淺談高中英語教學加強學生自主學習的措施

摘 要：高中新課改觀念更加強調(diào)培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，應對社會發(fā)展潮流，英語綜合能力的地位越顯突出。區(qū)別于傳統(tǒng)英語的應試教育，新課程注重英語知識的應用，它要求學生和教師做出適當調(diào)整以適應新形勢。就高中英語教學加強學生自主學習的措施進行探討。

關鍵詞：高中英語；自主學習；英語教學

一、改變傳統(tǒng)教學觀念

傳統(tǒng)英語教學中一直在重復著“教師講課—學生練習”的單一模式，教師掌握著課堂，學生成為教師教學的組成部分。首先我們要做的就是改變這種教學觀念，重新審視英語教學的觀念和方式，把學生放在主體位置，把課堂還給學生。這樣一來，學生獨立意識增強，不再依賴于教師和課本，從傳統(tǒng)應試學習的束縛中解放出來，開發(fā)潛在能力。學生有了明確具體的學習目標，學習態(tài)度勢必改善，將英語學習作為一種語言學習，其目的在于日常的交流和實踐，課本知識必須轉(zhuǎn)化為語言技能，學以致用。

其次，改善學生學習被動學習的局面，要讓學生意識到學習是為提高自身實力，為自己提高競爭力和生活技能增加籌碼，將被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，保證學習質(zhì)量和效果。英語知識和能力的提高是相互補充、相互促進的，聽說能力提高了，讀寫成績自然不會落后，英語學習的各部分本來就是有機的統(tǒng)一體。除此之外教師要發(fā)揮重要作用。教師要改變教學觀念，要敢于把課堂交給學生，增強學生自信心，這對于英語學習來說是極為重要的。另外，教師要發(fā)揚艱苦奮斗的精神，研究適應學生的教學方法，從備課、教學手段、授課方式等方面做出實踐和探討。重視培養(yǎng)學生學習英語的習慣，課前預習、認真聽課、課后復習，對于語言學習來說，要保持學習的連續(xù)性。

二、打造英語自主學習環(huán)境

高中英語學習長期以來都是作為考試的附屬品而存在，學生只關注分數(shù)的高低，完全忽視了聽、說、讀能力的鍛煉，然而這些恰恰是英語學習最為重要的地方。新課標下要積極構(gòu)建英語學習環(huán)境，讓學生完全沉浸在英語學習的氣氛中，讓學生不知不覺就融入其中，逐漸形成自主學習的意識。教師可以充分利用現(xiàn)代化多媒體教學手段和網(wǎng)絡資源，通過教學課件增加英語元素，如專業(yè)音頻、視頻等，打造出課堂英語世界，刺激學生的感官感受，吸引學生的注意力，感受英語魅力。同時，提高英語學習的途徑很多，可以利用學校的校園廣播播放英語新聞、舉辦英語角、英語專業(yè)講座等，讓學生不知不覺鞏固和提高英語水平。

三、在實踐中培養(yǎng)學生自主學習

新課程理念重視培養(yǎng)學生的實踐能力，將所學轉(zhuǎn)化為應用的能力。實踐能力能夠幫助學生鞏固和提高學到的英語知識，在日常學習中就體現(xiàn)在英語知識的應用上，這就要對課余時間充分利用。課堂時間是極為有限的，課堂知識的傳授也只能為學生進行引導，學生能力的提高與否很大程度上在于課余時間的練習。教師要根據(jù)班級學生的實際情況建立自主學習的教學模式和教學目標。在課堂上，教師要靈活運用授課方式，最大限度地爭取和學生的互動交流，可以就課本內(nèi)容提出相關問題，鼓勵學生之間互相補充、糾正，盡量保證每位學生都能參與到其中，調(diào)動學生的積極性。建立學生有效競爭機制，將學生進行英語小組劃分，就某一英語話題進行討論，得到最佳方案，并讓學生互相評價，充分表達自己的想法。學生產(chǎn)生競爭壓力，提高學習的主動性，就能解決英語學習的問題。

英語能力在社會中已經(jīng)成為必備能力之一，因此要提高自主學習能力，以有效增加學生的社會競爭力。

（作者單位 河南省商丘市民權縣第一高級中學）

編輯 薄躍華