樂穿插在音樂教學(xué)中。

一、學(xué)習(xí)好的流行音樂，可以對學(xué)生進(jìn)行品德方面的教育

1.感受母愛，增進(jìn)親情

我們學(xué)習(xí)流行音樂中有不少體現(xiàn)母愛的精品。如，滿文君的《懂你》、周杰倫的《聽媽媽的話》、于文華的《想起老媽媽》、張強(qiáng)《燭光里的媽媽》，這些都是贊美母親的歌曲。為了達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，老師提問：你們家里誰最辛苦？學(xué)生大部分回答：媽媽。老師提問：既然媽媽這么辛苦，你們知道哪些歌曲是歌唱媽媽的嗎？學(xué)生們踴躍舉手發(fā)言，說了好多歌曲。相信學(xué)生對《懂你》的熱愛是發(fā)自肺腑的，學(xué)生們唱著唱著，自然就領(lǐng)略到了父母為了孩子而含辛茹苦的付出。再給他們幾首贊美母愛的歌曲，此時此刻，對他們的思想何嘗不是一種升華，他們的心靈何嘗不是一次洗禮呢？

2.深愛祖國，豪情萬丈

在流行音樂中，抒發(fā)中華兒女對祖國母親深深愛戀之情的歌曲比比皆是。孫楠的《紅旗飄飄》《追尋》、黃綺珊的《五星紅旗》、高峰的《大中國》、羅大佑的《東方之珠》、張明敏《我的中國心》等等都是杰出的代表之作。優(yōu)美的歌詞述說了祖國的壯美河山，激昂的旋律抒發(fā)了我們的愛國情懷，演唱這樣的歌曲，怎能不讓學(xué)生心潮澎湃？此時，我們并不去追究唱得如何，能夠在學(xué)生的心靈深處烙下愛國的深深印痕，就足以讓我們的學(xué)生受益。

二、流行樂曲和音樂教材中的民族音樂相結(jié)合

講民族樂器時，我沒有用陳舊的方式來導(dǎo)入新課，而是讓學(xué)生聽女子十二樂坊的器樂曲，學(xué)生聽完后問：“這么好聽的音樂是用什么樂器演奏的？”接著，我再給學(xué)生放她們的演出視頻。學(xué)生看完后很驚訝，原來民族樂器還能演奏這么好聽的音樂，正是因為流行元素的加入，這個民族樂器組合表演才風(fēng)靡全世界。他們的樂曲是把古典的改編成現(xiàn)代流行的樂曲，學(xué)生喜歡聽，很快進(jìn)入民族器樂的學(xué)習(xí)。因為這個年齡的學(xué)生好動，好奇心強(qiáng)，他們喜歡節(jié)奏感強(qiáng)、帶有動感的音樂，不喜歡陳舊的音樂。所以，我們用流行器樂曲很自然地過渡到音樂教材的內(nèi)容，學(xué)生就不感覺枯燥無味了。

三、流行樂曲和音樂教材的西洋音樂相結(jié)合

例如，學(xué)習(xí)法國圣桑的《動物狂歡節(jié)》，因為是外國的曲子，學(xué)生不了解。我怎樣把這首曲子介紹給學(xué)生，讓他們感興趣呢？我先給學(xué)生放流行歌曲《蔬菜之歌》，因為歌詞滑稽有趣，學(xué)生都會唱，學(xué)生很容易記住了旋律。接著，我再放一首《動物狂歡節(jié)》的曲子，讓學(xué)生對比著聽，學(xué)生說“這兩首曲子相似，一個快，一個慢”，它采用了法國作曲家奧芬巴赫所作的輕歌劇《天堂與地獄》中一首康康舞的旋律，原曲速度較快，狂熱跳躍，情緒活潑。作者將舞曲加以變形，改為行板，用低音弦樂器演奏，表現(xiàn)了烏龜爬行時緩慢遲鈍的形象。在現(xiàn)代與古典、傳統(tǒng)與流行的對比中找到教學(xué)突破口，讓他們在流行歌曲中學(xué)到了音樂知識，提高了審美能力，這也是“流行音樂”進(jìn)課堂的最終目的。

好的流行音樂，可以使學(xué)生受到音樂藝術(shù)的陶冶，觸動他們的心靈，激發(fā)他們的表演激情，讓我們的孩子在老師的正確引導(dǎo)下，更好地接觸優(yōu)秀的流行音樂吧。

（作者單位 江蘇省徐州市泉山區(qū)城北中學(xué)）

編輯 尹 軍