新課改下對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生面臨的教育也發(fā)生了相應(yīng)變化，素質(zhì)教育逐漸取代了應(yīng)試教育，并且受到了不少家長(zhǎng)和學(xué)生的肯定。新課改的教育顯得更加人性化，它提倡的是素質(zhì)教育，堅(jiān)持以人為本。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大變化，但是在這個(gè)過程中仍存在著一些問題。通過對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析、思考，為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)

相比小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，高中數(shù)學(xué)旨在培養(yǎng)系統(tǒng)縝密的邏輯思考探究能力和準(zhǔn)確無誤的計(jì)算能力，它更加側(cè)重于挖掘?qū)W科的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和學(xué)生的自身潛能。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們?cè)谏钏教岣叩耐瑫r(shí)要求接受更優(yōu)質(zhì)的教育，應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足人們的需求，素質(zhì)教育也隨之孕運(yùn)而生。新課改下提倡的教育正是素質(zhì)教育，新課改后高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)手段也應(yīng)該出現(xiàn)相應(yīng)的改變，從而適應(yīng)新課標(biāo)的要求，從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

一、數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

1.課堂沉悶，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性

現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂大多數(shù)采用的是題海戰(zhàn)術(shù)，在題海戰(zhàn)術(shù)中一點(diǎn)點(diǎn)磨掉學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在數(shù)學(xué)課堂上，氣氛沉悶，教師的教學(xué)方式單一，主要是由教師在臺(tái)上講解，學(xué)生只能被動(dòng)地聽著，這樣的教學(xué)方式缺乏互動(dòng)性，忽略了老師和學(xué)生之間的交流。由于數(shù)學(xué)課堂本身涉及的是一些枯燥無味的數(shù)字公式，老師在講解的時(shí)候，學(xué)生在臺(tái)下聽著聽著，往往容易走神，加之高中生具有很嚴(yán)密的邏輯性，學(xué)生一走神就無法跟上老師的節(jié)奏了，剩下的課堂就變得更加無聊了。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂普遍都是老師將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，學(xué)生成了被動(dòng)的機(jī)器，很多時(shí)候?qū)τ诓焕斫獾闹R(shí)點(diǎn)，往往也無法及時(shí)詢問老師，只能在一邊聽“天書”。老師講解時(shí)，沒有同學(xué)生一起進(jìn)行公式的推導(dǎo)，很多學(xué)生都不理解一些公式的由來，更無法了解公式的作用。這些都使數(shù)學(xué)課堂上，老師忽略了學(xué)生的表現(xiàn)，從而導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂的沉悶。

2.教學(xué)理念陳舊

高中數(shù)學(xué)應(yīng)該側(cè)重的是學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)，但是現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課堂，卻忽略了這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師往往側(cè)重于對(duì)概念的成熟和資料的羅列，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，也容易被老師主導(dǎo)，整節(jié)數(shù)學(xué)課上都是老師一個(gè)人完全主導(dǎo)，學(xué)生只能按照老師的思維去思考，這就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這些都是應(yīng)試教育下的陳舊觀念，學(xué)生在課堂上的實(shí)踐能力也無法得到鍛煉，因?yàn)槔蠋熤饕窍驅(qū)W生闡述解題的思路和方法，然后就丟下一個(gè)答案，讓學(xué)生自己去算，沒能和學(xué)生一起推導(dǎo)、一起運(yùn)算，學(xué)生開始覺得自己可以得出結(jié)果，然而當(dāng)他們實(shí)踐起來，卻發(fā)現(xiàn)自己無論如何也沒法得到老師給出的結(jié)果，運(yùn)算過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤往往是學(xué)生自己無法檢查出來的。

3.不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性這一塊，確實(shí)比較難，很多老師都知難而退，在教學(xué)中，只傳授學(xué)生方法，卻沒能設(shè)計(jì)出一些獨(dú)具匠心的題目，調(diào)動(dòng)學(xué)生做題的興趣，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，數(shù)學(xué)老師只是憑自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，沒有根據(jù)時(shí)代的變化和課程內(nèi)容的變化，適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方法，也沒有根據(jù)學(xué)生的不同因材施教，這也很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.應(yīng)試教育的影響依然存在

