對初中英語作業(yè)布置的幾點思考

新課程改革要求減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但大多數(shù)學(xué)生還是被過重的學(xué)習(xí)壓力壓得喘不過氣來。特別是課后的作業(yè)更是讓學(xué)生苦不堪言。如何很好地實行“作業(yè)革命”，是我們每一個在職教師必須認(rèn)真思考的問題。作為一名英語教師，對于英語作業(yè)上的革命有如下幾點想法：

一、預(yù)習(xí)作業(yè)當(dāng)仁不讓

受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，預(yù)習(xí)作業(yè)在教師學(xué)生的心目當(dāng)中都是涂于形式，可有可無，微不足道。殊不知，預(yù)習(xí)是學(xué)生對即將所學(xué)的知識通過自己的獨立思考的過程。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。筆者認(rèn)為，“作業(yè)革命”首先要把預(yù)習(xí)作業(yè)提到重要的位置上來。

英語是一種語言，是人們用于交流的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的并不能只局限于懂幾種語法，會幾個單詞，能出色地完成幾張英語試卷，而是能更多地了解西方的文化習(xí)俗，能流利地用英語交流。英語預(yù)習(xí)作業(yè)能很好地幫助學(xué)生達(dá)到這一目的。例如，要求學(xué)生自己根據(jù)單詞表上音標(biāo)嘗試發(fā)音，或聽磁帶跟讀單詞，然后把單詞放入課文中，通過多讀課文自己弄清楚文章意思，劃出不理解的句子，可以通過查找資料或和同伴談?wù)搧砝斫饩湟?。養(yǎng)成這一習(xí)慣后，學(xué)生的閱讀水平也隨之提高。又如，在預(yù)習(xí)過程中，可要求學(xué)生上網(wǎng)搜索與本單元相關(guān)的知識獲取更多的信息，拓展文化視野，培養(yǎng)跨文化交際的意識和能力。例如，在教學(xué)節(jié)日這一單元時，可以布置學(xué)生在學(xué)習(xí)之前上網(wǎng)搜索西方有哪些重要的節(jié)日，并適當(dāng)了解這些節(jié)日的由來及慶祝方式，并與我們中國的節(jié)日進(jìn)行比較。并用英語記錄下來，以備課上交流。這樣的作業(yè)學(xué)生比較喜歡，通過自己查找，理解這一過程，他們能從中學(xué)到許多知識，他們也樂于表達(dá)自己的勞動成果，從而鍛煉了學(xué)生的口語能力。

英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。作為初中英語教師，我們應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、課堂作業(yè)首當(dāng)其沖

課堂作業(yè)也就是平時所說的課堂檢測，但是課堂檢測在平時的課上卻沒有真正地發(fā)揮它的作用，甚至得以省略。筆者認(rèn)為，“作業(yè)革命”必須要改革教師的思想，讓教師在課上舍得騰出一定的時間進(jìn)行課堂檢測，促使學(xué)生在課上認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考。例如，在執(zhí)教7B Unit 6 Reading時，我設(shè)置了三個部分課堂作業(yè)，分別是：用所給單詞的適當(dāng)形式填空；選擇題和根據(jù)短文內(nèi)容及首字母提示；填寫所缺單詞。其中前兩個部分為必做題，考查學(xué)生對本課詞匯，固定搭配的理解程度，第三部分為選做題，考查學(xué)生對課文的整體感知能力。通過課堂檢測，我能了解本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，了解學(xué)生的掌握情況及思維能力，為下一課的教學(xué)打好基礎(chǔ)。所以，課堂作業(yè)在教學(xué)中起到舉足輕重的作用，在平時的教學(xué)中必須堅持利用課堂作業(yè)，充分發(fā)揮它的實效性。

三、課后作業(yè)重中之重

課后作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固，作為教師，對于課后的作業(yè)應(yīng)精挑細(xì)選，把握作業(yè)的質(zhì)和量。傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)只能讓學(xué)生身心疲憊，苦不堪言。筆者認(rèn)為，在布置課后作業(yè)時要注意以下幾點：

1.作業(yè)要分層

學(xué)生學(xué)習(xí)具有差異性，所以作業(yè)布置不能一概而論，要注意分層。例如，在布置背誦課文這一作業(yè)時，可以分以下幾個層次：要求有能力的學(xué)生熟練背誦課文并能用自己的語言復(fù)述課文；要求中等的學(xué)生能背出即可；要求后進(jìn)生能熟練朗讀課文。

2.挑選有針對性的題目

布置作業(yè)時要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情挑選出有針對性的，適合學(xué)生發(fā)展的題目，教師不能圖方便隨意拿一些現(xiàn)成的練習(xí)，試卷就讓學(xué)生去做，這樣學(xué)生做的大多數(shù)是一些無用功，而不能真正發(fā)揮作業(yè)的功效。所以，作業(yè)內(nèi)容必須經(jīng)過教師的認(rèn)真思考。例如，大多數(shù)學(xué)生都理解的題目就不必再花時去做；選擇一些學(xué)生易錯的，不太理解的題目讓學(xué)生多加鞏固。又如，可以根據(jù)課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性訓(xùn)練，如，教完現(xiàn)在進(jìn)行時之后，可以找一下現(xiàn)在進(jìn)行時的專項訓(xùn)練，列舉各種情形讓學(xué)生練習(xí)。

3.作業(yè)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生的興趣

大多數(shù)學(xué)生不喜歡做作業(yè)，作業(yè)一拖再拖，如果做作業(yè)能像做游戲一樣有趣的話，學(xué)生就樂于去做作業(yè)。所以，教師要努力成為一名智慧型的教師，在布置作業(yè)時，設(shè)計多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教完購物用語后，可以布置學(xué)生自由組合設(shè)計購物場景，練習(xí)購物用語。又如，可以采用比賽的形式激勵學(xué)生完成作業(yè)，例如，把作業(yè)依次分成若干個等級，每個等級記一顆星，看誰收集的星最多，看誰跳的等級最高。

要把學(xué)生從題海中解救出來，教師必須進(jìn)入題海，并要對每一道題目進(jìn)行分析整合，找出最適合學(xué)生的作業(yè)。讓我們整裝待發(fā)，將這場革命進(jìn)行到底，讓學(xué)生的作業(yè)也精彩起來。

（作者單位 江蘇省海門市樹勛初中）

編輯 王志慧