播撒魅力激情的語言 創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)高效的課堂

高爾基曾經(jīng)說過：“語言是蜜，可以粘住一切?！苯虒W(xué)語言可謂是教學(xué)活動(dòng)的第一要素，對(duì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)效率具有十分重要的作用。所以我們要讓學(xué)生對(duì)思品課感興趣就一定要在語言上下工夫，要用春雨潤物般的語言讓他們的青春和激情也舞動(dòng)在思品課堂上。

一、巧妙運(yùn)用導(dǎo)入語，為開拓學(xué)生的思維亮一路綠燈

導(dǎo)入性語言運(yùn)用時(shí)要有節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫、展示情感。一堂課的開始、教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡以及分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的大腦需要有一個(gè)適應(yīng)轉(zhuǎn)換過程，此時(shí)的教師課堂語言節(jié)奏都宜慢。當(dāng)學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來，思維進(jìn)入正常軌道時(shí)，語言和教學(xué)進(jìn)度可逐漸加快。教師在運(yùn)用故事、詩文引入新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意抑揚(yáng)頓挫，如果講課語調(diào)平淡低沉又慢吞吞，會(huì)使課堂氣氛太沉悶；相反，講課總是高亢震耳，又會(huì)造成學(xué)生聽覺疲倦。適當(dāng)?shù)穆曊{(diào)節(jié)奏能大大提高語言的表現(xiàn)力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。導(dǎo)入性教學(xué)語言更要能展示感情，親其師方能信其道，教師要“動(dòng)情”才能“煽情”，用飽含真情的語言傳授知識(shí)，學(xué)生才會(huì)在知識(shí)和情感上受到感染，引起共鳴，從而達(dá)到知識(shí)、情感和品德的提升。記得聽過一節(jié)《人口和計(jì)劃生育政策》的常規(guī)課，授課教師開場白是：“同學(xué)們，我昨晚做了一個(gè)夢，夢見我?guī)е蠹彝獬雎糜?，人很多，擠車時(shí)，張正把鞋擠掉一只，劉紅的包帶被扯斷了……這人咋這么多呢？”他講得繪聲繪色，同時(shí)又配上滑稽的肢體語言，時(shí)而揮手作擦汗?fàn)?，時(shí)而貓腰作鉆擠樣，用通俗的語言把中國人口眾多這一特點(diǎn)描繪的淋漓盡致。同學(xué)們感覺很新鮮，對(duì)這節(jié)課的主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、有效地設(shè)計(jì)提問語言，創(chuàng)設(shè)精彩的課堂

問題是教學(xué)中的具體方向標(biāo)，教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)

象：課堂混亂無序或者出現(xiàn)教師設(shè)計(jì)出的問題啟而不發(fā)、學(xué)生答非所問等情況。這主要是由于我們沒有站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)問題，所以我們在設(shè)計(jì)這部分語言時(shí)就要注意以下幾點(diǎn)。

1.提問的語言有吸引力，能激發(fā)學(xué)生的興趣

教師提問時(shí)要特別注意自己的語言表達(dá)，恰如其分的語氣能誘發(fā)學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的主動(dòng)性和積極性。在講解蘇教版《習(xí)慣對(duì)人的影響》這一課題時(shí)，我先請近視眼的學(xué)生站起來，我說：“請你們談?wù)勀愕难劬τ鲭y記好嗎？”學(xué)生們爭先恐后地說了一些原因。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“你們看都是什么惹的禍？”學(xué)生自然地就說出是壞習(xí)慣造成的。這樣的提問語言引發(fā)了學(xué)生對(duì)課題的興趣，他們也就不會(huì)覺得課堂枯燥無味了。

2.提問語言內(nèi)容要精練、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)，表達(dá)要清晰

教育家馬卡連科說：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，效果就可能相差二十倍。”教師提問時(shí)要語言流暢、恰到好處、邏輯嚴(yán)密、杜絕口頭禪。比如，在講蘇教版《自己的事情自己干》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)問題讓學(xué)生自主探究：學(xué)會(huì)自理有什么好處？中學(xué)生學(xué)會(huì)自理需提高哪些能力？中學(xué)生該如何培養(yǎng)自理能力？我覺得這樣簡潔明了的問法能讓學(xué)生思考討論時(shí)有的放矢，熟悉教材又能跳出教材。

3.根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?/p>

教師的提問通常面對(duì)的是所有的孩子，但每個(gè)孩子的能力、理解水平、個(gè)性品質(zhì)等都有所不同，所以我們就要注意差異性。比如說話聲音響亮的學(xué)生可以說：“請你來給我們讀讀這個(gè)故事吧！”對(duì)語文成績較好的學(xué)生可以說：“你來幫我們分析一下這個(gè)小故事蘊(yùn)涵的道理吧！”對(duì)性格外向的學(xué)生可以說“你評(píng)價(jià)一下他們的表現(xiàn)好嗎？”……教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的特點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，使每個(gè)學(xué)生都樂于主動(dòng)地回答問題，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

三、慎用質(zhì)疑語，失誤中發(fā)現(xiàn)火花

記得一位語文老師講過他所犯的一個(gè)錯(cuò)誤：他在課堂上嘲笑了一個(gè)學(xué)生所謂的“井底之蛙跳出來后又跳回去了”的回答，并且當(dāng)時(shí)沒讓這個(gè)學(xué)生解釋理由。誰知這位學(xué)生事后在作文中描述了青蛙跳出井口之后看到了外界遭受污染的環(huán)境以及同類慘遭人類捕殺的厄運(yùn)才決定又跳回去的。多好的教育契機(jī)卻被老師當(dāng)作錯(cuò)誤給斷送了。如果我們心平氣和地去詢問：“你為什么會(huì)這樣回答（做）呢？”這樣會(huì)引起學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、反思等。我們也可以這樣說：“我們小組之間開展互評(píng)活動(dòng)，如果對(duì)同學(xué)的回答有疑問或有其他想法的，可以自由發(fā)表觀點(diǎn)?！边@樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以開發(fā)學(xué)生的思維，讓更多的靈感躍動(dòng)在課堂上，把枯燥無味變?yōu)槊钊M生。

四、毫不吝嗇激勵(lì)語，時(shí)刻感受生命的美麗

對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)我們要作出合理有效的評(píng)價(jià)。如果教師總是面無表情地用“很好”“很棒”“好，請坐”等籠統(tǒng)性的話會(huì)讓學(xué)生聽得麻木，教師也會(huì)說得乏味。我們評(píng)價(jià)時(shí)要充滿感情地把話說得具體些。比如我經(jīng)常會(huì)面帶微笑地說：“噢，分析得很透徹?！薄爸v得惟妙惟肖，你很會(huì)觀察生活！”“你看問題很全面、知識(shí)面很廣、課外閱讀做得很好！”……我認(rèn)為教師如此運(yùn)用激勵(lì)語能讓學(xué)生意識(shí)到自己的優(yōu)勢，對(duì)后面的問題保持興致，又能讓他們保持頭腦

清醒。

總之，作為一名教師，要不斷地提升自己的語言修養(yǎng)，讓它成為滋潤學(xué)生心田的雨露，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓我們?yōu)閯?chuàng)設(shè)和諧融洽的師生關(guān)系、靈動(dòng)高效的嶄新課堂而千錘百煉！

（作者單位 江蘇省沭陽縣懷文中學(xué)）

編輯 尹 軍