很多學(xué)校把數(shù)學(xué)作為拉分的一門課程，為了讓學(xué)生取得更好的成績(jī)，老師在課堂上甚至讓不理解公式的學(xué)生去背誦公式，目的就是為了在考試的時(shí)候遇上了，直接套用公式，可惜，這種急功近利的方法，并沒有取得老師期待的效果。因?yàn)閿?shù)學(xué)考試的題目十分靈活，學(xué)生在沒有理解公式的情況下，是很難把公式套上去的。應(yīng)試教育的余威還籠罩著數(shù)學(xué)課堂，老師上課的時(shí)候，往往只重視結(jié)果，重視成績(jī)的高低，對(duì)學(xué)生在這個(gè)過程中獲得的其他感悟并不在意。

二、思考與對(duì)策

1.采用多種多樣的教學(xué)方式

針對(duì)高中課堂的沉悶，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)方式，從而豐富課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以達(dá)到更高的效率。這就需要數(shù)學(xué)老師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)模式。在這個(gè)過程中，老師可以制作PPT，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將那些構(gòu)思抽象、邏輯嚴(yán)密的題目解題思路形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生。

同時(shí)，要注意課堂的分組學(xué)習(xí)，老師事先在課堂上提出一個(gè)問題，然后要求學(xué)生進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力和探索計(jì)算出正確的答案，這樣可以極大地提高學(xué)生的自信心，這個(gè)過程中也就能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，分組在某種意義上也是一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，可以鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，符合新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求。

2.創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛

提高學(xué)生的課堂參與度，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，在這個(gè)過程中，老師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，把抽象的思維具體化，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高技巧和能力的作用。這也是讓學(xué)生更容易接受課堂知識(shí)的方法，在提高學(xué)生積極性的同時(shí)活躍了課堂氛圍，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越濃。一般來說，在課堂上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以讓學(xué)生更好、更快地學(xué)習(xí)知識(shí)，巧妙地運(yùn)用各種方式，幫助學(xué)生理解和吸收課堂知識(shí)。

3.提高學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，不僅僅是思維方式的學(xué)習(xí)，往往也要學(xué)會(huì)通過動(dòng)手實(shí)踐去獲得更多的知識(shí)。高中數(shù)學(xué)課堂上，老師可以出不同的問題，讓學(xué)生參與實(shí)踐，“實(shí)踐出真知”，實(shí)踐獲得的知識(shí)也遠(yuǎn)比書本上學(xué)來的深刻。實(shí)踐可以幫助學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力和解決問題的能力，鑒于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象化，不易讓學(xué)生理解，實(shí)踐可以將抽象的東西具體化，也有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理論的認(rèn)識(shí)。比如，學(xué)習(xí)集合時(shí)，可以讓學(xué)生找到不同的東西，并對(duì)他們進(jìn)行合理的分類，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)，進(jìn)行交集、并集的學(xué)習(xí)。

4.設(shè)計(jì)好課堂流程，同時(shí)適度變動(dòng)

高中數(shù)學(xué)課堂能否上好，不僅和老師平時(shí)上課的風(fēng)格有關(guān)，更取決于老師課前的課堂設(shè)計(jì)，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是如此。數(shù)學(xué)本身就嚴(yán)密精確，要求老師做到由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、步步引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂計(jì)劃，這樣才能收到明顯的效果。

與此同時(shí)，若是課堂上出現(xiàn)了一些小插曲，當(dāng)然這是常有的事情，數(shù)學(xué)老師不能依舊死板地按照課前的設(shè)計(jì)繼續(xù)進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整自己的計(jì)劃，主要目的都是為了讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，從而獲得更高的學(xué)習(xí)效率。

5.注意理論和舉例相結(jié)合

數(shù)學(xué)課堂理論的枯燥性，容易磨去學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)將題目和理論結(jié)合起來，一邊講授理論，一邊出題給學(xué)生，學(xué)生聽過了相關(guān)理論后，解題就容易多了。解題正確的同時(shí)還可以給學(xué)生帶來自信心和滿足感。高中數(shù)學(xué)難度相對(duì)較大，要適當(dāng)給學(xué)生解題的自信心和滿足感。

在新課改下，高中數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該注意自己的教學(xué)方法，不能依照從前的教學(xué)理論，照本宣科式地給學(xué)生講課，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，把抽象的思維具體化，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性，采用多種多樣的教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)還要重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得容易被學(xué)生吸收，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，這些都需要高中數(shù)學(xué)老師進(jìn)行探索與思考，為數(shù)學(xué)課增添樂趣。

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（作者單位 廣東省廣州市番禺區(qū)石北中學(xué)）

編輯 薄躍華