誰動(dòng)了初中生的音樂課堂

摘 要：近年來，人們的生活水平不斷提高，業(yè)余生活日益豐富多彩。而校園文化生活還停留在以往的刻板模式中。不要只把目光全部集中在“分分分”的小命根上，要保證正常的學(xué)習(xí)情況下，從音樂課堂逐步改變，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，讓我國(guó)推行的美學(xué)教育更好地發(fā)展起來。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂改革；音樂課堂

音樂是生活不可缺少的一部分，維克多·雨果說過，音樂表達(dá)的是無法用語言描述，卻又不可能對(duì)其保持沉默的東西。是，音樂帶給我們的是一種說不出來的朦朧美，它可以給你一種舒適感、

歡快感。學(xué)會(huì)欣賞音樂，便走出了欣賞美的一部分。用不同的音樂可以表達(dá)出不同的情感，要學(xué)會(huì)去理解音樂所表達(dá)的情感，在時(shí)而悲傷、時(shí)而歡快的曲調(diào)中感受音樂創(chuàng)作人跌宕起伏的情感，從而達(dá)到與音樂產(chǎn)生共鳴和審美觀的建立。

如今，初中生的音樂課如此被忽視，讓音樂課處于十分尷尬的境地，甚至只有在舉辦藝術(shù)節(jié)時(shí)才能想得起來原來我們平時(shí)還有音樂課的存在！大家都知道音樂素養(yǎng)不是一朝一夕能養(yǎng)成的，這需要很系統(tǒng)的培養(yǎng)過程。在我的記憶中小學(xué)的音樂課還能回想起幾首兒歌似的歌曲，可是升入初中后，音樂課在我的腦海里基本是一片空白。這說明了什么？說明了在初中階段的學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的了解是極為有限的，錯(cuò)過了認(rèn)識(shí)、了解音樂的最佳年齡，整天把大把大把的時(shí)間讓給了語數(shù)外、史地政。所以說音樂在我們國(guó)人的視野中是空缺的。到底是誰把我們應(yīng)有的享受音樂的權(quán)利給“盜走”，我有以下幾點(diǎn)看法。

一、教育制度認(rèn)識(shí)不足

我國(guó)現(xiàn)行的教育制度是德智體美勞全面發(fā)展，音樂課是為了更好地引導(dǎo)和樹立學(xué)生的審美觀點(diǎn)的一門課程。既然國(guó)家號(hào)召全面發(fā)展，我們就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不要把全部經(jīng)歷、時(shí)間放在學(xué)習(xí)成績(jī)上。這樣也更有利于學(xué)生的身心健康，避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大而做出許多叛逆性的極端行為。

二、教師知識(shí)的嚴(yán)重老化

作為教育工作者，我們也要不斷地更新自己的知識(shí)庫，更新知識(shí)體系，從而進(jìn)一步去了解學(xué)生的需求。我們要不斷地適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的變化，改變我們的教學(xué)方式方法，如果還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，孩子們自然會(huì)對(duì)音樂失去應(yīng)有的興趣，長(zhǎng)此以往就失去了音樂課存在的意義。

三、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色

教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變我們?cè)械慕巧?，由原來的主體，逐步轉(zhuǎn)變成主導(dǎo)，讓學(xué)生自主地在設(shè)定的任務(wù)下自主學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

這樣學(xué)習(xí)，不但能加深對(duì)知識(shí)的印象，更能激發(fā)出對(duì)音樂知識(shí)的興趣。讓學(xué)生參與到音樂的實(shí)踐中去，讓他們?cè)趯?shí)踐的過程中不斷地去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。比如在日常的教學(xué)課堂中，布置任務(wù)，讓學(xué)生一步步地在教師的引導(dǎo)下完成任務(wù)，從中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種自主式開放性的教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谟鋹偟慕虒W(xué)環(huán)境下，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的知識(shí)和要用什么樣的知識(shí)去解決問題，以便在以后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)一步實(shí)踐。這種良性循環(huán)，讓音樂知識(shí)成為他們要了解的必不可少的知識(shí)，那么我想誰也無法動(dòng)搖音樂課的地位，誰還會(huì)動(dòng)學(xué)生的音樂課堂呢！

學(xué)校的美育教育，它不應(yīng)該是應(yīng)試教育的遮羞布，不是裝飾名牌學(xué)校的廣告牌，不是掛在校長(zhǎng)嘴邊動(dòng)聽的辭藻，也不是校園墻壁上華麗的標(biāo)語，更不是學(xué)校升學(xué)率的代名詞。那么，它究竟是什么呢？我認(rèn)為，它應(yīng)該是學(xué)生創(chuàng)新思維的動(dòng)力，是個(gè)性發(fā)展的催化劑，是培養(yǎng)人格的工具，是勾勒宏偉藍(lán)圖的色彩，是國(guó)民整體素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是課堂上春雨潤(rùn)物的悉心交融，是開闊視野的明鏡。它能折射出美育教育絢麗多彩的畫卷；它能編織出美育教育五光十色的彩環(huán)；它能堆砌出美育教育百年樹人的大廈；它能譜寫出壯麗人生的不朽樂章……作為學(xué)校美育傳播者和奠基人的音樂教師，應(yīng)該明白新世紀(jì)角色轉(zhuǎn)換的道理，主動(dòng)去感受、體驗(yàn)、觀察、比較、分析、明確自己在課改中的位置。不僅要挖掘音樂教材中美的各種因素，而且還要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)趯W(xué)校美育教育活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中，自己去認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、掌握美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。音樂不僅僅是初中階段學(xué)生的必修知識(shí)，也是我們?nèi)松斜匦薜囊婚T重要科目，誰都不得擅自改變音樂在學(xué)習(xí)生活中的地位。

也許，我的只言片語僅是盲人摸象，無法窺探音樂課程標(biāo)準(zhǔn)改革的全貌，但我們力求走進(jìn)新課程，去感悟新課程改革那如火如荼的氣息，去接受新課程改革那春風(fēng)化雨般的洗禮，去加入新課程改革那轟轟烈烈的行列，去吮吸新課程改革那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的

精髓。

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（作者單位 遼寧省盤錦市遼河油田高采學(xué)校）

編輯 尹 軍