高三政治第一輪復(fù)習(xí)反思

“綜合探究題”作為高考題型是近幾年江蘇卷的一大特色，分值為18分，占全卷分值比重為15%。近期全市進(jìn)行了一次摸底考試，試卷中的探究題以“愛國”為主題，試題如下：

今年國慶期間，中央電視臺(tái)新聞?lì)l道推出了國慶特別節(jié)目“走基層百姓心聲：愛國讓你想起什么”。節(jié)目播出后，在全社會(huì)引起了巨大反響。某校高三（1）班團(tuán)支部召開了以“愛國大家談”為主題的班會(huì)，請你參與其中。

環(huán)節(jié)一：暢談愛國

班會(huì)課上，同學(xué)們紛紛表達(dá)了自己對愛國的理解。其中學(xué)生李某說：“當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷，我國出口受阻，內(nèi)需不足，因此，我們消費(fèi)就是愛國，消費(fèi)越多，就越愛國?！?/p>

（1）運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活的有關(guān)知識，談?wù)勀銓W(xué)生李某“消費(fèi)就是愛國，消費(fèi)越多，就越愛國”觀點(diǎn)的看法。

環(huán)節(jié)二：提出倡議

團(tuán)支部書記在班會(huì)課總結(jié)時(shí)指出，在不同的年代，愛國有不同的方式，愛國要與時(shí)俱進(jìn)、切實(shí)可行；愛國要重在行動(dòng)，不尚空談；愛國要從小事做起、從現(xiàn)在做起、從我做起。

（2）該團(tuán)支部書記的話語蘊(yùn)含了唯物辯證法的哪些道理？

環(huán)節(jié)三：自覺行動(dòng)

為了更好地弘揚(yáng)愛國精神。班級打算以此次班會(huì)為契機(jī)，組織學(xué)生開展“愛國主義教育”進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。

（3）請你為本次活動(dòng)擬定兩個(gè)具體的主題，并從文化對人的影響角度指出其理論依據(jù)。

這道題以時(shí)事熱點(diǎn)“愛國”為主題，設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)，貼近生活是一道質(zhì)量很高的探究題。從試題本身以及學(xué)生的答題情況等方面做了幾點(diǎn)思考。

一、環(huán)節(jié)二的思考

環(huán)節(jié)二：提出倡議

團(tuán)支部書記在班會(huì)課總結(jié)時(shí)指出，在不同的年代，愛國有不同的方式，有不同的內(nèi)涵，愛國要與時(shí)俱進(jìn)、切實(shí)可行；愛國要重在行動(dòng)，不尚空談；愛國要從小事做起、從現(xiàn)在做起、從我做起。

（2）該團(tuán)支部書記的話語蘊(yùn)含了唯物辯證法的哪些道理？（6分）

參考答案：①矛盾具有特殊性，要堅(jiān)持具體問題具體分析；

②事物是發(fā)展的，要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題；③事物的發(fā)展過程中量變和質(zhì)變是辯證統(tǒng)一的（其他原理只要言之有理也可酌情給分）。這個(gè)環(huán)節(jié)的背景材料與給出的參考答案出現(xiàn)了不對稱，我認(rèn)為可以從兩個(gè)角度對其進(jìn)行修改。

1.背景材料中用分號把整段材料分為三個(gè)層次，學(xué)生在審題時(shí)都從三個(gè)方面來分析其蘊(yùn)含的唯物辯證法的道理，但是材料中第二層表述“愛國要重在行動(dòng)，不尚空談”在參考答案中并沒有給出參考答案，我認(rèn)為可以給出“集中力量解決主要矛盾”參考答案會(huì)更合理些。

2.對材料中的標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行改動(dòng)，改為“團(tuán)支部書記在班會(huì)課總結(jié)時(shí)指出，在不同的年代，愛國有不同的方式，有不同的內(nèi)涵；愛國要與時(shí)俱進(jìn)、切實(shí)可行；愛國要重在行動(dòng)，不尚空談，愛國要從小事做起、從現(xiàn)在做起、從我做起。”這樣就更接近參考答案了。

二、環(huán)節(jié)三的思考

環(huán)節(jié)三的設(shè)問是“請你為本次活動(dòng)擬定兩個(gè)具體的主題，并從文化對人的影響角度指出其理論依據(jù)”。該設(shè)問存在指向不明確的問題。很多學(xué)生都只寫兩個(gè)具體的主題，而參考答案卻是

①舉辦一次“弘揚(yáng)愛國精神，爭做文明市民”圖片展。理論依據(jù)：文化對人的影響來自于特定的文化環(huán)境，來自于各種形式的文化活動(dòng)。②舉辦愛國志士先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)。理論依據(jù)：優(yōu)秀文化能夠豐富精神世界，增強(qiáng)精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。評分要求：設(shè)計(jì)的活動(dòng)主題要能夠弘揚(yáng)愛國主義精神，理論依據(jù)要符合主題。這明顯是兩個(gè)主題活動(dòng)，這就出現(xiàn)了設(shè)問的指向與參考答案不一致的情況。我認(rèn)為把設(shè)問改為“請你為本次活動(dòng)擬定兩個(gè)具體的主題活動(dòng)，并從文化對人的影響角度指出其理論依據(jù)”更合理。

三、學(xué)生答題的思考

現(xiàn)在高考的探究題學(xué)生存在記不住、辨不清的問題。我認(rèn)為要解決這些問題需做到如下幾個(gè)方面。

1.在背誦中記憶知識

背誦是學(xué)好政治的基礎(chǔ)。本題考查的知識點(diǎn)有消費(fèi)的反作用、樹立正確的消費(fèi)觀、矛盾的特殊性、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題、量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系、文化對人的影響。

2.在比較中辨別知識

在閱第二問時(shí)發(fā)現(xiàn)了很多同學(xué)寫其他的知識，特別是“實(shí)踐”在答案中出現(xiàn)的最多。這就說明學(xué)生不能準(zhǔn)確地辨別知識，分不清辯證唯物論、辯證唯物主義認(rèn)識論、唯物辯證法、歷史唯物主義。這就需要學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能夠多比較，多辨別知識。

3.在整合中歸納知識

近幾年高考考查主干知識的習(xí)題越來越多，學(xué)生的歸納能力卻比較差，導(dǎo)致回答時(shí)漏答比較嚴(yán)重。本次考試在回答第一問時(shí)就出現(xiàn)了學(xué)生只會(huì)回答消費(fèi)的反作用，而遺漏了樹立正確的消費(fèi)觀。所以學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意整合知識，理清知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系。

4.在問題解決中應(yīng)用知識

有些學(xué)生會(huì)背誦知識卻不會(huì)應(yīng)用，不知道寫什么作為答案，

這主要是練習(xí)不夠到位造成的。有的學(xué)生第三問的答案為：舉辦愛國影片放映周活動(dòng)，理論依據(jù)是文化影響人的交往方式和交往行為。這個(gè)答案就有點(diǎn)牽強(qiáng)，把理論依據(jù)改為優(yōu)秀文化能夠豐富精神世界，增強(qiáng)精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展，或者文化對人的影響來自于特定的文化環(huán)境，來自于各種形式的文化活動(dòng)，就更合

理了。

（作者單位 江蘇省泗洪縣新星中學(xué)）

編輯 尹 軍