教師讓出講臺(tái)，課堂更精彩

摘 要：為適應(yīng)我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革，我校正開展實(shí)施531教學(xué)模式。以課堂為“主陣地”，以“學(xué)導(dǎo)文”“練習(xí)文”為統(tǒng)領(lǐng)，以小組組織為抓手，以自主、合作、探究為本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：高效；531；自主；探究

當(dāng)前，我國(guó)正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革。新的課程改革對(duì)中小學(xué)教師的課堂角色和教學(xué)行為有了新的要求，新課程倡導(dǎo)教育方式以“啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥”為特征。一方面使學(xué)生能夠主動(dòng)參與、樂(lè)于參與系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使科學(xué)知識(shí)的傳授更利于學(xué)生身心的發(fā)展。另一方面要高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

與時(shí)俱進(jìn)，我校正在如火如荼地開展實(shí)施531教學(xué)模式。即以“學(xué)導(dǎo)文”“練習(xí)文”為統(tǒng)領(lǐng)，以小組組織為抓手，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以“三維目標(biāo)”為目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系。其核心理念是自主、合作、探究；通過(guò)課堂教手段，實(shí)現(xiàn)“三大目標(biāo)”：第一是在效益和效率上追求課堂教學(xué)的“高效”，變學(xué)生的“接受式”學(xué)習(xí)為老師引導(dǎo)下的主動(dòng)式學(xué)習(xí)，并注重學(xué)習(xí)能力的生成；第二，要把課堂作為“主陣地”，主動(dòng)承載素質(zhì)教育和新課改的諸多要旨，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”、肯學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，實(shí)現(xiàn)真正的終生學(xué)習(xí)；第三，要實(shí)現(xiàn)真正教學(xué)相長(zhǎng)，滿足教師專業(yè)發(fā)展要求，幫助其實(shí)現(xiàn)職業(yè)的幸福和個(gè)人成就。

“531”具體是指：

“5”，即課堂教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)（五自）。

自習(xí)——自主預(yù)習(xí)，熟悉內(nèi)容

自疑——自主生疑，產(chǎn)生目標(biāo)

自探——自主探究，合作創(chuàng)新

自測(cè)——自主檢測(cè)，溫故知新

自結(jié)——自主小結(jié)，盤點(diǎn)收獲

“3”，教師的三類引導(dǎo)：導(dǎo)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過(guò)程，以啟發(fā)其他同學(xué)；導(dǎo)方法技能，引導(dǎo)學(xué)生分析自己運(yùn)用的方法，以形成學(xué)習(xí)能力；導(dǎo)情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福，構(gòu)建快樂(lè)的課堂空間。

“1”，一個(gè)核心價(jià)值取向，即培養(yǎng)學(xué)生高效的持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)完七年級(jí)上冊(cè)第一單元后，用了一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行本單 元基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，接下來(lái)就是做練習(xí)。我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)作業(yè)課的，并且實(shí)際操作，效果很好。

[教學(xué)資料]

PPT、教科書、印發(fā)的單元檢測(cè)題等。

[教學(xué)流程]

1.打開PPT，展示教學(xué)目標(biāo)。

2.自習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立完成單元試卷上的1～8題（包括單項(xiàng)選擇題5個(gè)、判斷題1個(gè)、填圖識(shí)圖題各1個(gè)），同時(shí)各題型分別派1個(gè)同學(xué)到前黑板上展示答案。

學(xué)生在前黑板上點(diǎn)評(píng)黑板上展示的答案，并講出理由。

3.自探。

結(jié)合教材，小組合作探究，完成9、材料分析題和10、簡(jiǎn)答題。同時(shí)，各派1名學(xué)生到后黑板上展示答案。

學(xué)生到后黑板點(diǎn)評(píng)黑板上展示的答案，并講出理由。

4.自疑：還有不懂的嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

5.自測(cè)：就本單元的基礎(chǔ)知識(shí)提幾個(gè)問(wèn)題考考學(xué)生，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果。

6.自結(jié)：通過(guò)本節(jié)課做練習(xí)題，請(qǐng)談?wù)勈斋@。

[教學(xué)反思]

（一）本節(jié)課教師的參與

1.讓出講臺(tái)，不與學(xué)生搶風(fēng)頭。

2.及時(shí)巡視，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)。

3.適時(shí)、適度追問(wèn)點(diǎn)撥，補(bǔ)充總結(jié)答題方法和規(guī)范答題要求。

（二）關(guān)于本節(jié)課的思考

1.充分利用錯(cuò)誤資源。讓學(xué)生把問(wèn)題完全暴露在課堂上，然后充分利用錯(cuò)誤資源，讓學(xué)生通過(guò)感悟、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，真正搞清、弄懂，提高，從錯(cuò)中取勝。

2.學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。課堂上我們看到的是：學(xué)生展示、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、學(xué)生講解、學(xué)生質(zhì)疑、學(xué)生分析、學(xué)生歸納、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生討論、學(xué)生爭(zhēng)辯、學(xué)生互助、學(xué)生探究……學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)參與課堂、體驗(yàn)課堂、享受課堂。

3.對(duì)潛能生的關(guān)注：潛能生更渴望得到師生的認(rèn)可和鼓勵(lì)，從集體中得到溫暖，獲得自信和力量。課堂上我高度關(guān)注潛能生，把更多展示的機(jī)會(huì)讓給了他們，并及時(shí)稱贊。同時(shí)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)、講解，充分發(fā)揮了尖子生的作用，解決了尖子生吃不飽的問(wèn)題。

總之，教師讓出講臺(tái)，課堂更精彩！

（作者單位 重慶市涪陵區(qū)第十四中學(xué)校）

編輯 王志慧